談談幼兒園一日活動的時間安排

/ 張利妹 055

幼兒一日活動的環(huán)節(jié)包括運動、游戲、學習等方面。幼兒園合理安排幼兒一日活動，有助于教師高效開展教學工作，提高教育質量，這對于幼兒身心健康發(fā)展有著至關重要的作用。

根據(jù)江蘇省課程游戲化項目的第一步支架，幼兒園應嘗試實行彈性一日活動時間安排表，允許教師根據(jù)活動需要靈活調配時間。筆者所在幼兒園作為省課程游戲化項目實施園，在踐行課程游戲化理念的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并總結了相應的應對方法。

2018年，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》頒布，學前教育改革發(fā)展的方向得到進一步明確。在課程改革過程中，筆者所在幼兒園逐漸暴露出種種問題，阻礙了幼兒園課程改革的深化，不利于教師發(fā)揮自身主觀能動性，無法滿足幼兒全面發(fā)展的需要。

（一）小點心環(huán)節(jié)的時間安排不科學

為了踐行課程游戲化理念，我園開展了種類豐富的區(qū)域游戲活動，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進入各區(qū)域開展活動，發(fā)展幼兒的各項能力。同時，我園在區(qū)域活動結束后安排了小點心環(huán)節(jié)，給幼兒補充能量。但小點心環(huán)節(jié)的時間距離午餐時間過近，幼兒往往還沒有充分消化點心，就到了午餐時間，這不利于幼兒的身體健康。

（二）作息時間安排缺乏靈活性

為了便于管理，我園精細規(guī)劃、安排了幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，但從結果來看，這不利于教師發(fā)揮自身的主觀能動性。長期固定的作息時間會限制教師的教學，不利于提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力。例如，在開展戶外體育活動時，如果碰上雨天，教師不能更改課程安排，只能帶領幼兒在室內開展體育活動。雨過天晴后，教師無法帶領幼兒去戶外享受陽光、欣賞彩虹，只能按照既定安排開展課程，這會降低幼兒的活動興趣。

為了保證幼兒園一日活動時間安排的科學性，幼兒園需要遵循相應的原則，充分發(fā)揮一日活動的積極作用。

（一）遵循穩(wěn)定性原則

《幼兒園教育指導綱要》認為，幼兒園應科學、合理地安排幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，應根據(jù)幼兒的生理和心理的特點，科學規(guī)劃幼兒的一日活動。幼兒園要以《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》為依據(jù)，規(guī)劃戶外活動、午餐、午睡的時長，制訂幼兒一日活動時間安排表。這有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，增強幼兒的自控能力。

（二）遵循靈活性原則

幼兒園在規(guī)劃幼兒一日活動的時間時，不僅要遵循穩(wěn)定性原則，還要根據(jù)幼兒的能力水平、氣溫的變化、環(huán)境的改變等進行靈活調整。例如，當出現(xiàn)極端天氣時，教師可以與幼兒進行交流，將原本的戶外活動調整為室內活動。幼兒園給予教師更多選擇的自由和空間，有助于增強教師的主觀能動性，助推幼兒全面發(fā)展。

（三）遵循平衡性原則

《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》指出，幼兒園要“合理安排兒童作息時間和睡眠、進餐、大小便、活動、游戲等各個生活環(huán)節(jié)的時間、順序和次數(shù)，注意動靜結合、集體活動與自由活動結合、室內活動與室外活動結合，不同形式的活動交替進行”。因此，幼兒園在制訂一日活動時間安排表時，要平衡各種類型的活動，以促進幼兒全面發(fā)展。

除了上述原則，幼兒園在安排一日活動時還可以參考以下方法。

（一）一日作息塊面化

1.將區(qū)域游戲和角色游戲進行整合。幼兒園可以將區(qū)域游戲和角色游戲整合在一個時間段中，以增加游戲的時間，滿足幼兒的游戲需要。同時，教師可以給予幼兒自主選擇的權利，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇相應的區(qū)域進行游戲，保證幼兒擁有足夠的游戲時間。絲·弗蘭伯格說：“做學問需要時間。”幼兒園整合區(qū)域游戲和角色游戲，有助于培養(yǎng)幼兒的專注力，提升幼兒的游戲水平。

