農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建討論

楊小東，鄔旭東，胡業(yè)生

（蚌埠學院，安徽 蚌埠 233030）

現(xiàn)如今大學生就業(yè)難問題突出，教育部門為促進大學生就業(yè)，相繼出臺各項政策。但由于農村大學生就業(yè)具有一定的特殊性，在就業(yè)市場中難以獲得有利地位，獲取和利用的資源相對匱乏。因此，應通過農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建，促進大學生個體發(fā)展的同時，實現(xiàn)我國全面小康社會與和諧社會建設目標。

1 農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建的現(xiàn)實意義

1.1 建設小康社會的必然要求

立足于國家發(fā)展角度而言，促進就業(yè)是保障人民勞動權益的有效方式，是實現(xiàn)人類進步與發(fā)展的重要手段。伴隨我國全面推進小康社會建設，只有實現(xiàn)人民群眾安居樂業(yè)，保證人民能夠接受教育有穩(wěn)定的經濟收入，這些均需要依靠就業(yè)來實現(xiàn)。農村大學生群體作為我國重要的人才后備軍，在全面建成小康社會的進程中，同樣發(fā)揮至關重要的作用。然而當前，我國農村大學生卻面臨著十分嚴峻的就業(yè)形勢與較大的就業(yè)壓力，許多農村畢業(yè)生無法獲得良好的工作崗位，難以實現(xiàn)學以致用，將自身知識和技能轉化為社會生產力。因此通過構建農村大學生高質量就業(yè)服務體系，有助于彌補當前農村大學生就業(yè)質量低和就業(yè)困難的現(xiàn)實問題，降低農村大學生由于就業(yè)和失業(yè)等問題帶來的家庭負擔，促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，是我國全面建成小康社會的必然要求。

1.2 促進社會和諧的必然選擇

就業(yè)作為人民群眾立足和生存之本，若無法有效解決失業(yè)問題，必然會產生一系列的連鎖反應，甚至上升為政治問題。在我國社會主義和諧社會建設的過程中，解決失業(yè)問題已經成為重大的戰(zhàn)略任務。農村大學生作為就業(yè)的重要群體，必須要正確認識農村大學生就業(yè)對其自身以及社會和諧穩(wěn)定的影響。通過推進農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建，有助于調整當前的農村大學生就業(yè)政策與相關市場機制，使農村大學生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)心態(tài)。將農村大學生高質量就業(yè)問題作為常態(tài)化工作，有助于循序漸進提高農村大學生就業(yè)質量，解決當前的諸多就業(yè)問題，對于維護社會和諧與安定具有積極意義。

1.3 實現(xiàn)個體發(fā)展的必然路徑

個體潛能、能力的充分發(fā)揮是推動個體全面發(fā)展的主要力量，農村大學生群體具有一定的特殊性，所承擔的責任更加龐大，必須要著力推進農村大學生的全面發(fā)展，才能使我國綜合國力不斷增強。針對農村大學生而言，就業(yè)不僅僅是謀生的需求，同時也是實現(xiàn)個體發(fā)展的重要路徑。以農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建為依托，指引農村大學生樹立正確的擇業(yè)觀念與人生目標，選擇合適的工作崗位實現(xiàn)自身的理想抱負。就業(yè)服務體系能夠通過多維度的就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助農村大學生清晰的進行自我認知與定位，樹立擇業(yè)與就業(yè)自信心，使其在職業(yè)工作崗位中深入挖掘內在潛能，實現(xiàn)高質量就業(yè)與發(fā)展。

