新課改背景下美術課堂教學“理想課堂”與“和諧課堂”的實踐研究

新課改背景下美術課堂教學“理想課堂”與“和諧課堂”的實踐研究

尹彥柱

（吉林省大安市太山鎮第一中學）

建設陽光課堂，使學生能夠更加積極地投入到學習中去，從而有效地促進師生關系，實現高效的學習，促進學生的身心發展，通過理想化的陽光課堂使得課堂高效、教學實效和課程有效得以完美實現。

一、構建和諧的師生關系是理想化的陽光課堂的出發點

“陽光，讓每一個生命有愛”是我們“陽光教育”理念的主題核心，通過這個理念，我們倡導建設“和諧課堂”和“理想課堂”，真正教給學生什么是公平公正、什么是無私奉獻、什么是正大永恒、什么是溫馨關愛。以愛心呼喚愛心、以生命引導生命、以智慧啟發智慧、以尊重贏得尊重。在學校這個資源豐富而又強大的教育場上，我們通過建設“陽光課堂”使每一個學生都能健康、快樂而又不失活潑地成長，努力成長為個性鮮明、學有所長、身心健康而且品德優良的優秀少年；使學校成為一個充滿陽光、充滿快樂、充滿笑臉的場所；使我們的教育事業真正成為“太陽底下最偉大的事業”！

陽光教育的內涵分為以下幾個內容：

1.快樂教育。孩子的童年理應是在快樂中度過的，因此，陽光教育的宗旨就是要讓在快樂中成長、在快樂中學習的學生享受美好的童年時光。陽光教育創新地將課堂設立在了村莊、田野、社區以及大自然當中，通過這種開放式的課堂，使學生能夠充分汲取每一處的營養，在玩中學，成為快樂活潑的新學生。

2.公正教育。陽光教育的前提就是要保障每一個學生接受教育的權利，讓每一個學生都能公平公正地受到陽光的照耀，將陽光灑向每一個學生，使學生在一個公平公正的環境中茁壯成長。我們的教育不分地域、不論貧富、不講出身，無論來自哪里，陽光教育都將保障每個學生擁有陽光的權利，將陽光的種子種到每個學生的心里。

3愛心教育。陽光教育的方式就是通過愛的傳遞、愛的播種，得到愛的收獲。每一位教師通過陽光般的愛照耀每一位學生，讓學生沐浴在愛的陽光下學習如何表達愛。從而讓每一個學生在陽光下學會如何將陽光灑向別人，在被愛中學習如何愛別人，從而使學生擁有一顆溫暖的愛心

4.個性教育。陽光有七色，每一種顏色都不能獨立構成一道彩虹，陽光教育的宗旨就是要注重學生的全面發展，全面發展的前提就是要尊重學生的個性發展，尊重每個學生的個性，培養學生的專長，使學生的特長得以充分的發展，形成主打色和陪襯色相輝映的發展道路，使學生擁有一個美麗的七彩人生。

陽光課堂的主旨就是要創辦充滿陽光的課堂，使學生成為一個有理想、有擔當、充滿陽光的優秀少年。學校通過陽光課程、陽光管理、陽光德育、陽光課堂以及陽光文化五個教育實踐板塊，完成培養陽光學生的神圣使命。

二、和諧的課堂氛圍是學生主動參與學習的保障

和諧的課堂氛圍是促進學生主動參與學習的前提保障，在和諧的氛圍中，教師的“教”與學生的“學”才能夠有機地結合到一起，因此，將構建和諧課堂作為教學策略，通過構建和諧課堂，將學校變成一個強大的教育場，吸引學生主動參與到學習中來，充分發揮“學生是學習的主體”思想，使學生積極主動地學習。而且，和諧教育的核心內容是師生之間無論是人際關系還是教學關系，都要達到一種和諧的狀態，這是陽光教育能夠得以順利進行的前提。因此，和諧教育的最終方法就是要促進教育主體生動、活潑、全面的發展，使他們能夠在學習中充分發揮積極性和主動性，充滿自信，主動找到適合每個人的發展方向和方法，從而達到個性突出、全面發展的目的。

三、和諧的師生關系能夠提高教學質量

我們所創立的高效課堂的落腳點就是使學生的個性得到充分的張揚。打破傳統排座方式，學生圍桌而坐，緊緊圍繞課堂三大要素：學習小組、導學案以及課堂評價開展教學活動，創立自己獨特的“2253”陽光課堂教學法。所謂的“2253”陽光教學法是指兩抓、兩特點、五步教學和三查。其中，兩抓是指抓課本和抓導學案；兩特點是自主高效和生命陽光兩個特點，這兩個特點是針對教育教學對教師提出的重點要求；教學五步法是指陽光教學獨創的獨學、群學、小展示、大展示和最后的學案整理以及課堂驗收；最后的三查是指教師在不同時段針對學生的學習情況進行檢查和驗收。我們的陽光課堂主打的就是要創建一個以“知識的超市，生命的狂歡”為主題的課堂，在這個課堂上，學生的身心被極大地解放，學生徜徉在自由的知識海洋中，隨心所欲。同時，在教學五步法的展示環節中，充分尊重和信任每一個上臺展示的學生，讓學生體會到被信任和尊重的愉悅，從而使得陽光課堂真正成為一個思想綻放、激情飛揚的課堂。試想一下，這種課堂不正是我們日夜期盼、朝思暮想苦苦追尋的理想課堂嗎？在這個課堂上，你能看到知識摩擦出的火花，你能體會到心與心碰撞的聲音，這里不但是知識的海洋，也是心靈的港灣，是充滿和諧溫馨的愛的天堂，是真善美的統一體。

這種充滿和諧和愛的課堂正是我們尋求的課堂，這種充滿吸引力的教學方法正是我們需要的方法。所以，陽光課堂，愛你沒商量！

李成思．提升中學美術課程課堂有效教學水平的策略［J］．廈門教育學院學報，2010（2）.

·編輯楊國蓉