新時代高校勞動教育融入立德樹人的實踐探究
——以寧德師范學院為例

龔勁丹，吳家林，姚文英

（寧德師范學院，福建 寧德 352100）

習總書記在全國教育大會上強調要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這為高校新時代培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人指明了方向。2020年3月中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌。眾所周知，高校是大學生確定世界觀、人生觀價值觀的關鍵時期，需要廣大教育者對學生精心引導和栽培，用新時代中國特色社會主義教育思想鑄魂育人。高校要把勞動教育納入人才培養全過程，以課程教育為主要依托，以實踐育人為基本途徑，堅持“五育并舉”，把勞動教育貫穿到大學生培養的全過程。

1 勞動教育融入立德樹人的理論依據

實現中華民族偉大復興需要廣大青年堅定理想信念、志存高遠、身心健康，一個身心健康的人需要在德育、智育、體育、美育、勞育這五個方面均衡發展。新中國成立后，歷任國家領導提出“德、智、體、美、勞”全面發展的教育方針。但現階段，勞動教育幾乎被家長、學校、社會忽略，忽略勞動教育不但不利于學生個體發展，更不利于中國夢的實現。新時代將勞動教育融入立德樹人的主題之中，凸顯其重要的時代意義。

1.1 馬克思主義關于“勞動”的論述

馬克思認為“整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程”[1]，歷史唯物主義是將人類物質勞動作為出發點的勞動史觀，認為勞動具有本源性價值，認為勞動創造歷史、勞動創造人本身。在馬克思主義經典著作中，關于勞動的論述很多，強調勞動是人類社會生存和發展的最基本、最重要的實踐，從某種意義上說，整個馬克思的思想體系都是圍繞著勞動問題展開的，馬克思的勞動價值理論，思想內容深刻而豐富，是人類精神的巨大財富。[2]

1.2 馬克思主義關于“人的全面發展”的論述

馬克思在《資本論》中指出的：“人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展”同并進一步指出“教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，更是造就全面發展的人的唯一方法?！盵3]由此可見，“勞動教育”與“德智體美”教育之間存在著密不可分的辯證關系。勞是實現德智體美的基礎，它們之間密切聯系，不可分割。[4]同時，德智體美勞全面發展也體驗了著名的“木桶理論”:限制木桶中水位的高低，不取決于那塊最長的木板，而是最短的那塊,放到一個人的身上也正是這樣，“德智體美勞”相當于那些木板，要想在桶中裝下更多的水，更重要的應該是“補短”才對，德智體美勞相輔相成，相得益彰。

1.3 新時代賦予勞動教育新內涵

2 勞動教育融入立德樹人的實踐探究

為了進一步貫徹《意見》精神，寧德師范學院出臺一系列措施，將勞動教育融入立德樹人的學生教育管理之中。

2.1 勞動教育管理與立德樹人的融合

2.1.1 勞動教育制度建設中體現立德樹人

制度建設為勞動教育的長遠實施提供了強有力的保障。寧德師范學院出臺《寧德師范學院本科生勞動教育實施方案》（以下簡稱 《方案》），從指導思想、總體目標、基本原則、實施內容及辦法和保障機制等五個方面對本校勞動教育實施制定了詳細方案?！斗桨浮烦闪⒘艘孕ｉL為主任的勞動教育工作委員會，根據實施內容將勞動教育主要任務按不同部門的工作性質進行了詳細分解。

《方案》完善了勞動教育課程設置與教學的實施辦法。在課程設置上明確規定在本科專業人才培養方案中設置勞動教育課程，課程性質為必修課，包含理論教學與實踐兩個環節，合計32學時、2學分。其中在通識課程模塊設“勞動通論”，計16學時、1學分，在集中實踐環節設 “勞動實踐”，1學分，折算計16學時。在專升本專業人才培養方案集中實踐環節設 “勞動實踐”，1學分，折算計16學時。課程教學中的“勞動通論”以課堂教學的形式開展。“勞動實踐”主要包括生產勞動、服務性勞動和日常生活勞動等。 通過課程教學和勞動實踐鍛煉，增強學生熱愛勞動、誠實勞動意識，讓學生積累更多勞動經驗，提升未來創新創業和就業能力，培養工匠精神，最終實現立德樹人。