2 影響農村大學生就業(yè)的客觀與主觀因素

2.1 客觀因素

影響農村大學生就業(yè)的客觀因素，第一，政府因素，當前農村經濟呈現(xiàn)高速發(fā)展趨勢，這對大學生就業(yè)產生了直接影響，由于經濟增長與就業(yè)增長率之間的不協(xié)調性，導致就業(yè)崗位不足，難以為更多的農村大學生提供就業(yè)機會。同時就業(yè)政策同樣是影響農村大學生參與就業(yè)的直接因素，當前我國就業(yè)政策存在諸多壁壘，例如生源限制、專業(yè)限制、外語限制以及院校限制，導致農村大學生就業(yè)范圍有限，相關政策仍然有待進一步完善。 第二，高校層面，伴隨近年來我國高校不斷擴大招生規(guī)模，導致就業(yè)市場出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)狀。然而事實上，農村大學生就業(yè)困難的主要因素并非高校生源數(shù)量擴增，而是由于自身期望留在大城市和大企業(yè)導致人滿為患，才形成了高校畢業(yè)生供過于求的假象。同時高校的專業(yè)課程體系設置與市場出現(xiàn)脫節(jié)，難以體現(xiàn)專業(yè)特色與課程優(yōu)勢，導致農村大學生畢業(yè)后缺少競爭優(yōu)勢。另外，高校大學生就業(yè)指導缺少針對性和有效性，由于我國高校就業(yè)指導工作起步相對較晚，現(xiàn)如今發(fā)展并不完善。在就業(yè)指導教育的過程中，僅僅是為學生提供相關的就業(yè)信息、就業(yè)政策，并且信息傳遞的及時性不足，影響了農村大學生的職業(yè)選擇。第三，用人單位因素，伴隨近年來農村大學生就業(yè)體制不斷改革，用人單位在市場中發(fā)揮的作用越來越重要，這對農村大學生就業(yè)產生了關鍵性影響。由于用人單位思想觀念老舊，招聘人才門檻過高，并未根據(jù)自身實際情況，而在人才選聘的過程中對學歷的要求較高，造成了人力資源浪費的問題。并且用人單位在農村大學生選聘的過程中，不僅要求其掌握專業(yè)知識和技能，同時對其自身綜合素質水平同樣有較高要求，進一步加劇了農村畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.2 主觀因素

當前影響農村大學生就業(yè)的主觀因素，主要來源于三個層面，首先，大學生自身抱有過高的就業(yè)期待，這是影響就業(yè)的最重要因素之一。許多農村大學生能夠走出農村上大學十分不易，希望在畢業(yè)后能夠留在城市工作和生活。因此，在農村大學生就業(yè)的過程中，大城市、大企業(yè)、大公司成為第一選擇，甚至是唯一選擇。大部分農村畢業(yè)生均會選擇到經濟發(fā)達的大中型城市參與就業(yè)，導致我國東部沿海發(fā)達城市出現(xiàn)讓人才供過于求的現(xiàn)象，而一些邊遠地區(qū)的中小城市，即便優(yōu)質的工作崗位，卻存在用人困難的問題。究其原因，主要是農村大學生對自身的認知不夠清晰，并且缺少準確的自我定位，存在過高的就業(yè)期望值，而影響其高質量就業(yè)。其次，農村大學生自身綜合素質難以滿足企業(yè)和用人單位的要求，加劇了農村大學生就業(yè)難度。伴隨我國高等教育不斷普及人才數(shù)量逐年遞增，現(xiàn)代企業(yè)對人才的綜合素質水平提出更高要求。相比農村大學生而言，城市大學生從小接受優(yōu)質教育，自身綜合素質水平更佳，更加符合用人單位的需求，導致農村大學生面臨的就業(yè)壓力不斷增大。最后，許多農村大學生在就業(yè)過程中產生心理問題，這些問題主要來源于預期與現(xiàn)實的巨大差距，進而產生了心理矛盾。部分來自于農村的大學生會存在自卑和焦慮心理，面對就業(yè)缺少自信和競爭力，進而形成了消極的就業(yè)觀。甚至有部分農村大學生，將自身就業(yè)希望寄于他人，希望得到教師推薦或用人單位的青睞，難以獲得就業(yè)機會后則怨天尤人，長期處于焦慮的心理狀態(tài)。

