育人為本 德育先行

高小紅

德育教育是幼兒教育的重要組成部分，有利于培養幼兒良好的道德品質，推動幼兒形成健全人格，促進幼兒的全面發展。

幼兒時期是影響和塑造一個人性格的重要時期。幼兒園品德教育要以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。幼兒園在促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展方面具有重要的促進作用。在幼兒教育中，德占首位，育人為本，德育為先。教師在對幼兒進行德育教育時，要為幼兒創造優良的學習環境，為幼兒的個性化發展奠定良好的基礎。

自2016年，筆者開始擔任富坪幼兒園園長。在各級主管領導的大力支持下，在各位同事和家長朋友們的全力協助下，筆者從零開始、從頭學習幼兒教育方法。當管理中出現困惑時，筆者就向有經驗的同事、前輩學習;當幼兒課程教學中出現疑惑時，筆者就利用網絡等多媒體資源學習;當發現自身知識較為欠缺時，筆者就積極參加各類培訓，參觀周邊幼兒園，學習他們的先進管理經驗。六年的學前教育管理工作讓筆者深刻認識到德育的重要性，教師一定要把育人作為根本，促進幼兒的全面發展。

教師要重視家長的作用，通過家園共育的方式，提高家長的家庭教育水平，為家長提供一些培訓學習的機會，幫助家長積累家庭教育的經驗，提升幼兒品德教育的效果。在實際教學中，筆者將幼兒德育與游戲活動相結合，寓教于樂，從以下幾個方面對幼兒進行良好品德的培養。

一是教育幼兒文明團結、禮貌待人，培養幼兒關愛他人、懂得感恩的良好品質。筆者將思想道德工作融入幼兒的一日生活，每時每刻對他們進行道德教育。例如，在幼兒早晨進園時，筆者引導幼兒使用禮貌用語向值班教師問好;在晨間活動時，各班都對幼兒進行“德育十分鐘”教育活動;在組織幼兒喝水時，筆者提醒幼兒排隊接水、不推擠、不浪費水;在開展各種區域活動時，筆者鼓勵幼兒之間團結友愛、互相幫助、相互謙讓，培養幼兒與人合作的能力;在戶外活動中，筆者和幼兒一起撿院中飄落的樹葉、紙屑等，增強幼兒愛環境、講文明的意識。久而久之，“請”“謝謝”“對不起”“不用謝”等文明用語被幼兒常掛在嘴邊，幼兒之間打架、罵人的現象變少了，他們逐漸擁有了樂于助人的品質。

二是教育幼兒互相謙讓，團結友愛。以筆者所在班的幼兒為例，部分幼兒以自我為中心，對周圍事物具有強烈的好奇心和占有欲。對此，筆者有目的、有計劃地組織開展了豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團結協作的機會。例如，在課外活動中，筆者組織幼兒玩丟手絹、貼鼻子、貼壁等游戲;在教學活動中，筆者鼓勵幼兒之間互幫互助，支持幼兒從同伴中挑選自己最信任的人擔任自己的“小老師”或是競爭對手;在課堂上，筆者組織幼兒分角色進行角色扮演活動，引導幼兒在特定的情景中辨別行為的好壞、體驗人物的形象，幫助幼兒理解不同人物的不同情感。當幼兒之間出現矛盾、糾紛時，筆者支持幼兒自己發現問題、解決問題，從而讓幼兒學會合作謙讓、團結友愛，引導幼兒建立良好的同伴關系。

三是將德、智、體、美、勞等方面的教育活動有機結合，這有助于豐富德育教育的教學內容。例如，在主題活動中，筆者引導幼兒通過各種感官體驗獲得了不同的學習經驗。通過開展“誰對誰不對”“我們都是好朋友”“學會禮貌朋友多”“我是愛心小主人”“假如我是他”“關心朋友故事多”“他怎么了”“齊心合作力量大”“誰有困難我來幫”等主題活動，筆者培養了幼兒關愛他人、體貼他人的良好品質。根據不同的情感目標，筆者在每一個主題活動中都鼓勵幼兒充分動手、動腦、動眼、動嘴、動耳等，加深幼兒對活動的思考，豐富幼兒的情感體驗，促進幼兒行動上的轉變。

四是發揮家園共育的合力。教師和家長都是幼兒學習、模仿的對象，筆者十分重視家園之間的合作，要求教師加強與家長之間的溝通，通過規范教師的一言一行等方式，對幼兒產生積極影響，促進幼兒養成良好的行為習慣。同時，筆者深入挖掘德育的內涵，抓住各種教育時機，利用各教學領域的教學方法，豐富了德育的教學形式，為幼兒創建了一個良好的成長環境。