2.將小點心環(huán)節(jié)安排在區(qū)域活動中。幼兒園可以將小點心環(huán)節(jié)安排在生活區(qū)域活動中，以培養(yǎng)幼兒的自主游戲能力。在幼兒入園后，教師可以引導幼兒根據(jù)自己的需要進入生活區(qū)域進行自主小點心活動，并要求幼兒在吃完點心后在記錄板上插上標簽，這樣，保育員就能根據(jù)幼兒的插牌提醒未食用小點心的幼兒及時用餐。這有助于增加班級區(qū)域活動和戶外活動的時間。

（二）塊面安排個性化

1.穩(wěn)定與靈活相結合。幼兒園在制訂一日活動時間表時，應兼顧穩(wěn)定性與靈活性。這樣，教師既能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，又能根據(jù)實際情況進行靈活調整，以滿足幼兒的合理需要，照顧個體差異。幼兒園可以用三種顏色表示不同類型的活動。例如：用黑色表示內容、時間相對固定的環(huán)節(jié)如午餐、午睡等;用綠色表示可以微調的環(huán)節(jié)如戶外游戲、集體活動等;用紅色表示可以彈性調整的環(huán)節(jié)如班級區(qū)域游戲、公共區(qū)域游戲等。

以主題活動“秋天的田野”為例，教師組織幼兒步行去農田，在田埂上近距離觀察稻田。在活動中，幼兒產生了許多疑問，如：“稻田里為什么會有一條條細細的水渠？”“為什么有的稻穗是金黃的，有的稻穗卻是黑的？”“剛才那條路上的帶刺的植物是什么？”“農民伯伯是怎么把稻穗碾成米粒的？”對于幼兒的諸多疑問，教師很難僅用短短一節(jié)課的時間就幫助幼兒探究清楚。為了滿足幼兒主動探究的需要，提升幼兒的探究興趣，教師根據(jù)本節(jié)課的實際需要，靈活調整一日活動時間安排表，取得了較好的活動效果。

2.制作個性化的活動時間表。為了充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，教師可以和幼兒合作，根據(jù)自己班級的實際情況，制作個性化的一日活動時間表。教師可以引導幼兒將固定環(huán)節(jié)和機動環(huán)節(jié)相結合，讓幼兒用自己喜歡的方式安排作息時間。例如，教師可以指導幼兒用插片形式呈現(xiàn)表格中的某些環(huán)節(jié)，以便隨時更換。教師和幼兒共同制作個性化的活動時間表有助于充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，形成自我管理的意識。

（三）實際操作人性化

1.制定多套活動時間表。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間?！庇變簣@在執(zhí)行活動時間表的過程中，要根據(jù)季節(jié)變化準備春夏和秋冬兩套活動時間安排表，或者根據(jù)天氣的變化，準備晴天和雨天兩套活動時間安排表。

2.實行活動預約模式。為了滿足幼兒的游戲需要，保證幼兒每天擁有足夠的戶外活動時間，幼兒園可以實行活動預約模式，讓教師根據(jù)幼兒上午時的活動表現(xiàn)預約下午的活動。

例如，如果上午幼兒在偏安靜的涂鴉區(qū)活動，那么下午教師就可以引導幼兒預約運動量較大的攀爬區(qū)。如果情況正好相反，教師則可以引導幼兒預約安靜的圖書室。如果幼兒在上午時對于某一區(qū)域的活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，下午時教師仍可以幫幼兒預約該區(qū)域，以滿足幼兒深入開展此類活動的需要。

總而言之，幼兒園應踐行課程游戲化理念，做到以人為本，科學安排幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，促進幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰幼兒園）