新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革推進的教育背景下，數(shù)學(xué)是中國基礎(chǔ)教育教學(xué)課程之一，人們對其關(guān)注和重視的程度也在不斷提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身的作用和價值，在教學(xué)中全面觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化和完善教學(xué)活動。教師要通過不斷學(xué)習(xí)來提升自我能力，通過實踐來總結(jié)經(jīng)驗方法，不斷研究出合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在一個舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自身能力。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、 引言

高中生在身體和心理上都承擔(dān)著一定的壓力，在具體的教學(xué)過程中教師更要關(guān)注學(xué)生的反映，要盡量給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知，從容地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題。為了實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，教師需要讓自己的思想覺悟得到提升，明確新課程理念的教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上改變自己的一些思想和行為，給學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂;另一方面要認(rèn)識到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的具體問題，針對這些具體問題去尋找解決方案，讓學(xué)生能夠主動去吸收和學(xué)習(xí)知識，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要能夠從實際學(xué)情中去發(fā)現(xiàn)具體問題，結(jié)合具體問題尋找解決方法，做到對癥下藥、有的放矢。

二、 新課程背景下對高中數(shù)學(xué)教師提出的新要求

在新課程背景下，對高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)管理模式也提出了一些新要求，教師要在明確這些內(nèi)容的前提下去展開具體細致的分析，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生提供舒適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（一）準(zhǔn)確轉(zhuǎn)變自身角色

在新課程背景下，教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)知自己的角色，并且做到角色的自然轉(zhuǎn)變。教師要改變以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，不再將自己當(dāng)成課堂的管理者，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這才能夠讓學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并且深刻準(zhǔn)確地理解教學(xué)理念中的內(nèi)容，提高自己的思想覺悟，用思想來指引行為，以此將思想上的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在具體的行為上，這能夠讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味和魅力，從而積極投入學(xué)習(xí)中。

（二）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在備課時就要有一個明確的方向，這樣能夠確保教師在授課時能夠朝著一個正確的方向來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵產(chǎn)生正確的認(rèn)知和充分的了解。為了明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合實際學(xué)情和學(xué)生的知識經(jīng)驗具體分析，在設(shè)計具體活動時要圍繞教學(xué)目標(biāo)去展開，將教學(xué)目標(biāo)作為核心向外拓展延伸，有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要從三維的角度去考慮，包括知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、能力目標(biāo)。

（三）構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂

教師要努力構(gòu)建和諧的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，一堂成功的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生都滿意且有強烈參與感的過程，也就是說要實現(xiàn)雙向互動，而不是教師為主導(dǎo)。教師要將構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂作為主要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上去設(shè)計教學(xué)方案，組織教學(xué)活動等。通過構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂能夠讓學(xué)生的能力得到最大化的提升，在輕松舒適的氛圍下更容易挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。

三、 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀雖然一直在進步，但是還沒有完全達到理想的狀態(tài)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，雖然教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都在不斷地進步，但是在一些細節(jié)問題上還需要不斷地完善，要想完全滿足新課程背景下的教學(xué)要求，還需要一個長期堅持的過程，絕對不能急于求成。

從教師層面上來看，教師對新課程教學(xué)理念還沒有完全理解，這就導(dǎo)致有時在具體應(yīng)用的過程中就會與學(xué)生之間發(fā)生一些矛盾，教學(xué)理念并不能完全貫徹落實于教學(xué)行為中。當(dāng)然這其中也不乏有很多客觀因素的影響，比如教師需要面臨著較大的教學(xué)壓力，還要時刻幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考，因此有時不得不加快教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)內(nèi)容變得形式化，影響了學(xué)生的吸收和學(xué)習(xí)效果。還有部分教師雖然認(rèn)識到了教學(xué)改革的重要性和迫切性，但是由于沒有找到有效的方法，也很難保證改革的效果。如果沒有找到有效的改革方式，教師可能寧愿不去改變，這些都嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。

從學(xué)生層面上來看，高中生由于面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，再加上內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的畏難感和抵觸感，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)時總是會遇到一些困難，這些困難嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的心理壓力，學(xué)生長期沒有進行自主思考，逐漸失去了自主思考的意識和能力。

四、 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課程背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化，教師一定要認(rèn)識到環(huán)境和氛圍對學(xué)生能夠產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生在舒適的環(huán)境下更容易主動配合教師的工作，全身心地投入相關(guān)的教學(xué)活動中，去感受和體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。因此，教師要充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的價值，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容展開分析和討論，針對教學(xué)內(nèi)容去選擇情境創(chuàng)設(shè)的方法。

