初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李愛軍

【關(guān)鍵詞】 初中語文;核心素養(yǎng);必要性;策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0162—01

新課程改革以來，對教師教學(xué)的要求也逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法都面臨巨大沖擊，因此教學(xué)改革勢在必行。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一，為此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并運用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)造力與審美能力，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高綜合能力，確保學(xué)生的綜合能力適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的需要，凸顯語文學(xué)科的教育價值。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

核心素養(yǎng)并不是一個明確的概念，而是學(xué)生為了適應(yīng)社會發(fā)展必須具備的關(guān)鍵能力與品格。這就要求教師在教學(xué)中不能空喊口號，不能直接將問題呈現(xiàn)在課堂上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)滲透到語文課堂的各個知識點中，促使學(xué)生解決每個具體問題。在傳統(tǒng)的教育理念的束縛下，教師基本上都是注重講解理論知識，但是在新課程改革的背景下，教師不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，還要給學(xué)生講解其他學(xué)科的知識以及漢語言文字發(fā)展變化的過程，將顯性語文知識與隱性語文知識結(jié)合起來，強化學(xué)生對語文知識的理解。

教師在實際的語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，且運用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如說教師可以在教學(xué)中通過閱讀、識字等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿其中，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)散學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中增強核心素養(yǎng)的有效策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會，創(chuàng)新是現(xiàn)代人才必須具備的素養(yǎng)，也是國家競爭力的核心部分。新課程改革的背景下，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且將其潛移默化地貫穿到課堂教學(xué)中。因此，教師要給學(xué)生營造開放、民主的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。以教學(xué)《皇帝的新裝》這篇文章為例，教師可以針對這篇童話故事中開放式的結(jié)尾讓學(xué)生發(fā)揮想象，并續(xù)寫童話故事的結(jié)尾，這樣不僅能充分培養(yǎng)學(xué)生的個性，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 提高學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)中不僅要給學(xué)生滲透德育，還應(yīng)該滲透美育，促進學(xué)生不斷提高自身的審美能力，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、學(xué)習(xí)美與創(chuàng)造美，從而不斷豐富語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵。以教學(xué)《背景》這篇文章為例，文章描寫了主人公的心靈美，因此在實際的教學(xué)中，教師要給學(xué)生透徹分析人物形象，讓學(xué)生體會主人公的心靈美。語文教材中蘊含了豐富的語言美的資源，因此教師要結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行訓(xùn)練，促進學(xué)生審美能力的提高。同時，行為美的教育也同樣重要，不容忽視。比如說聞一多在最后一次演講時慷慨激昂的行為、董存瑞舉起炸藥包舍身炸碉堡的精神等等，這些都是十分值得我們學(xué)習(xí)的。

3. 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文學(xué)科是工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在新課程改革的背景下，教師要關(guān)注語文學(xué)科的人文性特點，并充分利用語文學(xué)科不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。總的來說，語文教學(xué)的靈魂所在是人文性，在語文教學(xué)中凸顯人文性，才能充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人價值。因此，在實際的教學(xué)中，教師要重視以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中蘊含的與人文知識、人文精神有關(guān)的知識，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的人文素養(yǎng)。以教學(xué)《岳陽樓記》為例，教師可以充分利用文章中豐富的人文精神去影響學(xué)生，比如說范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這種以天下為己任的偉大抱負，同時也是作者心系國家、關(guān)心百姓疾苦的豁達胸襟，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立良好的使命感與責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的愛國之情。

總之，在實際的語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力、人文素養(yǎng)，這樣才能切實提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

編輯：馬德佳