3 農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建的具體策略

3.1 政府層面

在農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建的過程中，政府和社會發(fā)揮著至關重要的作用。第一，應給予農村大學生就業(yè)政策傾斜，積極鼓勵農村大學生到我國基層艱苦地區(qū)參與就業(yè)，對響應國家就業(yè)號召的農村大學生給予政策補貼和支持。針對到基層就業(yè)的農村大學生，應給予一定的就業(yè)補貼，并且在基礎工資的基礎上給予生活補貼，并為其辦理各類保險。同時，針對到指定地區(qū)參與就業(yè)的農村大學生，政府方面應給予學費貸款，并為其參保社會保險。另外，針對我國現(xiàn)有的三支一扶政策基礎上進行完善，提高農村大學生就業(yè)比例，使農村大學生有更充足的就業(yè)機會。例如，在進行國家機關部門、公務員以及事業(yè)單位考試時，在三支一扶中有良好表現(xiàn)的農村大學生，應予以一定的加分政策。第二，營造公平的就業(yè)環(huán)境，政府層面應不斷推進關于農村大學生就業(yè)的法律法規(guī)建設，使大學生在求職就業(yè)的過程中有法可依。在此基礎上形成針對性的配套政策，對用人單位、高校以及農村大學生的權利與義務進行明確，構建具有公平性、公開性和公正性的人才選拔機制，讓品學兼優(yōu)的農村大學生能夠獲得更多優(yōu)質就業(yè)崗位。第三，進一步完善就業(yè)市場體系，為了能使農村大學生與企業(yè)之間實現(xiàn)良性溝通完善的就業(yè)市場體系具有必要性，通過設置農村大學生就業(yè)信息網絡，讓農村大學生畢業(yè)后能夠獲得準確的就業(yè)信息，提高農村大學生就業(yè)率。第四，鼓勵農村大學生創(chuàng)業(yè)，結合農村大學生的專業(yè)與特長，且展開創(chuàng)業(yè)知識培訓，使其具備良好的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力。政府方面應為大學生創(chuàng)業(yè)拓展平臺為其提供小額貸款或創(chuàng)業(yè)基金，讓農村大學生同樣有機會通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

3.2 高校層面

農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建過程中，高校發(fā)揮至關重要的作用。高校方面應針對農村大學生強化就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導教育的過程中，不僅是簡單的就業(yè)信息傳遞，人事要針對農村大學生群體設置專門的就業(yè)指導中心，定期組織針對性的就業(yè)講座論壇培訓以及模擬面試，增強農村大學生的就業(yè)技巧，掌握與就業(yè)能力。在就業(yè)指導的過程中，教師應注重深度挖掘農村大學生的職業(yè)興趣與職業(yè)技能，其對自身就業(yè)形成清晰認知，增強高校就業(yè)指導的有效性。其次，加強農村大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對當前存在就業(yè)困難或失業(yè)的農村大學生，組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是農村大學生能夠根據(jù)自身所學專業(yè)技能以及特長，形成正確的職業(yè)發(fā)展觀念，對自身日后的求職就業(yè)與發(fā)展，設定科學合理的規(guī)劃，形成先就業(yè)再擇業(yè)的思想觀念，避免農村大學生由于期望過高而難以獲得職業(yè)崗位。再次，注重農村大學生就業(yè)心理輔導，相比經濟發(fā)展水平相對滯后的農村大學生而言，就業(yè)是其改變經濟現(xiàn)狀的重要措施。然而許多大學生在參與求職和就業(yè)的過程中，往往發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實存在過大的差距，面對就業(yè)目標與現(xiàn)實產生的沖突，無可避免的，會形成心理困惑與心理問題。所以高校方面有必要設置農村大學生就業(yè)心理輔導課程，并為大學生提供一對一的心理咨詢和輔導，針對大學生存在的求職就業(yè)心理問題，及時有效疏導實際，樹立積極健康的心態(tài)與擇業(yè)觀。最后，高校方面應加強與用人單位的合作與互動，針對在校期間各項表現(xiàn)優(yōu)異的農村大學生，高校可以主動推薦給用人單位，使農村大學生有更多良好就業(yè)機遇。且高校方面應定期組織招聘會活動，為農村大學生了解用人單位信息，實現(xiàn)與用人單位的深度溝通交流，搭建平臺。高校方面在于用人單位合作的過程中，可以讓用人單位全程參與高校辦學與人才培養(yǎng)基，與用人單位的實際需求進行課程體系建設與教學內容選擇，并共同為農村大學生打造實習實訓基地，幫助農村大學生在就業(yè)前累計充足的工作經驗，提高大學生的就業(yè)技能與市場競爭能力，使其由社會與企業(yè)的用人要求。

