實力強弱的“太極式”變化

張曉涵 朱婷 李學(xué)辰

摘 要： 蒲松齡的寓言體小說《狼》被選入統(tǒng)編版語文教材七年級上冊第五單元。作者通過對字詞的斟酌塑造出了屠戶與狼的不同的性格特點。不同于傳統(tǒng)語言的漫畫式，蒲松齡選擇了全新的手法，將屠戶與狼的性格特點、情節(jié)“太極式”的強弱變化敘述得生動有趣。

關(guān)鍵詞：《狼》 三次擺脫 “太極式”變化

在學(xué)習(xí)《狼》時，教師總是會從小說情節(jié)的概括角度將文本分為遇狼、懼狼、御狼、殺狼四個環(huán)節(jié)，但是，正如孫紹振老師在《文學(xué)文本解讀》中所言：“把情節(jié)劃分為開端、發(fā)展（再發(fā)展）、高潮和結(jié)局平行的四個要素，屬于形式邏輯的劃分，是極其落伍的。充其量只是素材的形式外部形態(tài)，正等于把人分為頭部、軀干、四肢，并不能揭示內(nèi)部的機制。”a

開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的概括方法只會禁錮我們的思想，束縛我們的思路。中國傳統(tǒng)文學(xué)作品中經(jīng)常用“三”這個模式來將故事呈現(xiàn)出來，比如說“三顧茅廬”“三打白骨精”“三打祝家莊”“三氣周瑜”。因此，筆者將從屠戶對狼的三次擺脫角度來把握文章的脈絡(luò)發(fā)展，從中解讀狼與屠戶實力強弱的“太極式”變化，從而深入探析狼的兇狠與狡詐以及屠戶的機智與冷靜的性格特點。

第一次擺脫：遷就退讓，伺機逃跑

面對狼的第一次攻擊，屠戶采取的擺脫措施是投骨伺機逃跑，此時的環(huán)境對屠戶十分不利：在月黑風(fēng)高的晚上，獨自一人走在荒郊野嶺上，兩只兇狠的狼在后面跟著他，伺機將他吃掉，此時的屠戶內(nèi)心十分的恐懼。在思索之后，他選擇將擔(dān)中的骨頭扔給狼，希望能夠在狼吃骨頭的空隙趁機逃跑，但是，狼并沒有給屠戶機會。狼采取的措施是：一只吃骨頭，另一只繼續(xù)跟從，始終不放過屠戶。

通過對狼動作的刻畫，表現(xiàn)出狼狡猾與奸詐的性格特點。羅曉輝老師在《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》中表述了這樣的觀點“解讀小說，看‘人物，要分析其行動。人物是小說文本解讀的核心，分析人物須分析其行動”，“要想理解小說中的人物，關(guān)鍵還是要理解人物承載的觀念。因此，分析文本中人物的行動，采取行動時的心態(tài)及行動的動機與邏輯，就顯得非常必要了”。b

首先是狼的行動與采取行動的動機。在第一自然段中，作者用了“綴行”一詞。第二自然段中，作者用了“并驅(qū)”一詞，兩個詞皆有追趕意。“綴行”描寫的是狼為了得到屠戶擔(dān)中的骨頭，一前一后緊跟著屠戶走了很遠的樣子。此時，狼已經(jīng)餓了很久，眼巴巴地要吃掉屠戶擔(dān)中的肉骨頭。緊跟著屠戶走了這么遠的路，從而加深了狼窮追不舍的性格特點。“并驅(qū)”描寫的是兩只狼并駕齊驅(qū)的樣子。狼在吃完屠戶的骨頭后，目標(biāo)開始由骨頭轉(zhuǎn)向屠戶。“并驅(qū)”是狼在吃完屠戶擔(dān)中僅剩的骨頭之后開始采取的攻擊戰(zhàn)略，即為了尋找合適契機，跟蹤追趕屠戶。

其次，狼的兇狠還可以通過屠戶的“投骨”動作展現(xiàn)出來，“投骨”是對屠戶的動作描寫。在第二自然段的描寫中，筆者發(fā)現(xiàn)蒲松齡運用動作描寫“投骨”，將屠戶面對狼時動作僵硬化、思考程序化的狀態(tài)表現(xiàn)了出來。由于兩狼持續(xù)不間斷地追逐，只能做出機械的扔骨動作，沒辦法進行更深入的思考。作者通過對屠戶機械刻板動作的側(cè)面描寫，顯示出狼的兇狠與狡詐的性格特點。此時，屠戶內(nèi)心的恐懼與害怕已經(jīng)放大到了最大，當(dāng)他的骨頭扔完后，他開始思考下一步的策略，這里也刻畫出了屠戶的冷靜。

