繪本在幼兒園社會主義核心價值觀教育中的運用策略

朱燕云

關鍵詞：社會主義核心價值觀 繪本?運用策略

幼兒園教育中融入社會主義核心價值觀，是圍繞二十四字社會主義核心價值觀的基本內容，通過各種教育手段和資源的運用，發揮社會主義核心價值觀的基礎性引領作用，促進幼兒養成良好行為習慣，形成正確的人生觀和價值觀的過程。兒童繪本蘊藏著豐富的道德情操、思想觀念、價值取向等諸多社會主義價值觀教育的優良元素，具有篇幅短小精煉，語言簡練生動，繪畫精致優美的特點，將繪本中的德育內涵進行有意識的開發和利用，能夠更好地涵養兒童的道德修養與價值觀念，幫助孩子建構高尚的精神世界，養成良好品行。

一、選擇繪本，建構繪本與社會主義核心價值觀的內在關聯

面對琳瑯滿目的繪本，我們該如何選擇既蘊含社會主義核心價值觀又被孩子所喜愛，既有教育性又富有童趣和智慧的繪本呢？

1.以兒童為中心選擇繪本

兒童在審美心理結構中，順應能力較強，而同化能力較弱。他們極易把自己整個交給作品，藝術形象的感化力量在他們身上更加突出。因此選擇具有“善良”?“可愛”?“偉大”等性格的主人公形象的繪本更容易被孩子接受。比如《小貓釣魚》中的三心二意的小花貓帶著幼兒體會到了只有一心一意，專注而敬業才有收獲的道理;而“經典典藏美”繪本《英雄人物故事》中如霍去病、狄青等百戰沙場、保家衛國的將軍;更通過淺顯易懂的故事，鮮活地站在孩子面前?，使小讀者更好地感受到英雄人物為國家富強、民主而戰斗的偉大人格和愛國情懷。

體驗對于兒童閱讀的重要性超過其他所有的功能，因此選擇能引起幼兒各種體驗的富有想象和智慧的繪本會引起兒童的閱讀興趣和核心價值觀情感的共鳴。例如繪本《狼來了》是一個寓言故事繪本，孩子在閱讀時體驗到主人公在狼沒來時惡作劇的開心，狼真的來時的緊張害怕以及羊被狼吃了的后悔等一系列心理歷程，明白了誠實的可貴;還有如《小鯉魚跳龍門》、《哪吒鬧海》、《黑貓警長》等繪本無不令孩子在愉悅的閱讀中領略“勇敢自由、法治公正?”的智慧光芒。

2.以目標為導向選擇回本

習近平主席鼓勵當代中國兒童：“要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統美德……爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范”。圍繞這個總目標，在選擇繪本時依據不同年齡段幼兒的道德認知水平選擇主題鮮明的不同的作品，更易于幼兒接受。

以社會主義核心價值觀個人層面“愛國”為例，依據《3——6歲兒童學習和發展指南》中社會和科學的目標要求，進行梳理，建立了一份社會主義核心價值觀——中小班愛國主題的教學資源庫如下：

首先制定出的中小班“愛國”價值觀目標為：知道中國是我們的祖國，北京是我們的首都，知道國慶節是祖國媽媽的生日;為自己是中國人而自豪。喜歡參加升旗儀式，會唱國歌;認識中國地圖。知道祖國地大物博歷史悠久，了解各地名勝和特產，愛家鄉愛祖國;喜歡英雄崇拜英雄。依據目標為中小班選擇的繪本是《遇見美好》系列繪本，《暖暖心》系列繪本，《我的祖國》、《最美中國人》、《最雄大公雞》、《我的天空》，《抗日戰爭小英雄》系列繪本等。這些繪本從孩子視角出發，符合孩子各年齡段的道德認知，用生活點滴呈現祖國的可親可愛，用英雄之光照亮孩子們的星空。在繪本中進行愛國教育，讓每一個孩子帶著民族自豪感、中國氣質和公民意識長大，做有生命有靈魂又有趣的人。

