幼兒園小班常規管理的策略與研究

趙越

摘要：幼兒園常規管理是指為了保證幼兒的身體正常發育，滿足幼兒在幼兒園生活的物質需要，促進幼兒身心的健康發展等方面的需要而從事的教育管理工作。著名教育學家葉圣陶先生曾說過：教育是什么，就是養成良好的習慣，有個好的常規。幼兒園小班是幼兒進行常規教育的關鍵期，良好的常規教育，對幼兒今后行為的培養和個性的形成有著重要的影響，因此，對于幼兒的常規教育，要從娃娃抓起，調動有利于幼兒常規教育的力量，提高教學質量，為幼兒的身心健康發展，奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園 幼兒 常規管理 身心發展 良好習慣

幼兒園常規管理是指為了保證幼兒的身體正常發育，滿足幼兒在園生活的物質需要，促使幼兒養成良好的生活態度、習慣等，促進幼兒身心的健康發展，保教人員圍繞幼兒園內的起居、飲食等方面的需要而從事的教育管理工作。它是一種行為準則，也是一種習慣和法則，是幼兒園對幼兒開展活動，幼兒應遵守的要求、教師所采取的方法等，主要分為生活常規、游戲常規以及教育教學常規。

一、幼兒園小班常規管理的意義

著名教育學家葉圣陶先生曾說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣，有個好的常規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，幼兒園小班是幼兒進行常規教育的關鍵期，良好的常規教育，對幼兒今后行為的培養和個性的形成有著重要的影響，有利于幼兒更快適應幼兒園的集體生活，乃至今后的社會生活，為幼兒的社會化奠定基礎。因此，對于幼兒的常規教育，要從娃娃抓起，調動有利于幼兒常規教育的力量，提高教學質量，為幼兒的身心健康發展，奠定良好的基礎。

二、幼兒園小班常規管理的原則

1.遵循幼兒的發展規律

皮亞杰兒童認知發展階段理論認為，幼兒的成長具有一定的發展規律，小班幼兒的老師應該根據幼兒的發展階段特點，遵循幼兒的發展規律，因材施教，對幼兒進行正確教育，聯系實際，制定合理的生活常規，循序漸進，養成良好的常規習慣，不能操之過急。

2.建立平等是師幼關系

在幼兒園里，教師在孩子們的心中占有重要而獨特的地位，教師對幼兒的態度和行為，直接影響著幼兒的發展。因此，在常規培養中，教師和幼兒要建立良好的師生關系，讓幼兒在愉快、輕松、和諧的環境中學習常規，促進身心和諧發展。同時，幼兒也可以參與班級常規的制定，培養歸屬感和積極性，增進師幼之間的關系。

三、幼兒園小班常規管理的策略

1.在游戲中學習

小班幼兒的常規教育貫穿于進餐、如廁、盥洗、喝水等幼兒園的一日生活中，反復枯燥的講解會使幼兒無趣，而游戲則是令人愉快、有趣的活動，幼兒喜歡在有趣的游戲中接受教育。因此游戲是對幼兒進行常規教育的良好手段。在游戲中學習，讓幼兒在游戲中樂于學習常規，樂于遵守常規。

2.小紅花的魔力

及時、具體的表揚表現好的幼兒，并用“小紅花”作為鼓勵，在一定程度上肯定幼兒的行為。例如，在班級的一面墻上布置“好寶寶”紅花墻，給學會吃飯，不挑食的幼兒，睡覺不吵不鬧、安靜睡覺的幼兒……貼一顆小紅花，記錄幼兒的表現，提高幼兒的自信心，幼兒為了爭做好寶寶，努力認真的遵守各項常規，也更有利于改正其他幼兒的不良行為。

3.榜樣示范

榜樣示范法一種重要的教學手段，榜樣示范法對幼兒規則意識的形成有著潛移默化的促進作用。在活動中，幼兒教師通過榜樣示范法，為幼兒提供了具體的行為標準，提高幼兒的規則意識，養成良好的常規意識。例如，在晨間點名環節中，請能力較強的幼兒做示范，讓其他幼兒模仿他的做法，及增強了幼兒的自信心，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。

4.個別教育

在《幼兒園一日生活常規》中明確規定：“因材施教”，讓每個幼兒都在自己原有的水平上得到發展，而個別教育便是實施“因材施教”的有效方法之一。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，針對個別幼兒進行指導，將有助于幼兒常規的培養。

5.家園共育

幼兒園用于家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。根據幼兒的需要，建立科學的常規教育，培養幼兒良好的常規習慣。幼兒園小班常規教育要做到持之以恒，不但在幼兒園要培養常規教育，幼兒離開幼兒園在家時，也需要進行常規教育，這就需要家長配合幼兒園老師參與到幼兒的常規教育中，特別是小班幼兒，家長的教育尤為重要。

良好的常規可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強自律能力，保證活動質量和教育教學的順利進行，對幼兒的身心發展有重要意義。常規的培養是一項艱巨而漫長的工作，需要我們教師的智慧引領，使幼兒變被動為主動，逐漸成為遵守常規的好寶寶。

參考文獻：

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[2].《3--6歲兒童學習與發展指南》

[3].李桂榮?《幼兒生活常規教育探究》?甘肅保育院，2015年10月

[4].《幼兒園一日生活常規》