第二次擺脫：防守策略，“太極式”變化

在吃完骨頭后，狼的攻擊目標(biāo)已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)向了屠戶。“這時，文中終于出現(xiàn)了一個完整的新的敘事空間——麥場”c。當(dāng)這個全新的敘事空間出現(xiàn)后，狼與屠戶之間的力量強弱也出現(xiàn)了變化，雙方實力的強弱開始出現(xiàn)“太極式”的變化，此時的屠戶發(fā)現(xiàn)了柴草堆，并且占領(lǐng)了柴草堆，相當(dāng)于在這一場攻擊與擺脫戰(zhàn)之中占領(lǐng)了上峰。

蒲松齡對狼動作上的描寫，僅僅用了三個字“不敢前”。為什么“不敢前”？原因在于此時已經(jīng)不再位于荒郊野嶺、羊腸小路上了，此時的敘事場地——麥場的出現(xiàn)，說明周圍有煙火氣，有人跡；再加上屠戶已經(jīng)爬上了柴草堆，可以說是在高處俯視兩狼了。“柴草堆”既是此時狼與屠戶的客觀高度對比，又可以通過空間上的對比表現(xiàn)出二者主觀上的強弱力量變化。其次，對狼進行了神態(tài)上的描寫，“眈眈相視”即瞪著眼看著屠戶的樣子，表現(xiàn)的是狼此時憤怒的表情，剛剛的好時機沒有抓住，如今只能眼巴巴地看著獵物卻不能下手。通過動作描寫與神態(tài)描寫更加印證了狼的性格特點——兇狠與狡黠。

蒲松齡在描寫屠戶的第二次擺脫時，不僅引進了新的敘事場景——麥場，而且人物動作描寫刻畫得也十分到位。原文中“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”。可以從以下兩點來看：

（一）豐富人物形象。 汲安慶老師在《中學(xué)語文名師教例評析》中說：“《狼》在人物形象塑造上用的復(fù)調(diào)手法——狼的狡黠與愚蠢、兇狠與怯懦，屠戶的恐懼與冷靜、緊張與細心——這種寫法迥異于傳統(tǒng)寓言的漫畫化、平面化。”d作者描寫了兩個鮮明的人物形象——狼與屠戶，全文僅僅用了二百多字，便將一個曲折回環(huán)、環(huán)環(huán)相扣的故事描寫了出來，對人物形象的刻畫手法十分精到。

首先，在狼追趕屠戶的緊張情勢下，屠戶依舊不忘帶著自己的擔(dān)和刀，這里的擔(dān)和刀是屠戶賴以生存的工具，家里的一家老小就靠著這里的擔(dān)和刀做營生工具，不可能因為狼的追逐就把略顯費事的擔(dān)和刀扔掉，所以，使屠戶的人物形象更為豐滿。通過對屠戶的外貌描寫與動作描寫，一個在緊張環(huán)境中仍然不失冷靜的屠戶形象便躍然紙上。

其次，當(dāng)屠戶看到柴草堆時，作者用了一個“奔”字。奔：“趨也。釋宮曰。室中謂之時。堂上謂之行。堂下謂之步。門外謂之趨。中庭謂之走。大路謂之奔。此析言之耳。渾言之則奔走趨不別也。引申之、凡赴急曰奔。凡出亡曰奔。”e作者專門用了“奔”字，表示屠戶見到柴草堆得喜悅之情。其實“走”字，在古代本身已具有跑的意思。走，“趨也。釋名曰。徐行曰步。疾行曰趨。疾趨曰走。此析言之。許渾言不別也。今俗謂走徐、趨疾者、非。”f但正是由于“奔”字，才能刻畫出屠戶此時正處于險境之中，表現(xiàn)了屠戶逃跑時候速度之快。緊張的氣氛通過屠戶的一個“奔”字，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來