二、品讀繪本觸動心靈，將社會主義核心價值觀內化于心

優秀的德育繪本總是以精致唯美的畫面和簡練詩性的文字共同擔當講故事和講道理的重要角色，作者往往只用寥寥數筆，便勾勒出令孩子充滿想象的畫面，甚至是封面、扉頁都有可能為我們獻上了豐盛的精神大餐，?因此，在繪本教學時，有必要引導孩子從頭開始仔細觀察繪本，品圖讀字，感知畫面，品味色彩、細節、符號等，牽引孩子心動、情動，將社會主義核心價值觀內化于心。

1.品繪本的圖

如《中國紅》繪本系列之《小歡和爺爺》是一個透著濃濃的中國傳統文化韻味的故事，繪本以展示傳統文化為主旨，以重陽節為背景，繪本中插入青花瓷、牌坊等中國元素，因而教師在繪本教學時要在“品圖”上下足功夫：剖析繪本特點，細細解讀繪本中作者所傳遞的愛國信息，中國風畫面風格等，通過“提問?- 啟發?- 分享- 遷移”，引導孩子觀察、思考、表達，感知繪本里蘊含的中國元素進而油然而生愛國情。

2.讀繪本的字

德國“童話大王”克尼斯特的著名繪本《這是一個承諾》的主題是友誼、信任和新生。是筆者為中班幼兒教學個人層面“友善”價值觀所選擇的繪本，筆者聲情并茂地朗讀繪本，用不同的聲音表現土撥鼠和蒲公英的對話，并用優美的鋼琴曲作為配樂，美好的文字引導孩子們仔細觀察小土撥鼠豐富的面部表情和肢體語言，再說說為什么會有這些感受？孩子們認真觀察，不放過繪本的任何細節。在一遍遍的品圖品字過程中，一個關于友誼、承諾和勇氣的感人故事就在我們的故事中展現出來。

三、遷移繪本創設情境，將社會主義核心價值觀外化于行

繪本之所以深受孩子的喜愛，是因為體現了明顯的兒童文化特征，有著游戲、想象、自由的特點。教師要跳脫成人方式，要以孩子的眼光看繪本，引導孩子去想象、觀察、感受，扮演，在日常生活中遷移經驗，將社會主義核心價值觀外化于行。由天津人民出版社出版的《社會主義核心價值觀繪本》圍繞社會主義核心價值觀三個層面12個主題編寫而成，內容多為發生在森林中各種小動物的故事，結構簡單趣味性強，非常適合孩子們進行故事角色扮演。筆者利用幼兒園戶外山坡、樹林、種植園等生態自然環境，引導幼兒用稻草垛、樹枝、樹葉、樹皮，石頭、籬笆等自然物依據繪本創設生動有趣的故事情境，再制作各種服裝頭飾道具，讓孩子成為故事的主人公，惟妙惟肖地表演繪本，體驗情節，?深入淺出地領會社會主義核心價值觀的精髓，從而使社會主義核心價值觀在孩子的日常生活中被潛移默化地滲透，美好品質得到培養。

優秀繪本蘊含著社會主義核心價值觀，幼兒園教育中運用繪本融入社會主義核心價值觀，能夠在兒童在社會主義核心價值觀與自身成長和發展的關系中確立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為兒童的成長與發展奠定堅實的基礎，作為幼兒教育工作者應該好好甄選，好好運用。

參考文獻：

1.胡周.繪本閱讀——為孩子煲上一鍋“心靈雞湯”[J]?.科學大眾·科學教育.2014（07）

2.李鵬樺.論幼兒國教育中融入社會盤義核心價值觀的目標與策略[J]當代教育實踐與教學研究.2017.（09）

3. 葛艷青?朱?俊.品德教學中繪本資源的開發策略[J]?.《新教學》