2.1.2 勞動教育實踐中踐行立德樹人

實踐活動是勞動的主要特征，一方面能強身健體、磨煉意志，另一方面能加深勞動者對積極勞動觀、價值觀的認同。學校積極搭建勞動實踐平臺，將實踐貫穿人才培養全過程，在教學實踐和勞動實踐中踐行立德樹人。

第一、勞動教育課程教學中踐行立德樹人。“勞動通論”在課程目標設置上要緊緊圍繞立德樹人總目標開展教育教學活動。“勞動通論”教學內容比較廣泛，覆蓋了勞動思想、勞動倫理、勞動相關法律、勞動與生涯規劃等勞動科學知識，引導學生理解和形成馬克思主義勞動觀。在教學過程中融入課程思政，在知識傳授中強化價值引領，引導學生深入理解新時代勞動教育精神實質，培育學生正確的勞動價值取向和積極的勞動精神。

(7)通過上面粒子群和遺傳算法不斷迭代尋優，分別得到群體最佳個體gbest_PSO和gbest_GA，信息共享，比較gbest_PSO和gbest_GA好壞，選擇較好的作為PSO和GA下一代進化依據，進而獲得全局最佳值global_best。

第二、在勞動實踐中踐行立德樹人。勞動實踐包括生產勞動、服務性勞動和日常生活勞動等?！斗桨浮芬幎ㄉa勞動主要通過專業實習、實訓、創新創業等實踐教學環節完成，服務性勞動主要結合第二課堂活動開展，日常生活勞動主要通過實行集中勞動實踐和平時分散勞動實踐相結合管理落實。生產勞動方面，每年認真組織學生參加實習、實訓，以師范生為例，每年所有學生都參加教育實習，其中，有300多人次師范生到基層中小學頂崗實習和支教；三十多年來后山夜校義務為群眾授課累計達1760多人次，義務授課8010多節，獲全國高?！皟炐銓W生社團”“福建省五四青年獎章”等多項榮譽。積極鼓勵學生參加中國“互聯網+”學生創新創業大賽，近三年，共獲得省級以上銀獎2項，銅獎10項，優秀組織獎1項，精準扶貧獎1項。19個創新創業項目獲得省教育廳立項資助，資助金額達到89萬元?！扒嗄昙t色筑夢之旅”對接農戶、合作社、學校、政府、企事業等單位30余個，有效助力鄉村經濟扶貧和產業升級；目前，在校孵化大學生創業團隊30支，項目涉及電商、教育、文創等類型。服務性勞動方面，不斷推進暑期“三下鄉”社會實踐和志愿服務工作，平均每年組織200支隊伍2000多人參加“三下鄉”社會實踐活動，實現大學生參與暑期社會實踐全覆蓋；在第十六屆省運會期間，近4000名學生參與志愿服務活動，人數超過在校生總數的98%，服務時長達20萬多時人次，獲省運會嘉獎等，學校兩度被中宣部、國家教委、團中央評為“社會實踐先進單位”。日常生活勞動方面，規定學生每周二下午進行教室、宿舍衛生等區域的打掃、清洗保潔等；設定勞動周，大一至大三學生，每周約400人左右以打掃校園衛生、保潔校園環境等形式參與勞動鍛煉，學生每學期需參加一次勞動周勞動鍛煉，輔導員根據學生勞動態度等給學生評定勞動實踐成績。

為了提高學生的勞動教育效果，下一步學校將實行“示范＋覆蓋”的運行模式，讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛生清整，輪流值日，學校派專人定時檢查和學生互查等方式為包干區評分，給參與勞動學生登記成績，并將此成績作為學生個人和集體評優的指標之一。為了使勞動成為學生的習慣，將實行 “四個一”勞動教育規范管理活動，即：每學年提供一項勞動育人征文比賽、每學年開展一次勞動競賽、每學年進行一次勞動先進班級和個人評比、每學年組織一次勞動教育專題討論。通過“四個一”目標的建立，在勞動實踐中踐行立德樹人。

2.2 勞動教育方法與立德樹人的融合

不同時代賦予勞動教育不同的管理方式，建國初期勞動教育是簡單的“回歸”，六、七十年代是放棄課堂上山下鄉，而近十年隨著觀念的變化，孩子以學習為中心等原因，勞動教育名不副實。新時期高校應根據目前大學生的成長環境、心理特點等采取豐富多彩的教育形式和喜聞樂見的活動方式，創新性打造具有特色、深受學生喜歡、便于學校管理的勞動教育理念和新方法，激勵大學生崇尚勞動，勤于勞動，使勞動教育成為學生的新時尚。