首先教師可以創(chuàng)設(shè)互動性的教學(xué)情境，有效的互動溝通是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵核心，也是有效途徑，通過師生、生生之間的互動能夠讓學(xué)生充分感受到自身存在的價值，并且對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生興趣和熱情。對互動情境的創(chuàng)設(shè)方式，教師可以從多個方向進行選擇，比如提問、游戲、模擬等都是很好的方法，教師要能夠?qū)⑦@些方法科學(xué)整合并且靈活應(yīng)用，以此來達到教學(xué)目標(biāo)。例如：在《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一知識點的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)進行結(jié)合，通過教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的關(guān)注，保證整堂課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠積極參與其中，啟迪學(xué)生的智慧。教師可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一個常見的圖形以及它的三視圖，讓學(xué)生通過觀察去總結(jié)三視圖和直觀圖的一些特點，讓學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)知，為接下來教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)W會在生活中去融入數(shù)學(xué)思想，運用數(shù)學(xué)知識解決具體的問題，這可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一種親切感，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上感受到自身存在的價值。例如：在《隨機事件的概率》這一知識點的教學(xué)中，教師可以選取生活中一些常見的案例引導(dǎo)學(xué)生展開具體的分析，降低學(xué)生對知識點的陌生程度。比如，可以選擇一棟小區(qū)內(nèi)的用水量數(shù)據(jù)來設(shè)計問題，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）組織合作學(xué)習(xí)

在新課程改革的要求下教師要注重學(xué)生自主思考與合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中互相啟迪智慧、拓展思維，實現(xiàn)頭腦風(fēng)暴的效果，讓學(xué)生彼此之間能夠交流想法，大膽闡述自己的觀點，最大化地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體的教學(xué)過程中，教師要能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，將學(xué)生科學(xué)分組，給學(xué)生布置一些具體的問題，用問題來啟迪學(xué)生的思維，同時讓學(xué)生也能夠吸收他人的想法，最大化保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要靈活引入其他一些教學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，讓數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機和活力。

例如：在《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一知識點的教學(xué)中，教師可以在傳授新知識點之前引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式繪制思維導(dǎo)圖，將這一節(jié)內(nèi)容中的重要知識點進行整合，最大化保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時可以檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。教師可以給學(xué)生提供一個思維導(dǎo)圖的框架，其中包括空間幾何體的定義、結(jié)構(gòu)特征、具體分類等內(nèi)容，最大化保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接下來讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)的結(jié)果展開合作討論，將思維導(dǎo)圖繪制完整，在學(xué)生完成這一系列活動之后，教師要進行總結(jié)和評價，給予學(xué)生及時反饋，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

此外，教師還可以組織學(xué)生在游戲中展開合作學(xué)習(xí)和交流討論，比如教師可以為學(xué)生設(shè)計一些競賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生以小組接力的形式去完成，這樣學(xué)生在完成游戲的過程中會全神貫注地投入思考，這對學(xué)生來說非常重要且關(guān)鍵。在小組合作完成游戲的過程中，不僅可以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識和能力。

（三）發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢

在新課程背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行充分的整合，這樣才能夠讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間進行有效的銜接，讓學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)代社會處于互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的年代，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)融入教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。

例如：在《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一章節(jié)的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生一個清晰的認(rèn)知，避免在頭腦中出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中利用多媒體動畫來幫助學(xué)生理解這一知識點。教師可以利用動態(tài)的形式將空間內(nèi)點、直線和平面之間的位置關(guān)系形象地體現(xiàn)出來，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，深化學(xué)生的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)水平。

又比如，教師可以在課后運用微課視頻來幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)難點，通過微課視頻來幫助學(xué)生整理相關(guān)的知識重點和難點。比如說，在高中數(shù)學(xué)中“函數(shù)”是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，也是高考必考的知識點。教師可以將函數(shù)的相關(guān)知識點整合到微課視頻中，包括指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等，這樣學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的實際需求去觀看微課，邊觀看邊學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間有針對性地展開自主學(xué)習(xí)。

（四）多采用鼓勵式的教學(xué)方式，激勵學(xué)生全面發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量推動文化教學(xué)和素質(zhì)教育的同步發(fā)展，在教學(xué)過程中一定要和學(xué)生以朋友的關(guān)系來相處，多采用激勵式的教學(xué)方式，對學(xué)生的問題和錯誤，不要直接指出，要循序漸進地告訴學(xué)生哪里做錯了，要讓學(xué)生真正理解，學(xué)會換位思考，而不是在教師的強加管束下改正;此外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要多給予學(xué)生鼓勵和贊揚，讓學(xué)生能夠切實感受到自身存在的價值，感受到教師的尊重和認(rèn)可，這能夠最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情。

例如：在“圓錐曲線與方程”的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生具備良好的表現(xiàn)，并且通過合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要肯定學(xué)生的進步，讓學(xué)生通過集體學(xué)習(xí)得到尊重和認(rèn)可，這樣學(xué)生會更有體驗感，更愿意去接受教師的素質(zhì)教育滲透。與此同時，教師要幫助學(xué)生客觀全面地認(rèn)識自己當(dāng)前對知識點的掌握情況，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在虛心學(xué)習(xí)與合作討論中取長補短、共同進步，促進全班學(xué)生的整體性進步。教師要讓學(xué)生能夠感受到自己被尊重和認(rèn)可，這樣學(xué)生才會愿意主動與教師展開交流溝通，積極配合教師組織的教學(xué)活動。

五、 結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下，為了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須要針對教學(xué)方法展開全面細致的研究，通過不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法來給學(xué)生提供舒適輕松的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)，深入理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。與此同時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，盡最大努力給學(xué)生構(gòu)建一個現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：

王娜，山東省聊城市，山東省聊城市水城中學(xué)。