（二）推動故事發(fā)展。 改換情節(jié)，品味文本。是否可以將“弛擔(dān)持刀”刪除掉？答案是否定的。如若刪除掉，那么之后情節(jié)中斃狼的工具就沒有了，故事就不能夠繼續(xù)朝著作者預(yù)期的發(fā)展方向繼續(xù)。沒有了刀，就沒有辦法與實力相差懸殊的狼進行斗爭，屠戶斃狼的工具是刀。所以，這里通過對刀專門的刻畫，將屠戶不是手無寸鐵的形象展示出來，他有殺狼的工具，那就是屠戶的營生工具——刀。所以，這里的刀還承擔(dān)了推動故事情節(jié)發(fā)展的重要功能。

第三次擺脫：奮起殺狼，轉(zhuǎn)危為安

此時的狼與屠戶之間的關(guān)系似乎已經(jīng)有所緩和，故事看似進入了平淡期，但實際上，二者之間正走向沖突的最頂峰，危險也在一點點地增加。作者僅僅用“目似瞑，意暇甚”六個字，便將狼的狡詐巧妙地描寫了出來，不得不說，用字精準(zhǔn)，功力到位。

由于屠戶已經(jīng)在實力的“太極式”強弱轉(zhuǎn)換中稍占上風(fēng)，又有了武器的加持，所以，不再對狼感到恐懼。屠戶發(fā)現(xiàn)自己不能再與狼繼續(xù)對峙，所以，“屠暴起，以刀斃狼首，又數(shù)刀斃之”。一個“暴”字，便使雙方?jīng)_突對抗發(fā)展到了最頂端，作者對屠戶殺狼的描寫張弛有度，收放自如，前一句寫狼的悠閑自得，后一句就將屠戶的勇敢與智慧刻畫了出來，“暴起殺狼”，是刻畫屠戶智慧勇敢的最佳時刻，因此，在這里作者用大筆墨對屠戶進行描寫。顯示出屠戶機智的地方不僅僅在這一處，另一處便是在殺完其中一只狼之后轉(zhuǎn)到后方巡視。“轉(zhuǎn)視”一詞是轉(zhuǎn)到柴草堆后面重新看一眼，在這里轉(zhuǎn)向柴草堆后面也看出了屠戶的細心。當(dāng)一個人在成功地殺了一只狼之后，或許會因為過度開心而導(dǎo)致最后功虧一簣，但是屠戶在這里并沒有太過開心而最終前功盡棄，他繼續(xù)向后巡視，果然看到了試圖從后面殺掉屠戶的狼，最終揮刀砍向狼的大腿，一刀斃命。這里，屠戶為什么看向狼的大腿而不是屁股也是有講究的。砍向大腿，讓狼沒有辦法能夠和屠戶進行速度上的比對，如若沒有能夠一次就將狼成功地殺掉，導(dǎo)致狼轉(zhuǎn)身撕咬屠戶，也依舊可以抓緊逃跑，從而表現(xiàn)了屠戶的機智。原來先前的狼在前面假裝睡覺，是為了誘惑屠戶，以便給后面的狼鉆洞留有時間。如果不是屠戶在緊張氣氛中依舊保持機智與冷靜，怎能殺掉兩只狡猾的狼？

結(jié)束語

以上筆者從屠戶對狼的三次擺脫的角度對《狼》一文進行了粗略的解讀，從而體會到作者通過對狼與屠戶之間實力強弱“太極式”變化的生動描寫，繪聲繪色地展現(xiàn)了屠戶與狼之間的沖突與矛盾，形象具體地表現(xiàn)出狼的兇狠與狡黠以及屠戶的冷靜與機智的性格特點。

a 孫紹振、孫彥君：《文學(xué)文本解讀》，北京大學(xué)出版2015年版，第290頁。

b 羅曉輝、馮勝蘭：《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》，華東師范大學(xué)出版社2018年版，第90—91頁。

c 賀沁、韓一嘉：《道具的敘事功能：骨，擔(dān)，刀——作為小說教學(xué)的〈狼〉》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》2019年Z1期。

d 汲安慶：《中學(xué)語文名師教例評析》，華東師范大學(xué)出版社2018年版，第198頁。

ef段玉裁： 《說文解字注》，中華書局2013年版，第499頁，第64頁。

基金項目： 浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）——大數(shù)據(jù)視域下的初中古詩文教材研究（2020R411043）

作 者： 張曉涵，教育碩士，浙江海洋大學(xué)師范學(xué)院碩士研究生，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)；李學(xué)辰，文學(xué)博士，浙江海洋大學(xué)師范學(xué)院教師，研究方向：學(xué)科語文教學(xué)。

編 輯： 張晴 E-mail： zqmz0601@163.com