首先，推出好點子，讓學生辛勤勞動。寧德師范學院語言與文化學院學工辦為了讓學生做好教室衛生，推出“主題教室+教室衛生”評比活動，學生們倍感新奇，不僅將教室上上下下打掃的干干凈凈，還群策群力凝練各個班集體獨特的精神風貌，以不同的方式展示于教室的精心布置之中，推陳出新使該學院的教室面貌煥然一新。寧德師范學院學生工作處為了讓學生做好宿舍衛生，推出“美室杯”宿舍美化評比活動，團委為了更好地開展班級團支部工作，推出“紅旗團支部評選活動”，愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛同學的主題層出不窮，同學們通過自己喜聞樂見的方式參加勞動，不怕臟、不怕累，團結合作，享受勞動帶給他們的快樂，這就是新時代的勞動教育！

其次，勞動成就未來，鼓勵學生創造性勞動。積極鼓勵、幫助學生參加“互聯網+”、“青年紅色筑夢之旅”、“創青春”等大學生創新創業項目，鼓勵學生參與創新創業等活動。 生命科學學院的“移蟹千里”團隊代表寧德師范學院參加了兩屆全省“互聯網+”大賽取得了三等獎的好成績，同學們不但起早貪黑做實驗、改課件、打磨，還將科技轉化為生產力，參與大青蟹養殖，服務鄉村振興。他們不畏艱險、吃苦耐勞、誠實勞動、創造性勞動，這就是新時代的勞動教育！

最后，勞動價值認同，讓學生熱愛勞動。組織學生參加各類社會實踐活動，利用課余、暑期時間進工廠、下基層、進社區，通過組織各類社會實踐活動，讓學生享受勞動帶來的喜悅，樹牢勞動最美麗的觀念認同。2020年7-8月共有400多支隊伍參加暑期社會實踐?！靶∧Ｐ?，大能量”的社會實踐隊帶著他們自制的各種木模型玩具，每天下午，到寧德藍絲帶助殘幫扶中心，和患有自閉癥的小伙伴一起拼裝。這些木模型玩具，花費了小組成員很多的汗水，實踐開始前，為了設計圖紙，曾同學等每天在實訓基地一坐就是五六個小時，為了教好自閉癥患者怎么拼模型，隊員們都要先自己熟練掌握，每次來來回回拼拆了都要4個多小時才完成，他們還想把實踐活動中拼裝完成的80件模型進行義賣，用來幫助這些自閉癥患者，勞動喚醒他們的愛心，他們上了《中國青年報》，成為萬人矚目的焦點，這就是新時期的勞動教育！

2.3 校園文化建設中勞動教育與立德樹人的融合

校園文化是一所學校的精神價值取向和歷史文化底蘊，學校在校園文化建設中積極加入勞動教育元素,營造濃厚的文化氛圍，以潤物細無聲的方式向同學們傳遞習近平總書記的勞動教育思想：“勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現”[6]，最終實現立德樹人總目標。

第一，引領價值：樹立“勞模精神”。首先，學校加強宣傳，推選勞動榜樣。通過廣播、視頻等媒體，在校園播放“青年勞動之聲”、“15秒正能量”等宣傳片，講好勞模故事、勞動故事和工匠故事，營造濃厚的勞動教育氛圍；開展以“勞動最光榮”為主題的征文比賽、視頻大賽，推選“我身邊的最美勞動者”主題活動，增強勞動教育的豐富性；易班網通過微直播、微圖說、微寄語等板塊勞動模范，增強勞動教育的互動性。其次，通過大數據，分析學生的勞動愛好，推出“勞動＋”勞動教育品牌，打造“勞動＋”團體先進、個人先進，實現對青年學子勞動教育方面的分類培養。再次，聘請勞模為兼職教師，推廣先進經驗和典型做法，在學生中形成“我以勞動為榮”“我勞動，我快樂”等良好風尚。

