培養學生環保教育意識的有效性研究

戴愛麗

摘要：環境作為人們得以生存的基礎，其重要性不言而喻，現如今，環境污染日益嚴重，對于環境意識的培養已經至關重要，學生時代是吸收知識并為知識所影響的重要時期，在此時期開展環保意識的教育將會獲取很高的成效。本文認為應當通過學科教學樹立環保認知、通過組織活動強化環保意識，通過理論與實踐相結合的方式促進學生環保教育意識，希望能夠為環境保護貢獻一份力量。

關鍵詞：環保教育;環保意識;有效性

地球是人類的家園，環境是人類生存的根基，然而，當前經濟飛速發展狂潮下，但是其也對環境造成了破壞，形成了環境污染，森林的面積不斷的減少，沙漠的面積不斷的增加，曾經清澈見底的河流不斷的發綠發黑，空氣也不再如曾經一般的新鮮，冬季的霧霾嚴重時甚至會令人們看不清方向，隨處可見的垃圾等等，均是破壞環境而導致的惡果，當前環保已經是一項很是重要且迫切的重要問題，也為全球人民所關注的一項問題。環保不僅應當從你我做起，還應當讓人們在學生時期便感知到環保的重要性，并形成環保意識。

一、通過學科教學樹立環保認知

1.美術教學關聯環保認知

很多美都是源于自然，自然之美大到山巔的波瀾壯闊，小到一朵花的柔美，這些美在自然中無處不在。而小學美術當中便有很多同自然關聯的內容，教師開展美術教學的時候，便可將其同環保進行融合。教師可以通過將環保作為主題，令學生自由從生活等方方面面取材，繪制出自己了解的環保圖畫。如此，不僅能夠引發學生思考，還會令其主動去探尋與此有關的景物與畫面，鍛煉了其繪畫的同時，還令其對環保的認知也更加深刻了，從某種方面來講，還激發了學生對于自然的熱愛。此外，也可以環境污染作為主題，令學生自行繪畫身邊的環境污染表現，例如工廠的濃煙、黑色的河水等等，學生在觀察過程中，會加深學生對于環境污染的印象，從而令其形成環境污染的反思。

2.綜合實踐教學結合環境問題

學生的實踐地點同環境之間也是密不可分的，而教師在教導綜合實踐的過程中，為了加強課程的有趣性，避免學生因為枯燥而無法集中注意力，教師往往會在講解綜合實踐的時候將其同當地的文化特征、生活實際等結合起來，令學生能夠將其有所關聯，在潛移默化中學習，也令學生因為關聯情況而加深記憶力。此時，也可將綜合實踐的對應環境情況融入其中，并結合由于環境污染令該綜合實踐位置的環境情況發生了何種變化，結合不同時期的圖示對比進行說明，形成一定的視覺沖擊，在加深學生對綜合實踐知識的印象的同時，還能夠令學生充分的感受的環境污染的破壞力，并對此分析為什么會造成如此后果，對自然的一些規律進行科普，日常生活中的哪些做法會影響到環境，從而令學生感受到保護環境的重要性。

3.科學教學引入環保思考

在科學教學的內容中，涵蓋了諸多科學知識，而有很多部分是同環境有所關聯的，教師在教導學生科學知識的同時，還可對其進行恰當的擴展，令學生知曉更多環保內容，進而于無形中引發學生對于環保的思考。例如，在講解水的時候，可以逐層推進，從我們日常生活中一個人應當飲用多少容量的水，對于飲用水的要求是什么，并提出為什么要飲用如此容量以及要求的水，繼而再將此話題進行進一步的延伸，提出如果水被污染的話人們將會如何，將會對其造成哪些方面的影響。如此逐層推進的深入話題，便能夠令學生感知到水污染將會引發何種嚴重后果，引發學生對于水資源的重視，進而及其其保護水資源的認知。

二、通過組織活動強化環保意識

1.利用宣傳活動提升環保關注

教師可以開展環保方面的宣傳活動，例如在學生經常出沒的地方張貼相應的標語等，令學生能夠隨處可將環保方面的宣傳，形成潛移默化的影響。同時，也可播放環保方面的視頻，展示環境破壞前與破壞后情景比較，亦或是環境隨著時間進行演變的過程。令學生能夠看到過去環境的美好，以及當前破壞后的情景，感知到當前情況下的環境破壞所造成的不良后果，令其知曉當前環保的重要性以及迫切性。結合相關環保專業人士開展相關的講座的方式，令學生對于環保的重要性以及如何做才能夠保護環境均有所了解，并引發學生進行環境保護的熱情。

2.利用課余活動感知環境變化

教師可以組織各種各樣的課余活動，例如夏令營、春游等活動，前往諸如自然以及生態等保護區當中，令學生能夠充分的融入至大自然中，感受自然的美好，并前往一些環境污染較為明顯的地方，令學生能夠切身的感知環境的變化。與此同時，教師在其中進行一些相關知識的講解，寓教于樂，令學生在游玩的同時，還感知到環保的意義所在，一舉兩得。此外，教師也可以指引學生在課外閱讀一些關于環境保護的相關資料，并指引其開展思索并形成日記或者讀后感等，令其能夠把環保不置于表象當中，而是經過思考之后的更深層次的見解。

3.利用實踐活動強化環保認知

教師還可通過組織一些實踐活動來強化學生對于環保的認知，當前環境污染已經為一項較為普遍的問題，其相應的景象也無處不再，但是，也正因為其已經如此尋常，學生也可能因為習以為常而有所忽略。基于此，教師可指引學生對周邊的環境污染情況開展獨立性的調查活動，例如空氣污染當中的汽車尾氣、煙霧、霧霾情況、水污染情況、聲音污染情況等等。在此基礎上，還可指導學生運用相關的檢測方法開展檢測，不僅具備趣味性，引發學生興趣，令學生在實踐的過程中學習實驗與檢查的方法，提升其獨立動手水平，還能夠較好的令學生深刻的感知到環境的污染情況，從而令其環保認知得以加強，也利于其產生相應的責任感，具備長遠的積極影響。

三、結語

總而言之，對于人類而言，環保已經是一項需要迫切解決的問題之一，針對此開展教育也勢在必行，從娃娃開始環保教育，培養其環保意識，從小便養成環保的好習慣，對于環境保護也具備著很大的意義。教師在此種需要擔負其這種責任，在教學過程中潛移默化、深入淺出的引導學生具備環保意識，并知曉環保工作應當從何做起。本文針對培養學生環保教育意識的有效性開展了研究，并認為應當從美術、綜合實踐、科學等各種學科的教學樹立學生環保認知，并結合宣傳活動提升環保關注、利用課余活動感知環境變化、利用實踐活動強化環保認知，從而令學生能夠培養起環保的習慣。