基于校企合作的“BIM建筑信息化”課程實訓項目體系開發研究

楊曉東，李曉光

（哈爾濱職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150081）

0 引言

BIM是利用信息技術、互聯網技術等通過仿真建模的方式對建筑項目的建設全過程進行數字化管理，以此實現建筑工程的可視化操作管理。BIM技術的推廣掀起了建筑業的巨大改革，尤其是2020年武漢雷神山醫院的建設帶動了裝配式建筑的發展。裝配式建筑離不開BIM技術的支持，培養BIM技術工匠人才成為職業院校貫徹2021年全國職業教育大會精神的重要體現。然而高職院校BIM課程教學存在忽視學生實踐能力培養的短板問題，導致建筑專業學生BIM技術難以滿足工作崗位要求，因此建設校企合作構建BIM+項目載體課程體系，開發BIM實訓項目是聚焦人才需求、增強學生職業技能的重要舉措。

1 基于校企合作“BIM建筑信息化”課程實訓項目開發的必要性

BIM課程是高職建筑專業的核心基礎課程，是培養學生BIM操作能力的關鍵學科。基于建筑行業信息化的發展，尤其是5G技術的發展與應用，現代建筑信息化程度越來越高，要求建筑專業學生必須要掌握操作BIM技術的能力。長期以來，高職“BIM建筑信息化”課程教學雖然也在突出實訓教學，但是其成效卻不高，因此高職院校需要依托校企合作搭建BIM實訓項目。

基于校企合作開發“BIM建筑信息化”課程實訓項目是貫徹落實2021年全國職業教育大會精神的具體體現。全國職業教育大會明確提出，職業院校要培養更多技能型工匠型人才。BIM是建筑專業學生必須要掌握的技能，學生只有掌握BIM技術才能獲得基本的職業素養，才能適應工作崗位的要求。而開發“BIM建筑信息化”課程實訓項目則可以為學生的技能鍛煉提供有效的載體。

基于校企合作的“BIM建筑信息化”課程實訓項目開發是適應教育信息化發展的內在要求?；诖髷祿夹g的發展，尤其是2020年的“在線教學”模式加快了智慧校園建設步伐。面對教育信息化發展要求，BIM課程必須要改變傳統的教學模式，充分發揮大數據技術的優勢，以項目任務為驅動，為學生搭建實訓項目，從而提升學生實踐操作BIM技術的能力。例如在“工程造價”課程中，傳統的實訓教學存在實訓項目脫離工作實際的問題，而通過引入BIM模型則可以進一步增強工程造價實訓教學與真實環境的對接[1]，從而為學生提供了更為真實的實訓操作環境。

基于校企合作的“BIM建筑信息化”課程實訓項目是進一步推動校企合作、滿足“1+X證書”制度的重要手段?！?+X證書”制度是培養高素質工匠人才的重要舉措，長期以來高職BIM課程實訓教學脫離實踐崗位的問題較為突出。而發揮校企合作的優勢，將企業融入高職“BIM建筑信息化”課程實訓項目開發中可以將企業真實的項目引入課堂教學，增強學生對BIM職業資格的認知能力，提升學生獲得BIM職業資格證考試的比例。

2 “BIM建筑信息化”課程實訓項目體系的開發設計

基于“BIM建筑信息化”課程在整個建筑專業的重要地位，高職院校要積極開發與學生職業技能培養相適應的BIM實訓項目體系。結合實踐調查，“BIM建筑信息化”課程實訓項目體系開發設計的步驟如下。

