雙減政策下德育教學創新教育方式探索

羅權鎏

【摘要】當前我國經濟發展趨勢迅猛，科技水平不斷提高，相關政策不斷頒發，深入到各行各業。但最為重要的，還得是從教育入手，所謂“少年強則國強”，中華民族五千年來歷久彌新的文化，需要依靠教育作為主要手段去傳承，而這也讓政府更關注中小學階段的德育教學。在“雙減”政策的影響下，給予德育教學擴展空間豐富了不少，當今社會急需德育水平極高的綜合性人才，而小學階段的學生們因為其心理不夠成熟，對于德育學習的概念十分模糊，所以結合“雙減”政策，要探索創新德育教學的突破。

【關鍵詞】雙減政策;德育教學;創新方法

一、“雙減”政策下小學德育教學的改革機遇

（一）“雙減”政策前傳統小學德育方向的現狀

小學教育主要針對的是孩子智力的提升，因為這能提高學校的社會競爭力。包括小學生們受到家庭的影響，長輩們從小便會告知他們“讀書唯一論”的思想，這導致部分小學生們所接受的大部分教育都是用來提高分數的手段之一，成績成為了衡量一個孩子價值的主要觀念。在這種觀念的影響下，教育的初衷便很容易被人忽視，學校、家長對于德育教學的不夠重視，提供給德育教學的資源少，教師創新德育教學的支配力量不足，目標不明確，沒有讓小學生們認識到德育教學的重要性，對“知”與“行”嚴重分離，造成“高分低能”的現象。小學階段的孩子們雖然心智尚未成熟，但對于事物的接受能力強，這是開發與培養他們對于德育學習的最好階段。通過對中華文化道德思想的學習，能夠極好的培養他們的獨立性品質，在他們未來的成長中將起到不可預估的作用。一個人即使能力再強，如果道德品質不良，依舊無法成為對社會有用的國家棟梁。

（二）“雙減”政策下創新德育教學的必要性

現代社會存在著拜金主義，攀比主義，鋪張浪費等諸多不良思想，這些思想扭曲了小學生們的行為，造成部分小學生們對于物質追求的崇拜心理。輕視德育教學中所提及的“工匠精神”、“紅色精神”，對于德育學習的概念十分模糊，只是知道有這么一門學科，但是無法收獲有利因素，這是部分小學生們的認知。小學生們的心理特征偏向于愛玩享受的思想，在這個階段如沒有接受到合理的教導，思想觀念受到不良沖擊，便很容易走上歪路。他們本身沒有足夠的社會經歷與德育學習，不足以他們對所接受到的信息進行自我判斷，造成小學德育教師的工作不能順利展開。現在小學生們正處于大數據時代，多種原因難以管控他們獲取的網絡信息，便會源源不斷的對孩子們造成影響。因此，創新德育教學是正面引導孩子們的重要途徑。

二、“雙減”政策下小學德育教學的改革趨勢

創新現有的德育教學方法，首先得從學校入手，學校要明確教育的宗旨，理念以及目標，重視小學階段德育教學的重要性。不但依靠“雙減”政策作為督促，同時需要全方位去重新定義德育教學的內涵與意義。要以“雙減”政策的核心內容作為標準，改變教學形式，將理論與實際結合起來，抓好教學質量的同時，要將德育課堂進行場景化，使教學內容可以深入生活，方便小學生們理解。并且組織起德育教學方面的相關活動，除了傳統德育教學的座談會以外，要讓小學生們通過社會實踐去體驗德育的價值。

除此之外，在“雙減”政策的背景下，創新小學德育教學的方式方法，已經成為了箭在弦上。“雙減”政策的主要目的，就是針對于減少孩子們的課后作業量，為孩子們提供更多自主學習的時間，去豐富他們的興趣愛好，重新激發對于學習的積極性。這個過程中，德育教學所能帶來的輔助作用非常關鍵，“雙減”政策的落實，給予了德育教學更多的發揮空間和地位。創新德育教學方式便是順應時代的發展，改變教學方式上的滯后性，要求教師在“雙減”政策下必須更注重教學效率的提升。表面上看，“雙減”政策減少了孩子們的作業量，讓教師在教學方面也輕松不少，實則讓老師不得不思考：如何在有限的時間內把質量抓上去？騰出更多的時間讓學生參加興趣活動和自主學習。因此，無論是布置作業的質量，還是課堂上的教學質量，教師都需要去重新規劃方案，不能再像傳統的德育教學那樣，依靠作業的“數量”來穩固學生們的學習水平。

三、“雙減”政策下積極探索創新德育教學新形式

想要培養小學生們形成高尚的思想道德品質，必須讓他們通過行動去實踐與體驗，而不僅僅是言傳身教。以往德育教學中過度重視知識理論傳授的過程，忽視了小學生們的學習興趣。德育教學是富有內涵的，但這份內涵不能脫離實際，不然教學質量便無法提升。因此，教師要幫助小學生們建立正確的德育觀，尊重小學生生理與心理的發展規律，主動創新德育教育體系，構建家庭、學校和社會“三位一體”的德育教育體系。讓孩子的成長得到社會環境、家庭環境、校園環境的影響，有效要想提升德育教學質量。

從教材中尋找支撐點，借鑒先進的教育理念，不斷補充德育教學的營養，積極為小學生們營造良好成長環境，才能切實提高小學生們的德育素質。在小學德育教學中，應該確立教學目標，在生活中規范孩子們的行為舉止。例如：注重禮儀，帶人禮貌，團結友愛等。為了達成德育目標，學校應該組織學生參與各類社會文明建設活動。例如：組織學生與清潔工一起工作，感受到衛生工作其中的艱辛，從而幫助小學生們樹立公共衛生意識，才能更有利于培養他們的行為習慣。

傳統德育教學下的小學生們，由于缺乏內在意識和情感表現，所以心理變化沒有引起老師的共鳴。為此需要創新德育理念，善用現實生活中的素材，幫助學生在現實生活中表達自己的觀點。利用小學生好奇心強，喜歡模仿的心理特點，要教會他們如何在德育中運用這些品質。德育教師應該提倡開放課堂，堅決踐行“以人為本”的教育初心，以促進學生自我發展為主。

除此之外，學校和社區要定期組織教師研究小學生德育情況，形成多元化、綜合化的教育模式。積極開展小學生心理健康教育活動，開設活動課與社會教育等專題講座，為小學生們提供積極正能量的德育教育。

【參考文獻】

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（責任編輯：鄧羽婷）