微笑特色文化建設助力教育高質量發展

徐寶新

校園生活與學習環境對于學生的人格、心理等多方面有著十分重要的影響。近年來，中小學校園文化的建設受到了社會各領域越來越多的關注。校園文化是學校發展的治校之本、強校之基，是一個學校長遠優質發展的內動力和根本保障。學校的文化建設是開展素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重要抓手，是促進教育高質量發展的重要途徑。渭塘實驗小學，簡稱渭小，“微笑”是“渭小”的諧音。渭塘實驗小學秉承“呵護兒童立場 共享金色童年”的辦學理念，將“我在渭小 我在微笑”這種積極向上的精神，傳遞給每一位師生、每一個家庭，致力于打造“微笑校園”，形成以微笑為特色的校園文化，促進學校高質量發展。

（一）微笑校園文化建設的概念

校園文化是全體師生在教育實踐過程中探索和創造出來的且為全體師生所認同和遵循的價值觀念、行為準則、物化環境等校園精神的總和。校園文化是在動態的過程中生成的，是一個學校綜合實力的體現。微笑校園文化，是指學校在物質文化、行為文化、制度文化和精神文化等方面呈現出積極主動、樂觀向上的面貌，以微笑的魅力感染師生，促使師生具有樂觀、自信、善良、友好的品性，并形成學校的特色文化。

（二）微笑校園文化建設的背景

在校園文化建設方面，各個國家的文化底蘊、教育理念不同，導致校園文化的建設模式之間存在很大的差異。日本的校園文化建設并不過分注重物質條件的優越，更多的是堅持“人化”，以人為本，適應人的精神需要。美國的校園文化建設更加注重學生主體性的確立和個性化的發展，通過校園文化建設培養學生的創新素質。不難發現，這些國外的校園文化建設模式體現了教育要以學生為本、讓學生樂學、讓教師樂教的教育理念，這也是“微笑”教育的真諦。

國內校園文化建設的口號是在1986年出現的，這個口號引發了校園文化建設的熱潮。近年來，各地中小學的校園文化建設蓬勃發展，也有很多學校將積極情緒與校園文化建設相結合，如廣東番禺中學的幸福校園建設，富?？h實驗小學的用快樂教育理念引領校園文化建設，等等。國內將“微笑”概念引入校園文化建設的案例有浙江省東錢湖旅游學校的“微笑德育”、臨泉縣第一中學的“微笑教育”等。這些案例具有較強的啟發與借鑒意義，但目前為止，明確提出將“微笑”作為校園特色文化并開展建設的案例并不多，還有許多空間值得我們進一步思考與探索。

（三）微笑校園文化建設的研討價值

微笑校園文化具有特殊的教育價值，體現了以人為本的素質教育理念，具有獨特的教育功能?！拔以谖夹?我在微笑”不僅僅是一句口號，而是學校希望通過建設微笑校園文化，著力打造身心健康、快樂發展的學生群體和互相信任、樂于分享的教師團隊;形成積極向上的校園精神面貌，增強師生凝聚力，塑造共同的價值取向;營造良好的教育氛圍，形成具有“微笑”特色的教育品牌，提升辦學品質。

二、微笑校園文化建設的研討內容

（一）校園文化建設案例分析

在研討微笑校園文化建設的過程中，學校要通過查閱大量資料，從中選擇一些典型的校園文化建設案例進行梳理，并著重分析相關學校在精神文化建設、制度文化建設、物質文化建設、活動文化建設等方面的優秀做法，了解其建設模式和特色，以便更好地進行學習與借鑒。

（二）微笑校園文化的價值分析

在建設校園文化的過程中，學校要不斷加強與“微笑”相關的教育理論學習，加深對微笑校園文化豐富內涵的理解，并在此基礎上結合本校實際，進一步明確微笑校園文化建設的辦學理念和價值追求，分析其對師生發展、學校發展的重要價值，以文化建設為契機促進學生的發展。

（三）微笑校園文化的建設方案

為了更好地建設校園文化，學校必須從校情出發，從全體師生的情況及未來發展目標出發，進一步加深對校園文化建設的理解和認識，形成具有學校特色的微笑校園文化建設的總體框架和研討方案，并根據方案執行。

