加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前兒童美術(shù)教育研究

鐘鍵

摘要：幼兒園階段的教育不同于其他階段，所面對的幼兒基本上是3到6歲的幼兒，不論是心智發(fā)展還是身體感官等都還處于發(fā)育之中，因此，幼兒園教育階段是一個至關(guān)重要的階段。幼兒園教育的核心素養(yǎng)也在于遵從幼兒的發(fā)育特點，使用適合幼兒天性的教育方式加強(qiáng)幼兒對于社會規(guī)范以及人文基礎(chǔ)的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的個性品格，為幼兒后續(xù)的發(fā)展以及未來更高級別的教育奠定基礎(chǔ)。基于此，本文章對加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前兒童美術(shù)教育研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前兒童;美術(shù)教育;加強(qiáng)

引言

隨著人們對教育的持續(xù)關(guān)注，學(xué)前教育因其在整個教育體系中的突出作用得到了高度重視。去小學(xué)化、創(chuàng)意化和游戲化是目前學(xué)前教育教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)意美術(shù)是幼兒啟蒙的重要內(nèi)容，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)幼兒的想象力、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)意美術(shù)課程游戲化有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒的參與動力，促進(jìn)課程游戲化的深化及幼兒主體價值的發(fā)揮。

一、從興趣出發(fā)，構(gòu)建創(chuàng)造性課堂

比如《美麗的線條》這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過相關(guān)問題的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，幼兒需要在教師的引導(dǎo)下，主動使用各種物體進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)造不同的線條，教師可以采取一些更加有效的方式，比如通過魔術(shù)的幫助和設(shè)計，引導(dǎo)幼兒觀察線條，明白線條的意義。并且線條的顏色很多，幼兒在這個過程中可以了解更多的顏色，在整個學(xué)習(xí)活動完成之后，幼兒不僅可以從中了解三原色，進(jìn)一步深化三原色的組合原理，同時還能積極借助各種材料豐富活動體驗。只要幼兒敢于進(jìn)行創(chuàng)作活動，教師就要積極鼓勵幼兒，給他們充分的肯定，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)。

二、融入民間美術(shù)，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

在融入民間美術(shù)元素到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘民間美術(shù)資源，結(jié)合科學(xué)的教育理論和自身的教學(xué)經(jīng)驗，在民間美術(shù)資源儲備中篩選出有助于推動幼兒健康成長和努力學(xué)習(xí)的素材，從而使民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的融入，不僅能起到優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的熱情，從而為幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。教師在挖掘民間美術(shù)資源時應(yīng)當(dāng)遵循以下兩條原則：（1）廣泛了解各地美術(shù)文化特征，深入挖掘地方典型優(yōu)秀美術(shù)文化;（2）充分結(jié)合幼兒的天性特征，滿足幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的實際需求。

三、游戲教學(xué)，巧妙地利用游戲培養(yǎng)幼兒的審美能力

在幼兒的美術(shù)教育中，教師可以通過一些小游戲向幼兒說明顏色的構(gòu)成與搭配。在教學(xué)之前準(zhǔn)備紅色、黃色、藍(lán)色這三種顏料，在課堂上對幼兒進(jìn)行演示，通過這三種顏色之間的搭配來形成各種不同的顏色。如紅色+黃色=橙色，紅色+藍(lán)色=紫色，在演示完成之后，也可以發(fā)給幼兒一些顏料，讓幼兒自己進(jìn)行測試與實驗，得到不同的結(jié)果，加深幼兒對于顏色的認(rèn)識與理解。通過這個游戲，幼兒對于“三原色”的概念就會印象十分的深刻。這個時候教師可以再搭配一些畫作的欣賞，讓幼兒對于在繪畫的時候如何進(jìn)行顏色搭配是協(xié)調(diào)的、美的有一個印象。通過活動對這種能力不斷進(jìn)行強(qiáng)化，逐漸地培養(yǎng)了幼兒的審美能力。除此之外，對于幼兒審美能力的培養(yǎng)還可以從構(gòu)圖的角度進(jìn)行。在游戲中讓幼兒使用道具搭建圖形，讓幼兒對大與小有清晰的概念，同時也能夠?qū)Ρ壤欠駞f(xié)調(diào)有概念。這也是審美能力的養(yǎng)成過程，是培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的重要組成部分。

四、運(yùn)用信息技術(shù)練習(xí)畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能

運(yùn)用信息技術(shù)練習(xí)色彩配置，可以開闊幼兒的視野，解決幼兒繪畫色彩不均衡的問題。在美術(shù)教育活動中，教師給幼兒展示多幅畫，讓幼兒選擇自己喜歡的畫，然后進(jìn)行涂色。幼兒在涂色的過程中，可以將顏色進(jìn)行對比，感受怎樣才能將顏色協(xié)調(diào)一致，并搭配出集中方式。幼兒借助信息技術(shù)搭配色彩，讓幼兒意識到，雖然有的顏色非常漂亮，但是配在一起不一定美觀。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造畫。三到六歲的幼兒創(chuàng)造力比較強(qiáng)，特別是在美術(shù)教育活動中，信息技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的知識具象化，將可以感知的知識傳達(dá)出來，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒從信息技術(shù)中發(fā)現(xiàn)作品的美，并受到啟發(fā)，激發(fā)幼兒的求知欲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用畫、剪等形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師將信息技術(shù)融入到美術(shù)教育活動中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，還可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。

五、親近自然，選擇優(yōu)美的景色和動植物

幼兒對自然中的一切都充滿好奇，他們喜歡雨天打著雨傘踩水坑，喜歡冬天堆雪人，喜歡秋天的落葉，喜歡各種各樣的小動物，這些都是幼兒能夠輕易觸碰到的事物，幼兒通過親近大自然總是能夠獲得無數(shù)快樂和新奇的體驗，有助于鍛煉幼兒身心，陶冶情操。大自然既為幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了寶貴的資源，也為幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富多彩的活動材料。因此幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容在選取時應(yīng)當(dāng)在幼兒興趣愛好和認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，選擇大自然中的植物、景色和動物。讓幼兒在觀察、玩耍中感知大自然美麗景色的同時，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力。

結(jié)束語

總的來說，幼兒美術(shù)教育對于幼兒未來的發(fā)展有非常重要的作用，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性發(fā)展，因此，無論是教師還是家長，都應(yīng)該積極采取各種有效的措施，對于幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，給予他們高質(zhì)量的美術(shù)教育，促進(jìn)教學(xué)策略靈活化，幫助幼兒建立創(chuàng)造性的思維，使他們可以從美術(shù)教育中提高自己的藝術(shù)能力和情感表達(dá)的能力，進(jìn)而有效地提高幼兒的審美能力以及綜合素養(yǎng)。

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