多媒體在初中生物教學中的應用

朱運明

初中階段生物學科所涉及的知識內容，對這個年齡段的學生來說，學習和理解存在著一定的難度，主要是因為生物學科所包含的內容，不僅有理科的邏輯性特點，也有文科的藝術性特點。教師在教育和引導學生的過程中，需要掌握正確有效的教學方法，讓學生對生物知識產生興趣并充分掌握了解，打造高效的課堂。本文通過對多媒體教學課件在生物課中的應用進行分析，探討生物課堂教學工作的未來發展方向，希望老師秉持全新的教育理念，采用有效的教育方式，提高學生學習知識的效果，為學生今后的良好成長奠定堅實的基礎。

一、堅持以學生為主體

在新課程改革之后，教學工作逐漸向全新的方向發展，教學觀念也有所改變，傳統的以教師、課本和課堂為中心的教學模式得到了優化，摒除了以往教學中的許多弊端，教師逐漸開始注重學生在課堂中的主體地位，這為學生學習知識起到了更好的促進作用。想要真正地保證課堂教學工作走在時代發展的最前沿，利用信息技術開展教育是必不可少的手段之一。

利用信息化教育手段可以調動學生參與生物課堂知識學習的積極性，最大限度地尊重學生的主體地位，讓學生能夠高效學習生物知識。老師可以選擇一些貼近社會生活實際的生物課堂教學模式，安排學生在課程開展之前進行資料的收集和整理，然后以微課的形式在課堂中把自己或者團隊的調查成果進行展示，這樣的生物課堂教學方法能夠始終以學生為核心，讓學生通過完成調查總結和報告，使他們真正感受到生物知識的奧妙，也能夠發揮出信息技術的優勢和特點，讓學生在學習知識的同時，提高自身的綜合素質和能力。

二、借助多媒體手段

初中階段生物課本中編制的知識具有合理性、整體性等特點，符合初中階段學生的理解能力。但是在形式和內容上，有的存在著固化和教條化的情況。再加上生物是一門面向生態環境、人類社會的具有開放性特點和應用性優勢的自然類學科，所以在教學過程中，如果教師按部就班地只以教材為核心展開教學，就難以滿足學生學習的需求。

教師需要借助互聯網中的信息，拓寬學生的知識面。例如：在講解“生物圈中的綠色植物”時，植物的分類、分類的類型，相對偏于理論和結構化的知識，學生在學習上難度較高。教師可以利用信息技術和多媒體課件等，以圖片或視頻的形式，把大量植物實例和豐富的植物類別的講解融入課堂之中，這樣就能夠深化學生對植物特征的理解程度，拓寬學生的知識面，促進學生生物素養的發展和進步。

三、密切聯系社會生活

生物屬于一門自然類的學科，所涵蓋的知識比較豐富。為使學生能夠學好生物課程，掌握相關的生物知識，教師需要通過生物課堂的教學，發揮信息技術的特色和優勢，創設更加良好的生活情境，把生物的知識內容與社會生活緊密聯系起來，推動學生在學習生物的過程中，向著生活化方向所發展，引發學生的學習興趣，使教學工作更加有效。

綜上所述，多媒體教學活動在課堂教育中的應用，能夠把“靜態的文字”向“動態的畫面”轉化，能夠激發學生學習的興趣。所以在新的課程教育理念中，教師需要摒棄以往的以教材為核心的單一、枯燥教學方法，真正地按照學生的需求，有針對性地對課堂教學的環節進行優化。只有這樣才能夠打造高質量的課堂教學模式，提高學生的綜合素養。