微課在小學信息技術教學中的有效應用

朱文麗

【摘要】伴隨著當今時代的不斷進步與發展，教育教學領域也開始朝著現代化方向前進。當前，隨著我國信息技術的迅猛發展，在教育教學的領域當中，也開始應用信息化的教學方式。而微課作為一種新型的教學模式和學習方式，也滲透到教育教學領域中。小學信息技術課堂，是直接使用信息技術的一門課，將微課應用到小學信息技術課堂教學中，不僅可以幫助小學生提高自主學習能力，還可以幫助教師提高專業的能力。基于此，本文主要以《素材大搜羅——資料的收集與整理》一課為例，重點探討了微課在小學信息技術教學中的有效應用，以利于促進學生的全面健康發展。

【關鍵詞】微課;小學;信息技術;有效應用

引言

伴隨著當今時代我們國家信息技術的不斷進步與發展，新媒體的技術也出現在我們的生活當中，并且也逐漸滲入到了教育教學的領域。近些年，在微時代的背景下，微課應運而生，成為了一種新型的教學模式。而在小學信息技術的課堂教學當中，如果能夠對微課加以運用，就可以充分利用課堂教學的時間，幫助學生們樹立自主學習的意識，使學生能夠以更加飽滿的熱情投入到信息技術的學習當中去。

一、小學信息技術教學中應用微課的意義

（一）培養學生的自主學習能力

伴隨著當今時代我們國家教育體制的改革，對于小學信息技術的課程，也會要求教師更加注重于指導與評價學生的學習。學生在完成相應學習任務的過程當中，若遇到問題就可以通過運用微課來彌補。而在這一過程當中，也就可以在一定程度上培養學生的自主學習能力。不僅如此，學生也會更加明確自己的優勢以及不足，通過自己的努力來縮小與其他同學之間的差距。

（二）減輕教師的教學壓力

現階段，在小學信息技術的教學當中，最普遍存在的問題也就是教師的人數不足。因此，教師也就會負責多個學科的教學，進而面臨著很大的壓力。而通過對微課加以應用，可以改善這一問題，減輕教師多個學科教學的壓力，這樣就可以將自己的精力放在課程的設計以及課程的評價當中。由于微課具有內容集中、形式豐富以及趣味性的特征，也就可以有效提高教師的教學效率，促進學生的長遠健康發展。

（三）分層教學，促進后進生

在信息技術課中，所面對的學生是多層次的。學生的信息技術水平受地域、家庭條件的影響較大，學生的水平差異也較大，所以造就了信息技術課堂中學生的層次更具有多樣性和片面性。微課對于基礎相對薄弱的學生而言，他們可以自己選擇觀看不同層次的教學視頻，也可以重復觀看，直到把知識掌握。而基礎相對比較好的學生就可以選擇高層次的、復雜的任務去完成。這樣，可以使所有的同學都能有所收獲，并從學習中獲得滿足感。

二、微課在小學信息技術教學中的有效應用

（一）幫助學生樹立對于微課的認識，激發學生們的學習熱情

如果學生能夠對微課的重要性予以認識，對于小學信息技術的學習擁有著一定的熱情，也就能夠激活自身的學習能力了。和其他課程相比，小學信息技術的教學涉及到許多的基礎知識，而且這些知識又都比較復雜，這就使得學生從心里抗拒信息技術的學習。對小學生而言，孩子很難集中自己的注意力，對世上萬物都會產生興趣。而微課由于持續時間極短，且課堂目標相對明確，也就更非常適合他們的學習特點。

例如，在教學本節課的過程當中，教師可以通過創設教學情景，為學生展示八仙之一“何仙姑”的故鄉，引導學生感受家鄉美。通過利用微課，可以幫助學生切身了解何仙姑家鄉的美麗，調動學生們的學習興趣，引導學生收集何仙姑家鄉的景點，使課堂的內容顯得更為生動有趣和形象，從而調動學生們的學習欲望，促使學生能夠更加積極主動的投入到課堂之中，為微課在小學信息技術課程中的有效運用，提供了必要的保證。

（二）保證課堂教學目標更加合理，突破教學的重難點

在小學信息技術的課堂教學當中，設計比較合理的微課，就可以幫助學生了解本節課的教學重點以及教學難點，更加充分地利用課堂教學的時間。在實際開展小學信息技術的課堂教學過程中，如果課堂的教學內容比較復雜，學生就很難對其加以掌握。老師可以把每一條重點或者難點變成細小的內容，制作成微課來給學習者加以說明。借助微課，學生不僅僅可以依靠自己所看到的內容來演示操作的步驟，還能夠有效提升課堂的效果。不僅如此，針對于一些理解能力比較差的學習者，也可采用暫停或者重復播放微課的形式來進一步的練習，這也能夠有助于學習者了解實際的操作方法。

例如，在本節課的教學內容設計當中，由于學生會存在著個體的差異，有一些學生會對于資料的搜集與整理有更加完整的理解，而有一些學生就會在實際搜集以及整理資料的過程中遇到困難。因此，教師就可以設計不同的微課，引導著學生利用不同的方法來收集資料，學生也可以依據實際的知識掌握情況收集何仙姑家鄉的景點。這樣不僅可以有效提高課堂教學的效率，還可以幫助每一個層次的學生都獲得一定的發展，從而突破了本節課的教學重點以及教學難點，達到較理想的教學效果。

（三）結合科學的演示，加強學生的理解

小學階段的學生剛開始接觸信息技術，很難理解一些概念性的知識，也就會導致他們學習起來比較困難。因此，教師就可以利用微課來將復雜的知識直觀地展現到學生的眼前。當教師演示完畢之后，可以為學生預留出5分鐘的時間，讓學生自己動手操作，從而加強對所學知識的理解，獲得更好的教學效果。不僅如此，教師也可以在演示的過程當中添加一些趣味性的元素，這樣不僅可以集中學生的注意力，也可以使得課堂的學習氛圍變得更加輕松以及愉悅。

例如，在教學本節課的過程中，教師就可以在微課的視頻當中添加不同的搜索引擎。視頻播放完成之后，教師抽選學生來實際操作，并引導其他學生觀看。學生在實際演示的過程中，如果有不正確的地方，教師就要及時糾正，并且為學生演示正確的方法。之后，教師就可以在課堂結束的前10分鐘為學生留出自由練習的時間，讓學生利用不同的搜索引擎來收集以及整理何仙姑家鄉的景點。如果個別的學生仍然不懂得怎樣去操作，自己可以重復觀看微課，直到學會為止。

三、結束語

總而言之，在小學信息技術教學的過程當中，應用微課是十分有必要的，教師也只有認識到微課的重要性，發揮學生主體地位作用，調動學生的學習興趣，才可以促進學生們的全面健康發展。

【參考文獻】

[1] 宋銀鋒. 微課在小學信息技術教學中的應用研究[J]. 祖國， 2018.

[2] 黃月娥. 微課在小學信息技術教學中應用的實踐研究[J]. 新課程：中， 2017（11）.

（責任編輯：梁萬燕）