健康教育在乙肝護理中的應用價值分析

王興麗

摘要：目的：健康教育在慢性乙型肝炎患者中的應用效果。方法：選取2020年1月～2021年1月接診的64例慢性乙型肝炎患者為研究對象，采用隨機數字表法分為對照組和觀察組，各32例。對照組采用常規健康教育，觀察組采用在對照組基礎上進行新模式的健康教育，比較兩組疾病健康知識水平、健康行為依從性、肝功能指標。結果：兩組疾病健康知識評分均高于干預前，且觀察組高于對照組（P<0.05）;觀察組合理飲食、堅持治療、情緒穩定、遵醫囑等健康行為依從評分均高于對照組（P<0.05）;兩組ALT、HBV-DNA均低于干預前，且觀察組低于對照組（P<0.05）。結論：健康教育可提高慢性乙型肝炎患者疾病健康知識水平、健康行為依從性，改善患者生命質量，促進肝功能改善。

關鍵詞：慢性乙型肝炎;健康教育;乙肝護理

乙型肝炎簡稱“乙肝”，是一種常見的傳染性疾病。慢性乙肝是主要由于乙型肝炎病毒持續感染引起的肝臟疾病，活動期具有較強的感染性，對患者的正常生活及工作造成極大感染，嚴重時甚至威脅患者的健康安全及生活質量[1～2]。同時，由于公眾對乙肝患者存在一定偏見，易產生抗拒心理及負性情緒，進而出現消極的應對方式，幸福感大大降低[3～4]。這不利于疾病的轉歸和康復，增加疾病向肝硬化、肝癌進展的風險。本研究對健康教育在慢性乙肝患者中的應用效果進行探討，以期提高患者自護能力和幸福感，促進早日康復。現報道如下：

1資料與方法

1.1 一般資料

選取2020年1月～2021年1月醫院接診的64例慢性乙型肝炎患者為研究對象，采用隨機數字表法分為對照組和觀察組，各32例。對照組男17例，女15例;年齡34～69歲，平均年齡（44.10±5.20）歲;病程2～6年，平均病程（3.47±1.67）年。觀察組男19例，女13例;年齡35～68歲，平均年齡（44.80±4.38）歲;病程1～6年，平均病程（3.19±1.20）年。兩組年齡、性別、病程比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。本研究經醫院醫學倫理委員會批準，患者自愿參加，并簽署知情同意書。

1.2 納入和排除標準

納入標準：（1）符合臨床慢性乙型肝炎診斷標準;（2）經實驗室檢查確診;（3）依從性良好，能配合護理干預。排除標準：（1）合并肝、腎、心、腦、血管等嚴重疾病者;（2）遺傳代謝性疾病者;（3）合并其他病毒感染者;（4）隨訪資料不完善者。

1.3 護理方法

1.3.1 對照組

采用常規健康教育：（1）口頭簡單講解疾病相關知識;（2）發放疾病健康宣傳手冊;（3）糾正不良健康行為，告知患者養成良好習慣的重要性。

1.3.2 觀察組

采用“新模式”健康教育管理：（1）建立個人健康檔案，對患者病情、疾病認知進行初步了解;（2）對患者遵醫行為、個人生活、健康行為方式、心理情緒進行評估，尋找健康教育存在的問題，制定針對性健康教育計劃。同時成立健康教育管理小組，由2名醫生、4名護士和1名營養師組成;（3）建立微信群、微信公共平臺，每天推送日常生活內容和指導視頻，每周定時在微信群和公共平臺同時發送自制的干預內容，并提供30 min醫患交流時間。也可在線留言或單獨與小組成員微信聯系。定期微信群和公共平臺發布復診時間，督促患者及時復診。健康教育講座，應用多媒體每月召開1次座談會，由?？漆t生及營養師共同參與。醫護積極與患者交流，解答患者疑問;（4）講座結束發放健康教育宣傳文本資料，資料采用文圖并茂的方式，主要體現慢性乙型肝炎傳播途徑、易感人群、飲食、運動、健康行為方式以及用藥注意事項。每周進行1次電話隨訪，5 min/次，了解患者用藥情況、生活方式、復查情況和心理狀態，并做好記錄，依據電話隨訪結果隨時調整健康教育干預內容;（5）門診隨訪。主動與患者溝通，了解患者心聲，檢測健康教育效果，并做好記錄，分析總結后調整健康教育計劃。持續干預1個月。

1.4 觀察指標

比較兩組疾病健康知識水平、健康行為（合理飲食、堅持治療、情緒穩定、遵醫囑）依從性、肝功能指標[丙氨酸氨基轉移酶（ALT）、乙肝病毒的脫氧核糖核酸（HBV-DNA）]。（1）疾病健康知識水平。自擬健康知識量表，內容包括飲食禁忌、藥物使用依從性、治療注意事項、醫院相關規章制度等，滿分30分，評分越高，疾病健康知識認知水平越高;（2）健康行為依從性。包括合理飲食、堅持治療、情緒穩定、遵醫囑4個維度，每個維度25分，評分越高，健康行為水平越高。

1.5 統計學方法

采用統計軟件包SPSS21.0對數據進行處理，符合正態分布的計量資料用（±s）表示，采用t檢驗;計數資料用%表示，采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

2.1 兩組健康知識水平比較

觀察組干預后的健康知識評分高于對照組（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組健康行為依從評分比較

觀察組干預后的合理飲食、堅持治療、情緒穩定、遵醫囑各健康行為依從評分均高于對照組（P<0.05）。見表2。

2.4 兩組肝功能指標比較

干預后，兩組ALT、HBV-DNA均低于干預前，且觀察組低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表3。

3討論

健康教育是指護理人員對患者或家屬實施的有目的、有系統、有計劃性的健康教育活動，以提高其對疾病相關知識認知水平，并及時糾正飲食、生活不良習慣的一種護理方法。健康教育不同于傳統教育方式，采用多媒體等多種形式進行干預，可實現更佳的效果。本研究結果顯示，干預后觀察組疾病健康知識評分高于對照組（P<0.05），提示健康教育可增加患者對疾病健康知識的掌握，提高疾病健康知識水平，進一步促進患者健康行為的形成。本研究還顯示，干預后，觀察組合理飲食、堅持治療、情緒穩定、遵醫囑各健康行為依從評分均高于對照組，ALT、HBV-DNA水平低于對照組（P<0.05），表明應用健康教育可提高患者健康行為依從性，糾正不良行為，進一步養成健康的生活行為習慣，進而改善肝功能。

綜上所述，健康教育在慢性乙型肝炎患者管理中的應用效果確切，可提高患者疾病認知水平，提升健康行為依從性，改善生命質量和肝功能，提高患者護理滿意度，值得臨床應用。

參考文獻

[1]楊曉勝，余巧文，陳珠峰.循證護理對慢性乙型肝炎患者自我護理能力及生活質量的影響分析[J].吉林醫學，2019，40（12）：2908-2910.

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[4]王潔，王艷，劉嬌，王麗.慢性乙型肝炎病人自我護理能力水平及其影響因素分析[J].全科護理，2019，17（4）：479-481.