挖掘英語德育資源 塑造學生健康人格

樊青梅

《英語課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，這種綜合能力體現在對學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素質能力培養的基礎之上。在新課標下，要求教師不僅僅要注重知識與技能的培養，而且還要注重對學生整體素質的培養。由此可見，良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質。英語，作為初中的一門基礎學科更加要重視德育教育。新課程標準的培養目標是指教師要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。所以，要在英語教育教學中進行德育教育滲透。筆者結合自己的教學實踐，淺談在英語學科中進行德育滲透的有效途徑。

教材是寓學生品德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在英語課堂教學中要使德育教育有效果，就要深入研讀教材、樹立明確的教育目的，找到合適的教育結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有步驟、潤物細無聲地將德育貫穿于英語課堂教學之中。

在初中英語教材中，學生可以接觸到本國和英語國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目。對這些語言材料進行學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

中學英語課堂教學是中學生思想教育的主陣地，找尋教材中的德育教育結合點，將德育教育貫穿在課堂教學的各個環節，對學生的思想品德教育、科學文化教育、文明守禮教育、挫折教育、理想教育等有著積極的影響。通過挖掘和學生生活貼近的話題，在運用簡單的英語目標用語，找好德育教育的切入點和結合點，進行自然地滲透，引起學生更廣泛和更持久的共鳴，從而達到塑造學生健康人格的德育教育目的。

例如：北師大版教材BOOK 11，Unit 7 The Three Meals（三餐）講述三餐吃什么，在此可以告訴學生食物怎樣搭配吃合理，怎樣才能吃出健康，哪些不宜多食等等，同時也教育學生不能挑食，因為營養攝入不均衡，會造成青少年身心發展失調。

BOOK 14，Unit 11 No Smoking（拒絕煙草），通過播放吸煙對學生有危害的視頻引入課文主題，給學生以視覺上的沖擊，從而使學生意識到吸煙對青少年的危害，吸煙不僅會使青少年智力受到影響，導致學習下降、視力下降、色覺異常，而且還會引發肺癌，這些給學生們很大的震撼。除此以外，筆者還向同學們講解了吸二手煙的危害，提醒學生要提高自我保護意識。通過學習，孩子們深刻地認識到香煙給青少年帶來的巨大危害。課后，學生們積極地參與到“拒絕第一支煙，遠離二手煙”的簽名活動中，活動效果非常好。

BOOK 15，Unit 11 Let’s Protect the Environment（讓我們保護環境）中涉及生態保護問題，在學習該單元的過程中，筆者注意向學生灌輸各種環保的知識和理念。此外，筆者還利用文本中相關內容，引入有關環境污染日趨嚴重所帶來的負面影響：因森林被濫砍濫伐、河流被污染、冰川融化，珍稀動植物瀕臨滅絕等。單元學完后，小組展開積極討論，各組都抒發本組匯總的觀點，大家普遍要求發出呼吁：保持生態平衡、保護大自然、保護地球—我們賴以生存的空間。我們還在周末發動學生開展了“Save The Earth（拯救地球）”“Volunteer For the Earth（地球志愿者）”的活動，不僅豐富了學生的知識，而且還使學生學習到保護環境應從自己身邊的點點滴滴做起，養成講衛生、講道德的良好習慣。

英語課堂的創設情景環節，可以引導學生參與課堂情景中，讓學生真實地感受和參與到活動中，從而加強對學生的德育滲透。在教學活動中，教師要設計精彩的教學環節，創設情境要貼近學生生活，引起學生興趣，將德育教育情境貫穿教學環節中，逐步滲透對學生的思想品德教育。以“在練中學，在學中悟，在悟中行”的模式向學生進行德育滲透。筆者經常采用的work in pairs， work in groups， guessing games（兩人一組，小組合作，猜謎游戲）等活動，復習鞏固學生課堂所學的知識和目標語言材料，加強學生間的團結協作精神。如：在學習 “How much is the dress？（這件衣服多少錢）”“I’ll take it.（我要了）”時設置購物情景活動，為學生提供語言練習的情境。在情景語言交際活動中，不僅可以練習和鞏固交際用語，同時也讓學生們學會了和同學之間的交流和合作。精彩的課堂活動有助于幫助學生形成團隊合作、互相幫助、積極配合、關愛同學、樂于奉獻等良好的品質和行為，在不知不覺中完成了課堂活動，也達到了德育教育的目的，效果顯著。

