小學(xué)美術(shù)教學(xué)中國(guó)畫(huà)的傳承與創(chuàng)新

馮雪蓮

[摘 要]中國(guó)畫(huà)是我國(guó)最具特色的繪畫(huà)藝術(shù)，歷史悠久，有著極其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容、極其強(qiáng)烈的民族特色和獨(dú)特的審美特性。中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨是其重要的表現(xiàn)語(yǔ)言，是畫(huà)者審美情趣和繪畫(huà)理念的體現(xiàn);中國(guó)畫(huà)的色彩表現(xiàn)形式更是獨(dú)有的，是中國(guó)畫(huà)的文化底蘊(yùn)的呈現(xiàn)，正是這獨(dú)具特色的用筆、用墨、用色才構(gòu)成了享譽(yù)世界的藝術(shù)表現(xiàn)形式。中國(guó)畫(huà)的博大精深不僅需要去傳承，更需要在繼承的基礎(chǔ)上去發(fā)展，美術(shù)教師要在傳承的同時(shí)致力于新的、現(xiàn)代的中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;中國(guó)畫(huà);傳承;創(chuàng)新

美術(shù)新課標(biāo)指出，要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。中國(guó)畫(huà)是一顆璀璨的明珠，了解中國(guó)繪畫(huà)的歷史，才能真正認(rèn)識(shí)中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和輝煌燦爛。中國(guó)畫(huà)的傳承與發(fā)揚(yáng)不能僅限于中國(guó)畫(huà)愛(ài)好者，作為美術(shù)教育工作者，也要通過(guò)課堂教學(xué)及校本課程等，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)，感受中國(guó)畫(huà)，表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)，發(fā)展中國(guó)畫(huà)。

一、中國(guó)畫(huà)筆墨方法的傳承與創(chuàng)新

中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨是其最重要的表現(xiàn)語(yǔ)言，是畫(huà)者審美情趣和繪畫(huà)理念的體現(xiàn)，也是對(duì)繪畫(huà)作品分析的基本標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代不斷前進(jìn)，中國(guó)畫(huà)的筆墨呈現(xiàn)更加成熟了。優(yōu)秀的作品都不是“無(wú)本之木”，完全是在我國(guó)世代相傳的中國(guó)畫(huà)筆墨發(fā)展的根本上進(jìn)行創(chuàng)新，因而教師更應(yīng)該將這種筆墨的主觀和客觀認(rèn)識(shí)傳遞給學(xué)生。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的興趣要以寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行，先培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)畫(huà)的基本好奇感，讓他們對(duì)這樣的繪畫(huà)有初步了解與感受;還可以通過(guò)教師的示范或者是學(xué)生的演示去了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有這方面興趣的時(shí)候，再一步一步、潛移默化地傳承中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧知識(shí);筆墨的練習(xí)也是一種技法訓(xùn)練，通過(guò)教師在宣紙上為學(xué)生示范，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究心理。學(xué)生在初步學(xué)習(xí)時(shí)，可以從欣賞作品入手，練習(xí)時(shí)可以先從隨意涂鴉開(kāi)始，學(xué)生慢慢就會(huì)在水墨游戲的過(guò)程中感受到筆墨變化產(chǎn)生奇特有趣的效果，使他們學(xué)到筆墨技法。學(xué)生在一種筆墨形態(tài)變成另一種筆墨形態(tài)的過(guò)程中，通過(guò)感知、體驗(yàn)和歸納，對(duì)中國(guó)畫(huà)的筆墨技藝了解和熟知，并加以運(yùn)用。

在人教版小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)下《山水畫(huà)》一課的教學(xué)中，教師可以在課前查找?guī)追剿?huà)的作品，讓學(xué)生欣賞，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)山水畫(huà)最重要的組成部分是樹(shù)木，順勢(shì)導(dǎo)入新課《山水畫(huà)》。教學(xué)中通過(guò)欣賞學(xué)生課前搜集好的樹(shù)木的圖片，使學(xué)生身臨其境地感受樹(shù)木的種類繁多，千姿百態(tài)，雖然樹(shù)木各有不同，但每棵大樹(shù)的重要構(gòu)成都是樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)葉和數(shù)根。通過(guò)搜集資料整理匯報(bào)，樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律。然后，示范演示樹(shù)干和樹(shù)枝的畫(huà)法，先畫(huà)樹(shù)干，確定位置后表現(xiàn)主體樹(shù)枝，再表現(xiàn)密集的枝條，然后畫(huà)出樹(shù)木的四個(gè)方向的枝干，顯現(xiàn)出來(lái)一棵大樹(shù)的立體感，最后點(diǎn)葉。這時(shí)，再將“樹(shù)分四枝”之說(shuō)引入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)其意義就很容易理解了。再通過(guò)多次的練習(xí)、比較教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)理解畫(huà)樹(shù)枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡(jiǎn)化的目的。結(jié)合樹(shù)木特征將內(nèi)心的感受與現(xiàn)實(shí)的觀察相融合，再進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，那么一棵棵生動(dòng)、形象的樹(shù)木就會(huì)躍然紙上。

