閱讀習慣培養在家庭的延伸

艾寧寧

2017年9月，從教多年的我第一次擔任一年級班主任工作，這令我緊張又焦慮。我所在的學校是一所鄉鎮小學，地區內雖有高端人才聚集區，但來自全國各地的來京打工人員子女也相對較多，學生入學時的閱讀水平存在較大的差距。當相聚在一年級八班這個大集體中，我們要一起學習，一起成長，一起進步，盡量縮小學生之間這種閱讀水平的差距。因此，在班級成立之初，我就定下了目標——要讓我的孩子們都養成愛閱讀的好習慣，為他們的人生樹立航標燈，讓我的學生們駛入一個更美好的航道。經過多方面的嘗試和探索后，我在班級建設中通過家校攜手開展各種活動來培養學生的閱讀習慣，此舉得到家長們的大力支持，并初見成效。

繪本故事老師講 為激發學生的閱讀興趣，我在班級內開展“繪本故事老師講”的活動。開始時，我利用每天語文課前幾分鐘時間，用充滿童真童趣的語言加上豐富的表情和動作，為孩子們讀繪本，當讀到不容易理解的詞語時，我會停下來為孩子們講解，這樣他們對故事的把握就會更加順暢，聽得更認真。這樣一來，孩子們每天都期待著我為他們講繪本故事。晚上回家，還會把當天聽到的故事講給父母聽，和家長交流感受。

繪本盲袋漂流記 經過快兩個月的興趣培養，以及和家長的溝通和調研發現，孩子們對繪本閱讀興趣已經非常濃厚，且有一定的閱讀數量。基于班級情況，并征求了家長們的意見，我開展了新的活動，以孩子們感興趣的“盲盒”“盲袋”的形式開展繪本漂流閱讀活動。每位同學把自己喜歡的、想與同學分享的繪本裝入“漂流袋”中，放在班級的圖書角，每個孩子都滿心歡喜，充滿期待。利用閑暇時間，小讀者們帶著拆盲盒時緊張、期盼的心情去打開繪本漂流袋，津津有味地享受著閱讀的喜悅。

課前“精彩兩分鐘”？ 與此同時，我在班級中開展了“精彩兩分鐘”的講故事展示活動。孩子們精心選取自己喜歡的故事在課前進行分享與展示，此活動大大激發了學生的閱讀興趣。一段時間后，我根據孩子們的想法，適時調整“精彩兩分鐘”的主題。幾年下來，我們班“精彩兩分鐘”的主題從低年級的成語故事、繪本故事，到中年級的寓言故事、神話故事，現在升入五年級，孩子們已經可以帶著自己的閱讀感受，在班級內進行分享和交流，對書中的故事也有著獨到的見解與感悟。

養成良好閱讀習慣，可以說對于一個人一生都具有非常重要的影響。對于一年級的孩子來說，養成良好的習慣尤為重要。

養習慣之“姿”？？ 為了培養學生良好的閱讀習慣，我從學校圖書室借閱了一些有助于養成好習慣的繪本，如《大衛》系列。大大的畫面，夸張的男孩，獨特的字體，把一個調皮搗蛋的男孩子刻畫得淋漓盡致。在歡樂的故事中，孩子們很快明白了我的用意，在讀繪本時，他們都會抓住書中的精髓——值得學習的好的習慣，進行學習模仿。在這一過程中，我還邀請家長共同配合，攜手培養學生的良好習慣。漸漸地，原來瘋跑瘋鬧的課間，變成了孩子們享受讀書快樂的時段。我成功地邁出了第二步——讓孩子們在讀繪本中，知道自己要養成怎樣的好習慣，并且付諸實踐。

品朗讀之美 朗讀是語文的第一教學法。朗讀不僅可以促進學生對文意的理解，感悟作品的美好，更能培養語感，形成良好的運用語言的習慣，提高語言表達能力。在學生朗讀的過程中，我會借助多種教學方法和手段，增強學生的朗讀興趣。可以通過同桌互讀、男女生讀、比賽讀以及親子讀等方式。在學生朗讀中或朗讀后，及時給予鼓勵性評價，從而保持學生朗讀的興趣。

經過與家委會共同分析與討論，結合班里孩子們的實際情況，我們開展了有助于培養好習慣的活動。

口語表達 孩子們每天把閱讀到的故事講給我聽，有時在課間，他們都會圍著我，爭先恐后地向我講述故事中的有趣點。在這個過程中，孩子們學會了用語言來表達情緒、說出內心的真實想法。通過這種方式，作為班主任的我，不僅可以了解到孩子學習和生活中的方方面面、喜怒哀樂，更重要的是這充分鍛煉了孩子的口語表達能力，使孩子們不僅養成愛讀書的好習慣，更為養成其他各方面的好習慣奠定了堅實的基礎。

家長午讀繪本 一年級開學初，由我來為孩子們讀繪本，大大激發了他們的閱讀興趣。一年級下學期開始，由家委會負責整理安排了“午讀繪本安排表”。每天中午都會有家長進入教室來為孩子們讀繪本。孩子們每天都熱切期盼著自己的家長趕快來教室講故事。

繪本小劇場 班級在每個月都會安排一到兩次的繪本表演。許多經典的繪本如《白羊村的美容院》《我有友情要出租》被孩子們演繹得栩栩如生，充滿童趣。繪本小劇場活動的開展，不僅訓練了學生的想象能力，更重要的是在潛移默化中讓學生明白了許多做人的道理，內化了行為的準則。

讀書不僅對學習有重要的作用，對道德素質和思想價值觀也有很大的影響，但最終，都會影響他們的習慣。經過幾年家校共同的努力，我們已經取得了階段性的勝利，我相信，在擁有良好的閱讀習慣之后，每一個學生都將擁有一個書香的童年，他們未來的人生也會更加精彩。

（作者單位：北京市順義區后沙峪中心小學）