教師是課堂德育的實施者。作為教師要先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的影響。所以教師要有扎實的基本功、嚴謹的態度和求實向上的精神，為學生做“終身學習”的好榜樣。

首先，教師要加強自我的修養，自覺踐行社會主義核心價值觀，以堅定的理想信念引領學生健康成長，培養社會主義事業建設者和接班人。要不斷提高自身教育教學能力，努力拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高，以淵博的學識啟發學生、引領學生，激發學生的探索精神和創新精神。做“以德立身、以德立學，以德施教”的楷模，把社會主義道德和中華傳統美德傳授給學生，以自己的模范行為影響和帶動學生，引導、幫助學生養成良好的道德品質，做學生錘煉品格的引路人。幫助學生提升道德情操和錘煉品格，使學生都能成為道德高尚、敢于挑戰、勇擔大任的人。

其次，教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，備好每一節課，從板書設計、教學的方法、語言的表達、教態、儀表等，學生能在課堂上感受到教師的教課激情。課堂上，學生不僅愉快地收獲知識，對教師認真負責的態度產生敬佩之情，從教師身上體會到什么是責任感，這有助于他們在自己今后的學習和工作中形成積極的正能量。

不僅如此，教師還要有仁愛之心， 牢牢樹立“大愛”理念，愛護每一位學生，尊重每一位學生，挖掘每一位學生身上的閃光點，鼓勵孩子們養成陽光的心態和積極向上的情操，關心學生的身心健康，嚴慈相濟，誨人不倦，胸懷真善美，做學生成長道路上的良師益友。所以，英語課堂不僅是學生學習和操練語言的地方，也是學生品德得到培養、性格得到完善的主陣地，更是師生情感交流、共同創造精神活動的樂園。

有一次課間筆者去教室巡查，發現地面上有紙屑、塑料袋和散落的書本，于是便對周圍的同學說：“Our classroom is messy， who’d like to help me tidy it up？（我們的教室很亂，誰來幫我整理一下）”教育學生愛護班級環境。在這樣的生活小契機中，鍛煉孩子們的交際用語并教育他們要愛護環境、節約能源。

在講授北師大版教材七年級下冊Unit 3 Food and Drink時，通過呈現學校食堂學生浪費糧食的圖片，并以“What aspects are the negative effects of waste？（哪些行為屬于浪費）”問題引發學生討論，以此喚起孩子們對于浪費糧食的羞恥感。進而又展示了一組關于饑餓與貧困的照片，給孩子們帶來了更加強烈的視覺沖擊和心靈的震撼。孩子們體會到了“一粥一飯，當思來之不易”，了解到了勤儉節約體現的是一個民族文明的程度，把愛惜糧食的意識內化于心、外化于行，融入孩子們的思想。善于抓住對學生滲透思想教育契機，能夠達到事半功倍的效果。在實踐中啟發學生自己去比較、觀察、領悟，引發學生感情共鳴。受到教育的啟迪后，學生的德育認識和良好習慣便自然而然地形成了。

英語諺語生動精煉，蘊含深刻哲理。諺語能夠引發學生的激情，鼓舞他們的志趣，對學生的思想品德教育起著催化劑的作用。運用這些鮮活素材可以向學生進行思想教育，用來闡發真理，啟迪學生思維，陶冶學生性情，滲透德育教育，也可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的獨特效果。例如：“Attitude is everything.（態度決定一切）”，啟迪學生思維，端正學生學習態度，激勵學生學習上進，養成良好的學習習慣。

總之，新課程對英語學科的目標定位是為了全體學生的發展，為了學生的全面發展，為了學生的個性發展。在新的形勢下，我們要根據學科特點，重視德育與英語學科的整合，重視德育在英語學科中的滲透，讓德育自然地與知識融于一體。筆者相信只要教師能夠細致研讀教材，一定能夠挖掘出文本中的德育素材，配合精彩英語活動，寓德育教育于學生活動中，逐步滲透良好的品德教育，勢必會達到事半功倍的效果。其次，教師要以身正為范，做錘煉學生德育品格的引路人， 發現生活中的教育契機，將德育思想融入其中，引導學生養成良好的思想品德，塑造學生健康人格。再以英語諺語輔助學習教育，以潤物細無聲之法，讓學生在不知不覺中受到良好思想品德的陶冶，養成良好的思想品質，最終成為德智體美勞全面發展的社會主義事業合格的建設者和接班人！

【作者單位：首都師范大學附屬中學（通州校區）】