二、感受中國(guó)畫(huà)的色彩風(fēng)格，傳承與創(chuàng)新中國(guó)畫(huà)的色彩表現(xiàn)方式

中國(guó)畫(huà)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其在產(chǎn)生之初就顯現(xiàn)了對(duì)色彩特有的表現(xiàn)形式。中國(guó)畫(huà)的色彩表現(xiàn)形式是獨(dú)有的，是中國(guó)畫(huà)文化底蘊(yùn)的呈現(xiàn)，正是這獨(dú)具特色的色彩運(yùn)用才構(gòu)成了享譽(yù)世界的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

中國(guó)畫(huà)的色彩注重意境的體現(xiàn)。潑墨重彩的畫(huà)作把高山、流水、花鳥(niǎo)、走獸等如一個(gè)個(gè)美妙的故事表現(xiàn)得淋漓盡致。在用色方面，中國(guó)畫(huà)講究的是清麗素雅中表現(xiàn)事物，注重色彩卻不僅僅限于色彩，在低調(diào)和富于變化的過(guò)程中注重內(nèi)涵的體現(xiàn)。中國(guó)畫(huà)的用色獨(dú)具特色，為了突出其藝術(shù)特點(diǎn)，在表現(xiàn)的過(guò)程中可以先設(shè)色然后再去用水墨，在設(shè)色的過(guò)程中要先有重彩，然后再有淡彩。另外，中國(guó)畫(huà)的色彩平穩(wěn)，注重色彩之間的和諧搭配，在欣賞中國(guó)畫(huà)的畫(huà)作時(shí)，就會(huì)感受到那種自然而然、渾然天成的視覺(jué)美感。在中國(guó)畫(huà)用色的教學(xué)過(guò)程中，可以先啟發(fā)學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中要結(jié)合中國(guó)畫(huà)的用色特點(diǎn)隨類賦彩，這種方法重點(diǎn)體現(xiàn)事物的本來(lái)固有色彩，對(duì)一些自然的陰影等變化會(huì)沒(méi)有過(guò)多表現(xiàn)。例如，畫(huà)家在畫(huà)高山、走獸時(shí)，大部分都不是根據(jù)事物本身所具有的色彩進(jìn)行表現(xiàn)，而是結(jié)合畫(huà)家的想象來(lái)創(chuàng)作，作者在表現(xiàn)中注重的是內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)感受的融合，注重的是深遠(yuǎn)意境的表現(xiàn)。

在啟發(fā)學(xué)生體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)色彩的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生從中國(guó)畫(huà)世代相傳的色彩表現(xiàn)認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟入手，想一想現(xiàn)階段的中國(guó)畫(huà)用色表現(xiàn)方面該如何融入一定的現(xiàn)代感。為此，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有現(xiàn)代感的中國(guó)畫(huà)作品，結(jié)合欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的中國(guó)畫(huà)可以突出個(gè)性，表現(xiàn)形式比較豐富多樣，在繪畫(huà)的材料和色彩的選擇上也可以做出變化與突破。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)第六課《扇面畫(huà)》的教學(xué)過(guò)程中，首先可以通過(guò)資料搜尋和查找，使學(xué)生對(duì)中華扇子文化的底蘊(yùn)有初步了解，因而增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)到扇子的實(shí)用性后思索如何表現(xiàn)作品。再通過(guò)比較欣賞古代扇面作品和現(xiàn)代扇面作品，感受到在畫(huà)面內(nèi)容以及用色方面可以大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)出具有個(gè)性、創(chuàng)意的扇面作品。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，中國(guó)畫(huà)色彩方面的創(chuàng)新并不是一味追求畫(huà)面的新穎而忽略中國(guó)畫(huà)內(nèi)在的精神，對(duì)表現(xiàn)的內(nèi)容要有自己對(duì)色彩的獨(dú)特理解，要通過(guò)色彩提升中國(guó)畫(huà)對(duì)內(nèi)心的觸動(dòng)。

三、通過(guò)校本課程促進(jìn)中國(guó)畫(huà)教學(xué)