第二，涵養價值：喚醒“工匠精神”。為培養工匠精神，弘揚閩東文化，學校積極參與教育部關于開展中華優秀傳統文化傳承基地建設的活動，建設“寧德師范學院閩東畬族優秀文化傳承工作坊”，工作坊主要為閩東畬族歌言傳承工作坊、畬族民間舞蹈傳承工作坊、畬族武術傳承工作坊、畬族銀飾設計工作坊、閩東木拱廊橋建造工作坊、柘榮剪紙藝術實踐工作坊、福鼎白茶制作技藝工作坊等系列非物質文化遺產的傳承工作坊，培養學生工匠精神，再此基礎上還不斷尋找閩東更多的傳統文化和工藝，拜訪老藝人，培養文化、工藝傳承人，傳承中華優秀傳統文化，挖掘中華優秀傳統文化價值內涵；學生工作部（處）成功申報“閩東之光”視角下，構建閩東畬族優秀文化傳承工作坊”大學生思想政治創新示范基地，進一步充實工作坊的內容，建設寧德師范學院“閩東畬族歌曲、舞蹈、武術、銀飾，柘榮剪紙，木拱廊橋等地方優秀傳統文化工作坊”，力求使該工作坊落地生根，通過勞動實踐，培養文化、工藝傳承人，傳承中華優秀傳統文化，挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，同時喚醒大學的“工匠精神”，進一步推進“青年紅色筑夢之旅”等大學生創新創業項目。

第三，實現價值：厚植“勞動精神”。為了教育引導學生培養“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，”懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校成立學生社區自治管理委員會，以生活技能養成為目的，開展勞動競賽。他們精心設計“達標宿舍”、“示范宿舍”“最美宿舍”“‘美室杯’宿舍文化月”“二級學院宿舍創建排行榜”“新生宿舍傳幫帶”“最美教室”等宿舍、教室評比活動，激發同學們養成勞動習慣，用勤勞的雙手美化宿舍、教室居室、學習環境，用美好的心靈營造宿舍、教室和諧人際關系，增強集體榮譽感，積極投身文明校園實踐活動中，最后通過每年一度的“勞動月”系列總結活動，讓同學們自我教育、自我管理、自我服務，實現勞動教育從理論到實踐的轉化，厚植“勞動精神”。

3 勞動教育融入立德樹人的保障機制探索

勞動教育要真正落到實處，不僅需要多部門齊抓共管、加強師資隊伍建設，還需要拓展勞動實踐基地、保障經費投入等多方面機制的建立健全。

3.1 多部門協同育人

為了統籌協調勞動教育各機構，更好實現立德樹人，寧德師范學院成立勞動教育工作委員會，校長擔任主任，分管教學副校長、分管學生工作副校長擔任副主任，相關職能部門和各二級學院為成員單位，下設教學組、學生工作組、科研組、宣傳組。勞動教育工作委員會實行專題會議制，定期或不定期召集各工作組成員召開研討會，交流近期勞動教育工作進展情況，協商解決工作中遇到的問題，部署下階段工作重點，多部門組成的勞動教育工作委員會加強頂層設計，為勞動教育的推進保駕護航。

3.2 加強師資隊伍建設

寧德師范學院原有的勞動教育師資力量薄弱，為了加強隊伍建設，學校依托教務處，成立勞動教育教研室。勞動教育教研室目前已有1名專任教師，在此基礎上，每個二級學院配備1-2名兼職教師為勞動課教師，組建專兼結合的勞動教育教學團隊，負責組織開展教研活動，探索“線上+線下”的混合教學模式，加強勞動課程建設。在此基礎上積極開展教學、科研活動，組織編寫校本教材，為更好推廣勞動教育做好人才儲備。

3.3 多渠道拓展勞動實踐基地

通過校外實習實訓基地建設、校內創新創業孵化基地建設、校內勞動基地建設，多渠道拓展勞動實踐場所，目前學校已有校外實習實訓基272個其中師范類72個，非師范類200個；校內創新創業團隊30支，學校還成立了非教學機構的創新創業學院、閩東鄉村振興學院產業學院等，這一切，為學生參加勞動實踐提供更多的機會；深化校企合作，推進校企共建勞動教育實施機制，學校和上汽集團、青拓集團和時代新能源等大企業簽訂合作協議；下一步將聘請相關行業領軍人物、非物質文化遺產傳承人來學校擔任客座教授，引入社會力量參與學校勞動教育。

3.4 保障經費投入機制

經費是開展勞動教育的重要保障，學校設置專項勞動經費，同時多種形式籌措資金，以便更好推進勞動教育。

4 結束語

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，抓好勞動教育是各級各類學校當前和今后的重要任務，寧德師范學院主動擔當作為，把握新時代勞動教育內涵，將勞動教育融入立德樹人，把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。