幼兒園德育工作涉及幼兒生活中的方方面面，教師要重視培養幼兒基本的德育知識，培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感，培養幼兒良好的生活習慣和衛生習慣，培養幼兒說真話、不說謊、做錯事敢于承認和改正的良好品質，培養幼兒有禮貌、守紀律、與人為善的思想意識，培養幼兒相互合作、互助分享的能力，從而促進幼兒的全面發展。

剛開始辦園時，筆者發現，部分教師不滿意幼兒園的簡陋條件，不滿意幼兒的不良習慣，不滿意超額的工作量和超長的加班安排等。為了有效地改變這種情況，轉變教師們消極的工作狀態，筆者從“我”做起，率先示范，積極發揮了自身的先鋒模范作用。

首先，筆者通過“請進來、引出去”“網絡學、互助學”等活動，邀請了各種教育專家入園為教師進行專業培訓，讓教師明確了自己該做什么、自己該怎么做等問題。其次，筆者積極爭取各方力量的支持，改善了幼兒園的辦公條件，優化了教師們的辦公環境，調動了教師們的工作積極性，激發了教師們的職業榮譽感。最后，筆者充分利用家長的力量，通過成立家委會，定期舉辦各種家?；踊顒?，不定期召開家長會等形式，有力地促進了學校和家庭之間的合作、交流，讓家長更了解幼兒的在園情況，為教師的各種教學安排提供了決策依據。

在六年左右的辦園時間里，幼兒園由原來的幾十個幼兒發展到現在的兩百多個幼兒，辦園標準由原來的學校附設園提升到市級標準化幼兒園，家長的接送方式由原來每天接送四次轉變為全托，這一切的變化都離不開幼兒園全體教師的辛勤付出。很多教師兢兢業業，時常加班加點，部分教師甚至犧牲了自己的午休時間和暑假時間幫助處理幼兒園的管理問題。

筆者認為，教師一定要發揮自身的先鋒模范作用，具備不畏困難、勇往直前、團結互助、敬業奉獻等高尚品德，在日積月累的教學生活中，不斷地影響幼兒、感染幼兒，為幼兒德育工作的開展營造良好的學習氛圍。

教師要不斷創新德育工作的教學形式，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒園德育教育的有效性。幼兒年齡小，好奇心強，對周圍事物擁有較強的直觀感受能力，習慣于通過親身體驗等方式，加深自身對事物的理解以及認知。因此，教師必須結合幼兒的心理特點，遵循幼兒的發展規律，開展各種各樣的道德教育活動，不斷提升幼兒參與活動的熱情，提升德育工作的實效性。教師要增加德育的趣味性、生動性，為幼兒創設輕松愉悅的學習環境，幫助幼兒自主學習各種德育知識。

同時，教師要合理地運用競爭機制和評價機制，調動幼兒學習的積極性和主動性，推動班級德育工作的開展。例如，教師可以適時把握幼兒的心理特點，采取多種教學措施，運用各種競賽，通過“爭當文明達人”“尋找禮儀標兵”等活動，激發幼兒的好勝欲，滿足幼兒的求知欲和好奇心，讓幼兒在競爭的同時促進彼此的進步。另外，教師要注重幼兒集體主義精神的培養，在集體活動中適時引導幼兒為班級增光，鼓勵幼兒充分發揮自身的主觀能動性，增強幼兒的集體榮譽感。

教師要充分利用各種教育資源，通過幼幼互評、師幼互評、家幼互評等方式，豐富德育的評價方式，提升德育的整體效果。教師要肯定幼兒的成績，引導幼兒形成正確的行為習慣，從多角度了解幼兒，利用多種形式評價幼兒，幫助幼兒認識自身的優缺點，為幼兒提供有針對性的指導方案，充分發揮多元評價的引導作用，促進每一位幼兒的茁壯成長。

總之，幼兒德育工作是一項長期的工作，它貫穿于幼兒一日生活的各個環節。教師要善于把握教育契機，將品德教育與幼兒游戲相結合，利用正面引導、積極鼓勵等方法，培養幼兒良好的思想道德品質，引導幼兒健康、茁壯地成長。同時，教師要樹立正確的科學發展觀，以幼兒為本，求真務實，埋頭苦干，不斷創新德育工作的方式，加強幼兒的思想道德建設，充分發揮自身的榜樣示范作用，提升幼兒德育的教學效果。

（作者單位：甘肅白銀市靖遠縣北灣鎮富坪幼兒園）