在校本課程中，可能通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練和國(guó)畫(huà)的基本技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，美術(shù)教師可以將中國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容編制成校本教材，對(duì)中國(guó)畫(huà)有興趣的學(xué)生可以通過(guò)校本課程來(lái)學(xué)習(xí)。在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，教師不能忽略對(duì)中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)畫(huà)法的技法學(xué)習(xí)。在校本課程中，教師有了充足的教育教學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以先畫(huà)一些小寫(xiě)意國(guó)畫(huà)，從小寫(xiě)意中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧。它形象、直觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中的自然物象，可以先求形體結(jié)構(gòu)相似，小寫(xiě)意的繪畫(huà)方法從小學(xué)生接受和掌握的難易程度來(lái)說(shuō)，是比較容易的，因此有利于學(xué)生掌握。教師在教小寫(xiě)意表現(xiàn)物體的教育教學(xué)過(guò)程中，可以直接用毛筆調(diào)好墨色或顏色，鼓勵(lì)學(xué)生直接在紙上放心大膽畫(huà)出物體的形式與狀態(tài)，不需要勾勒物體具體的大概輪廓，太過(guò)細(xì)密精致的工筆畫(huà)或過(guò)于復(fù)雜的繪畫(huà)形式會(huì)很快使小學(xué)生興趣降低，而太過(guò)概況的大寫(xiě)意的中國(guó)畫(huà)在學(xué)生還沒(méi)有對(duì)事物有具體的觀察、比較和概況的能力的條件下是很難進(jìn)行表現(xiàn)的。因此，在明確小寫(xiě)意國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)階段，那樣就會(huì)使學(xué)生繪畫(huà)的能力、興趣得到培養(yǎng)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，在中國(guó)畫(huà)校本課程中，教師要選擇通俗、易懂、簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)內(nèi)容作為教材。小學(xué)階段國(guó)畫(huà)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)代少年兒童的心理特點(diǎn)來(lái)選材，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，還要選擇學(xué)生熟知的、身邊的事物開(kāi)始表現(xiàn)。例如，北方學(xué)生可以選擇的植物有熟悉的花卉，如串紅、九月菊、丁香花等，熟知的樹(shù)木有楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、樺樹(shù)等，還可以結(jié)合東北的氣候特點(diǎn)，開(kāi)展冰雪畫(huà)的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們?cè)诋?huà)面的表現(xiàn)上就更容易抓住特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。在中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受身邊的事物，只要用心觀察，大膽表現(xiàn)，就可以創(chuàng)作出美妙的畫(huà)面，進(jìn)而更廣泛地了解中國(guó)畫(huà)，提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)工具和材料比較單一，為了使學(xué)生能夠不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，除了在表現(xiàn)內(nèi)容上有新意之外，還可以從作品的繪畫(huà)方法上、作品的呈現(xiàn)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。可以在繪畫(huà)之前將宣紙揉成一個(gè)小紙團(tuán)，然后再把宣紙輕輕展開(kāi)，把宣紙稍微平整后再作畫(huà)。這種方法畫(huà)出來(lái)的作品會(huì)產(chǎn)生一種肌理效果。除了這種方法之外，還可以采用扎染法、填色法、拼貼法、點(diǎn)染法、暈色法、反襯法、沒(méi)骨法、平涂法、拓印法等繪畫(huà)方法，任何一種方法的嘗試都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)奇妙的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡利用各種表現(xiàn)手法對(duì)心中的事物進(jìn)行刻畫(huà)。除了畫(huà)法多樣，作品的呈現(xiàn)形式上也要富于變化。作品紙張的形狀可以是長(zhǎng)方形的、正方形的、圓形的，也可以是扇形的，不同的形狀也會(huì)給學(xué)生帶去不同的視覺(jué)感受。除此之外，還可以將作品折成紙扇狀、做成小屏風(fēng);可以運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的方法運(yùn)用其他材料為自己畫(huà)衣服，這些立體作品的完成更能使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)興趣與創(chuàng)作熱情。

四、積極舉辦繪畫(huà)比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心

通過(guò)參加不同形式的繪畫(huà)比賽，學(xué)生能收獲成功的喜悅與努力學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)作品展示，同學(xué)間交流經(jīng)驗(yàn)與感受，他們?cè)谑斋@精神鼓勵(lì)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)，在展示作品以供欣賞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才能在比賽中得到最大的收獲。

中國(guó)畫(huà)在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了自己特有的藝術(shù)感染力，并且在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中還在不斷豐富和創(chuàng)新。小學(xué)階段開(kāi)展中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，教師在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)要致力于新的、現(xiàn)代的中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)興趣，提高中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)水平，繼承和發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)等方面會(huì)有更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）