3.3 用人單位層面

用人單位是畢業(yè)大學生工作的主要陣地，同時也是構建農村大學生高質量就業(yè)服務體系的重要主體，需要積極發(fā)揮用人單位的作用，促進農村大學生高質量就業(yè)。在農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建的過程中，用人單位需要設定科學合理的用人標準，用人單位的用人機制與理念，在很大程度上決定著大學生內在潛能的發(fā)揮。因此，用人單位應給予人力資源管理理念的基礎上，設定科學的人才培養(yǎng)計劃以及管理梯隊，使大學生在進入用人單位后，能夠充分發(fā)揮人力資源作用，為企業(yè)帶來更多的經濟效益。用人單位還要與高等院校形成長期合作關系，不僅能夠更加全面的了解所錄用的農村大學生綜合素質水平以及思想道德品質，同時也能夠參與農村大學生人才培養(yǎng)工作，在校期間增強崗位技能訓練，縮短農村大學生適應崗位的時間。同時，用人單位應及時為高校輸送企業(yè)文化、發(fā)展狀況和人才需求，構建高校用人單位與農村大學生之間的橫向聯(lián)系，這樣能夠有效削弱用人單位的諸多顧慮，使其放心都有農村大學生。公平的競爭機制，同樣是農村大學生高質量就業(yè)服務體系構建的重要構成內容，用人單位在人才選拔與招聘的過程中，必須始終秉持實事求是的基本態(tài)度，在人才錄用的過程中遵循人盡其才、人盡其用的基本原則，避免人情和關系影響用人單位的人才選拔，剝奪農村大學生參與就業(yè)的機會，這樣不僅有助于促進農村大學生高質量就業(yè)，同時對企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展同樣具有積極意義。除此之外，用人單位應形成人才儲備機制，根據(jù)用人單位自身的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，有預見性的招聘農村大學生作為儲備人才，對其展開針對性的崗位培訓與鍛煉，使其能夠適應企業(yè)發(fā)展的實際需求，不僅緩解了農村大學生就業(yè)壓力，同時也增強了企業(yè)的人才優(yōu)勢。

3.4 大學生層面

農村大學生作為高質量就業(yè)服務體系構建的主要對象，實現(xiàn)高質量就業(yè)目標的根本在于農村大學生，必須要樹立自尊自信和自強，在校期間積極學習專業(yè)知識與技能，主動參與社會就業(yè)。其一，農村大學生要注重自身綜合素質水平提高，相比城市大學生而言，農村大學生整體綜合素質水平有待進一步提高，要不斷端正自身學習態(tài)度，制定合理的學習規(guī)劃，積極主動參與各類校園文化活動，與校園競技活動在實踐中提高自身的溝通能力、組織協(xié)調能力、團隊意識與合作能力。同時要積極探索社會實踐工作，在社會實踐中接受歷練并累積經驗，積極考取各種職業(yè)資格證書，使自身的專業(yè)技能水平，能夠被企業(yè)和用人單位認可，成為全面發(fā)展型的人才，提高自身的就業(yè)優(yōu)勢。其二，農村大學生要樹立正確的擇業(yè)觀念，不能過于急切想要改變命運，所設定的就業(yè)期望過高必然會影響擇業(yè)選擇。農村大學生群體更應了解當前社會就業(yè)形勢，對自身具備清晰的自我認知，合理調整自身就業(yè)期望，從基層開始逐步提高自身的工作能力，循序漸進獲取更好的職業(yè)發(fā)展路徑。其三，農村大學生應形成基層工作觀念，由于我國當前經濟發(fā)展的過程中，區(qū)域經濟呈現(xiàn)出均衡的現(xiàn)狀，在我國許多西部經濟不發(fā)達地區(qū)，仍然面臨著諸多崗位人才緊缺的問題，農村大學生應積極響應國家號召，到人才緊缺地區(qū)參與就業(yè)，這些工作崗位往往具備良好的待遇和較大的升值空間，符合高質量的就業(yè)目標。其四，農村大學生應任職當前的就業(yè)挑戰(zhàn)，形成先就業(yè)后擇業(yè)的思想觀念，立足自身實際情況選擇工作崗位，并在工作崗位中不斷累積工作經驗，提高自身的職業(yè)能力，繼而在日后發(fā)展的過程中能夠抓住更多機遇，實現(xiàn)自身的擇業(yè)與就業(yè)目標。

4 結語

綜上所述，當代大學生面臨十分嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)問題受到廣泛關注，特別是農村大學生，由于相關因素影響，就業(yè)競爭力與城市大學生相比相對薄弱，因此，針對農村大學生群體構建高質量就業(yè)服務體系具有必要性。具體構建的過程中，應結合影響農村大學生就業(yè)的諸多因素，從政府層面、高校層面、用人單位層面與大學生個人層面，共同著手推進就業(yè)服務體系構建，使農村大學生更好的適應社會發(fā)展與崗位就業(yè)，實現(xiàn)高質量就業(yè)目標。