實踐項目驅動高職院校創新創業訓練體系構建對策探討

摘要：近年來，隨著用人企業單位對職業人才需求提出了更多、更高的要求，高職院校不僅需要緊抓職業基礎教育，還要加強對學生開展創新創業教育，以此培養出一大批國家及社會真正需要的人才。由此深入探討實踐項目驅動高職院校創新創業訓練體系構建對策具有必要性。本文主要針對高職院校的創新創業訓練體系構建提出一些具體對策。

關鍵詞：實踐項目;高職院校;創新創業訓練;體系構建

引言

當前，基于“大眾創業、萬眾創新”的時代背景，高職院校需要更加重視對學生創新創業能力的培養，在職業教育中融入創新創業教育，從而培養出兼具職業素養和創新創業能力的新時代人才。在高職院校開展創新創業教育過程中，構建創新創業訓練體系，打造創新創業實踐平臺，有助于提升創新創業能力培養效果，從而達到人才培養的目標。

1 構建創新創業實踐項目平臺

首先，高職院校在創建或選用實踐項目時，要充分結合專業技能實踐應用、專業技能比賽活動以及學科前沿技術研究等實訓內容，或者可以選用跨專業學科的綜合性實踐項目，以此提升學生的綜合實踐能力。目前，高職院校的創新創業實踐項目類型主要有實驗項目研發、自主研發、校企合作等，在此基礎上，高職院校可以有效利用校內外資源為學生創新出更多的實踐項目，以此豐富學生實踐機會及渠道[1]。其次，高職院校要根據市場需求打造一站式服務的創新創業實踐平臺，同時培養專業運營人員和教師進行管理，為學生參與實踐項目提供專業化的指導，從而提升學生創新創業訓練的效果。最后，在實踐項目選定以及實踐平臺搭建以后，對實踐環境進行模擬設計，以此提升學生參與實踐的體驗感和實訓效果。此外，還需根據實踐平臺的實際運行情況，不斷優化平臺建設，完善平臺功能，例如可以開放項目互動區，以此增加項目開展過程中學生間及師生間的交流互動，使其創新創業能力培養效果得到顯著提升。

2 創建并實施企業導師制度

通過實踐項目開展創新創業訓練，需要教師在訓練過程中及時提供相應的指導和教育，這有助于提升創新創業實踐訓練的實效性。在高職院校以往的創新創業教育教學中，普遍存在師生交流匱乏、實效性低的問題，學生在創新創業實踐中遇到問題卻得不到及時有效地幫助，這不但會影響實踐活動的有序進行，還可能造成實踐效果差。基于此，高職院校可以設立并采用企業導師制的形式開展創新創業實踐訓練，以班級為單位，由數目導師帶領學生參與實踐項目，導師全程跟隨學生，及時了解學生的訓練情況，并為學生提供相應的指導，幫助學生第一時間解決問題，從而推動實踐項目的有序進行。在建立企業導師制的過程中，高職院校需要與企業形成良好的合作關系，以便為師生提供互動平臺，從而確保學生在遇到問題時能夠及時尋求到幫助[2]。

3 營造濃厚創新創業氛圍

濃厚的創新創業校園氛圍同樣有助于創業創新教育的有效開展，是構建高職院校創新創業訓練體系中的重要環節。由此，高職院校可以通過結合不同學科專業創設不同類型的創新創業社團組織，鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇加入社團中，使學生通過參與社團組織活動提升自己對創新創業的認識和興趣。在各類社團組織創建的基礎上，高職校園還可以組織各社團在校內舉辦豐富的創新創業實踐活動，如技能競賽、學術研究、實驗比賽等，以此豐富學生校內的創新創業生活，從而發揮循序漸進提升學生創新創業意識和能力的目的。事實上，高職院校的學生通過加入各種創新創業社團、參與多種多樣的創新創業實踐活動，不僅能夠了解到最新的、最前沿的專業發展動態和科技創新等信息內容，還能夠促進其創造力和現象了的提升，這有利于他們綜合素質的提升[3]。

4 制定階梯式人才培養模式

基于驅動式的創新創業訓練方式，高職院校可以同步構建起階梯式的人才培養機制，在整個教育過程中全面滲透創新創業教育與實踐訓練，從根本上提升職業教育中創新創業能力培養效果。具體而言，高職院校可以按學年劃分創新創業教育階段，對每一階段的學生分配相應難度和強度的創新創業實訓項目，同時配以相應難度等級的理論學習課程，保證學生從理論到實踐上能夠全方位地提升創新創業能夠。通過這種訓練模式，切實保障了學生不同階段的學習成果，使學生強化理論基礎的同時，能夠鍛煉自己的實踐操作能力，此外采用實踐同理論相結合的能力評估模式對其學習成果進行檢驗，能夠全面了解學生實際的能力與水平。

5 完善驅動式訓練激勵機制

為進一步完善實踐項目驅動式創新創業訓練體系，提高學生積極參與訓練體系的構建與落實，高職院校還需要逐步完善相應的激勵機制。首先高職院校要加大雙創項目投入力度，設立雙創人才培養專項基金，對雙創實踐項目給予相應的專項資助，以確保創新創業實踐項目的推進。其次，高職院校可以為主動參與創新創業的學生設立相應的優惠政策，如評獎評分、學分評定等，從而吸引、激勵更多高職院校的學生創新創業。最后，高職院校同時也要對致力于創業教育教學的教師給予一定的支持，對在創新創業教育教學上取得一定成果的教師給予考核評定、評優評先等方面的優先權。

結語

綜上所述，關于實踐項目驅動高職院校創新創業訓練體系構建，需要從以下幾點著手，構建創新創業實踐項目平臺，創建并實施企業導師制度，營造濃厚創新創業氛圍，制定階梯式人才培養模式，完善驅動式訓練激勵機制。

參考文獻：

[1]胡孟霞.項目驅動下高職院校學生創新創業能力培養的策略研究[J].智庫時代，2019（08）：114-115.

[2]孟大偉.高職院校基于項目驅動創新創業教育革新路徑的探索[J].黑河學刊，2018（06）：173-174+178.

[3]朱軍蘭，楊成科.高職院校學生創新創業項目實踐研究——以“極速猴配送”項目為例[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（06）：187-189.

作者簡介：趙婧（1983年2月），女，漢族，安徽省銅陵市人，碩士研究生，職稱：講師，單位：安徽機電職業技術學院，單位郵編：241000，研究方向：創新創業。

基金或課題項目：2019年安徽省高校思想政治能力提升項目—弘揚社會注意核心價值觀名師工作室：大學生創新創業個性化指導服務平臺（編號：sztsjh2019-2-49）。