2.1 明確“BIM建筑信息化”課程實訓項目設計思路

“BIM建筑信息化”課程是培養學生BIM技術的核心課程，長期以來，我國高職BIM課程實訓教學主要采取“閉門造車”模式，缺乏與企業、與行業協會等的溝通，導致學生的BIM實踐操作技能停留在理論層面。因此在“BIM建筑信息化”課程實訓項目開發中需要遵循以下思路：一是堅持校企合作理念，加強與企業的溝通。無論是從“1+X”證書制度還是從實踐教學成效角度分析，深化校企合作是高職育人工作的核心要素。高職在開發BIM課程實訓項目時，必須要強化與企業的合作，依托企業真實項目開展BIM實訓教學。例如在“1+X證書”的培養過程中，高職院校需要加強與BIM資格證書考試企業的溝通，將考試組織企業引入高職BIM實訓教學，以此提高實訓教學的質量，讓學生可以全面了解與應用BIM技術（見表1）。二是采取遞進式實訓教學理念[2]。在建筑專業教學中，存在實訓項目互不影響的問題，這樣難以培養出高素質的學生，因此高職院校要利用BIM建模優勢，根據人才培養規格采取遞進式的實訓教學理念，將不同課程的核心內容融為一體，借助BIM建模實訓項目檢驗學生綜合知識的運用能力。

表1 BIM職業資格證書考核的知識關聯

2.2 搭建基于BIM技術的課程群平臺

基于教育信息化發展，教學資源共享成為當前高職教育信息化的主要特點。構建“BIM建筑信息化”課程實訓項目的意義在于，利用BIM將以往線條構建的信息傳遞方式變成三維立體式圖像信息傳遞，以此實現對建筑項目建設全程的可視化操作。在BIM建模中，參與方都有信息共享的權利，因此，為了更好地讓學生了解與操作BIM技術，高職院校需要搭建基于BIM技術的課程群平臺，實現對建筑專業知識的綜合運用。具體方式一是利用大數據技術構建BIM技術課程群平臺，將BIM技術融入建筑專業課程體系?；贐IM技術的要求，高職院校要將BIM技術融入不同的課程體系，以此增強學生操作BIM技術的能力；二是構建面向不同學生的BIM教學軟件系統。由于學生存在差異性，因此為了滿足不同層次學生的學習需求，高職教師必須要結合學生的學情特點選擇相應的BIM軟件系統。例如對于基礎知識掌握扎實的學生則要側重于中級BIM軟件實踐項目操作技能的培養，而對于基礎知識不足的學生則要側重于學習BIM相關理論和實際操作的知識[3]。

2.3 開設與職業崗位相對接的實訓教學模塊

開發“BIM建筑信息化”課程實訓項目的關鍵是選擇與職業崗位相適應的實訓項目。對于高職學生而言，培養實踐能力突出的人才是提升學生就業能力的關鍵，在實訓項目的開發中，一是要以項目任務為驅動，利用校企合作的優勢，為學生搭建實踐項目。例如在“BIM建筑信息化”教學中，針對項目設置脫離企業實際的問題，高職院校要鼓勵企業參與人才培養，為學生提供實踐性的操作項目；二是要搭建仿真平臺。高職院校要利用大數據技術為學生搭建仿真平臺，要求學生按照相應的建筑項目操作BIM建模，以此達到檢驗學生綜合操作的技能。

3 高職“BIM建筑信息化”課程實訓項目體系實施的對策

基于校企合作開發的“BIM建筑信息化”課程實訓項目，高職院校要在教學中采取有效的措施保障其順利實施，一是加強教師信息化操作技能培養，讓其樹立嚴謹的實訓教學理念。工匠人才培養突出精益求精的理念，在“BIM建筑信息化”課程實訓項目開發建設中要求教師必須加強自我專業技能培養提升。教師必須要加強學習BIM技術應用的技能，深入到企業一線了解BIM技術操作的相關知識，以便在實踐教學中可以更好地指導學生。二是加強基礎配套設施建設，為BIM實訓教學提供必要的支撐。高職院校要加大計算機設備的引進力度，為建筑專業提供完善的BIM操作設備。三是要加強校企合作，開發校本教材。高職院校要強化與企業的合作，共同編寫適合學生的實訓教材。

4 結語

總之，基于校企合作育人機制的不斷完善，高職院校要開發“BIM建筑信息化”課程實訓項目，以此為學生提供優質的實訓操作載體，增強學生的就業能力。