（一）文明美好的微笑校園環境建設

學校要加強精神文化引領，形成完善、民主的“微笑”制度體系，在學校管理、教師管理、學生管理等方面形成制度文化，力求讓師生從被管理者變成主動參與者，讓校園各項制度更人性化、民主化、溫暖化，讓師生能實實在在地舒心微笑。校園硬件環境對學生素養的提升有著潛移默化的作用，學校要致力于創設具有微笑特色的校園環境，如完善陽光微笑廣場上的各項體育設施設備，進一步打造微笑心語室等，讓師生每時每刻都能受到微笑校園文化的熏陶，促進師生的身心健康發展。

（二）豐富多彩的微笑校本課程建設

學校要以微笑教育課程的開發和探索為主線，滲透、放大和拓展推進微笑教育課程的實施。學校課程要從“微笑校園”特色文化建設的要求以及學生發展需求出發，開發“1+5”微笑校本課程資源。“1”就是指1項基礎性課程，即國家課程的校本化實施;“5”是指學校對學科內、學科間、學科與實踐活動進行整合而形成的5項“微笑”特色課程群，即德育與生活課程群、科學與技術課程群、人文與閱讀課程群、藝術與審美課程群、運動與健康課程群。

（三）高效和諧的微笑教學模式建設

學校要通過組織各學科教師開展“微笑”教研工作，營造良好的課堂教學氛圍，發揮學生的主體作用，創設高效的“一主三F”微笑教學模式：“一主”即以學生為主;“三F”即魚（FISH），漁（FISHING），愉（FUNNY）。教師要通過營造良好的課堂教學氛圍，發揮學生的主體作用，引導學生在寬松和諧的氣氛中無拘無束、輕松、愉快地思考、學習，從而獲取知識、掌握技能，得到“魚”;讓學生在互動、交流的學習情境中掌握學習的方法，學會“漁”;讓學生在輕松、愉快、和諧的課堂環境中快樂學習，感受“愉”。

（四）樂思善學的微笑學生群體培養

學校要進一步形成多樣化的學生評價指標，讓學生評價體系不僅能推動學生學業上的進步，更要能開發學生的潛能，讓學生在評價中不斷改進和提高，增強學生的自信。學校分年級段設立了“微笑小新星、微笑超新星、微笑未來星”三個頭銜，從文化基礎、自主發展、社會參與等方面評價學生，通過“微笑新星”的評選活動，樹立學生身邊的典型形象，引導學生多元化發展。學校還制作了學生成長記錄冊，讓學生記錄自己平時在學習生活中的點滴收獲，讓學生記錄自己品德、才藝等方面的成長歷程和發展規劃，以不斷提高學生素養，讓微笑伴隨學生成長。

（五）幸福成長的微笑教師團隊建設

學校要積極加強對教師隊伍的建設，著力打造微笑教師團隊，通過一系列活動培養教師良好的心理素質，積極創造條件開展針對教師心理的維護工作。學?？梢猿闪ⅰ拔⑿π@”課程基地教研組，開設“微笑”課程教師專業素養提升班，開展“微笑”課程拓展訓練等活動，關注教師個性發展，營造和諧的人際關系，緩解教師的工作壓力，讓教師體驗到職業幸福。

（六）微笑校園網絡平臺建設

學校需要建設相關平臺以實現對學生學習成果的展示以及與家長的互動交流等。學校可以制定微笑校園文化網絡平臺建設方案，重新設計學校門戶網站，共享資源，促進交流。網絡平臺不僅可以作為學校微笑校園文化建設研討成果的呈現平臺，更是宣傳“微笑”文化理念、再現教師教學成果、呈現團隊建設過程、體現校園豐富活動、記錄教師成長過程的綜合性平臺。

綜上所述，學?？梢酝ㄟ^微笑校園文化建設，以微笑教育為載體，進一步深化教育教學改革，促使學生快樂成長，推動教師隊伍建設，打造微笑校園，促進學校的高質量發展。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區渭塘實驗小學）