“123”安全教育體系的構建與施行

張養忠 李成文 鄭錦

當前中職學校安全教育存在的問題

教學形式單一 目前各個學校的安全教育基本只是教師講授、學生聽講，開展普通講座或開展相關的校園安全教育活動也缺乏針對性和實效性。教學方式也只是理論教學，沒有進行實踐層面的安防教學，學生知其然而不知其所以然，導致教學效果不明顯。

教學內容陳舊 當前很多中職學校的安全教育內容還停留在防火防水防電以及道路交通安全層面，已經難以滿足新時代有關安全教育的需求，在教學內容上只片面強調規章制度，對新型犯罪內容少有涉足。教學內容的滯后導致學生學習興趣不高，難以達成培養學生安全防范意識和技能提高的目標。

師資力量薄弱 大部分學校很少專門開展針對教師的校園安全教育技能的培訓，這些教師在平時的教學后，很多都沒有多少精力去開展校園安全教育的相關活動，這在一定程度上影響了校園安全教育的開展，也影響了校園安全教育的效果。

“123”中職學校安全教育體系構建

多年來，北京市昌平職業學校堅持立德樹人，將“愛國擁黨、德技雙馨的新時代中職生”作為人才培養目標，以“把需要工作的人培養成工作需要的人”為辦學使命，堅持“珍愛生命，安全第一”的安全文化理念，構建了一個全員、全過程、全方位的“123”校園安全教育體系。

1個中心——以學生為中心 學校秉持“以學生為中心”的教育理念，重視和體現學生的主體作用，關注學生的學習短板，注重均衡發展，安全教育教什么、怎樣教、何時教、怎樣評都根據學生的情況決定。

2個基本點——安全教育內容、安全教育形式 首先，安全教育內容。體系從課程標準、教材開發、授課計劃、教學組織到考核評價的各個環節強化學生安全素質培養，實現了安全教育全員、全方位、全過程。同時，將安全教育滲透行業、崗位，繪制“知識、技能、情感態度”目標全圖，從教育性和實踐性雙維度構建內容體系。一是安全教育課程化。將消防、交通、傳染病、非法侵害等9項安全內容，設計成16課時的安全教育課程，編撰《安全教育手冊》，每周上好一節安全教育課，并且將安全教育貫穿在各課程實施中，與學科滲透，實現安全課程與課程安全的有機融合。圍繞中職學校開展安全教育的意義、作用和目標，緊扣中職生特性、專業和學校實際，開發了“預防”“控制”“應急”“維護”的“四位一體”校本教材，錄制了《校園防欺凌—不做沉默的羔羊》《國家安全》《預防盜竊與電信詐騙》等6節精品課程，課程資源被清華大學學堂在線平臺錄用，面向全國推廣，發揮了課程示范輻射作用。二是教育對象精準化。根據生源地域文化差異、專業特點、所在年級等因素，開展不同形式、不同內容、不同階段的差異性安全教育，精準投放教育內容。三是急救培訓普及化。學校建有北京市紅十字會昌平急救培訓站，開展急救演練，提高師生安全能力。新生入校必須參加急救培訓，由昌平區紅十字會到校為學生進行急救理論知識及實踐培訓，全校每年約1200名師生取得急救證書。

其次，安全教育形式。學校開展了形式多樣的安全教育：設立CPVS安全教育公眾號，定期推送安全提示；開展在線安全教育知識競賽、安全演講比賽；聘請校外專家、法治副校長到校進行安全教育專題講座；定期舉行地震、火災等科目安全應急演練；學生創編舞蹈、心理劇等文藝作品，以強化安全教育的成效。近年來，學校203名學生在市、區防震減災知識挑戰賽、交通安全演講比賽等活動獲獎；心理劇《回家》被昌平電視臺選中，錄制成法治專題片在全昌平區放映，影響面廣，反響熱烈。

3個支撐——機制保障、軟硬平臺、師資隊伍

一是機制保障。該體系以學校“1297”安全管理體系（1個目標—無死角、無隱患、無事故的平安校園；2個機制—安全事故應急處置機制，學校及周邊安全綜合治理機制；9項安全主要內容—消防、交通、網絡、食品、意外傷害、衛生、非法侵害、氣象地質災害、實習實訓；7大措施—完善組織機構、建立健全制度、優化安全教育、創新防控手段、加強隱患排查、規范安全評價、嚴肅責任追究）為依托，組織機構和各項管理制度保障安全教育不流于形式，切實履行安全教育實施主體的責任，保證教學實效性。

二是軟硬平臺。首先，建設安全體驗館，實現教學育人知行合一。學校注重教學實踐，從“法治教育基地”升級到“校園安全體驗館”，打破了傳統的說教式、填鴨式教育模式，采用視覺、觸覺相結合，以“場景式+情景式”的三維立體方式進行教學，能夠模擬地震、消防滅火，通過主題墻展示、多媒體播放視頻、知識問答、VR體驗、安全教育大講堂等形式，使學生掌握個人安全防護知識和不同安全器材的使用方法，提高應急避險逃生技能。從模擬法庭到消防安全、交通安全、防震減災、應急安全、校園安全等利用互動體驗設備，使體驗者能在現場以互動體驗的形式學習安全知識，掌握安全技能。學校安全體驗館每學期開展214課時安全體驗課程，共6000余人次參加體驗學習。同時體驗館即將面向全區中小學生開放，充分發揮教學資源輻射，服務全區的功能。其次，開發、利用網絡資源平臺，打破時間空間障礙。開發一個“CPVS安全教育”微信公眾號平臺。平臺包含安全必學、安全提示、安全留言3個模塊。安全必學模塊包括：安全考試、安全教育、政策法規，學校定期上傳安全教育內容、政策法規等供全校師生在線進行自學，學習完成后進行隨堂考試檢驗學習效果。安全提示模塊包括：通知公告、安全提示、平安活動、安全公益片，學校在此模塊定期發布校園安全工作動態、安全知識普及、重要安全提示、安全活動開展情況、安全公益宣傳短片等資源。安全留言模塊包括聯系我們和學生留言，學生可以在此對學校安全工作提出意見和建議。此外，利用“教育部青少年普法網”開展法治教育。各班班主任在網站選取精品課程資源，對學生開展法治教育；組織全校學生參加網站開展的“學憲法，講憲法”知識競賽、演講等各項法治教育活動。

三是師資隊伍。首先，強化教師安全教育，提升教師安全知識素養。積極組織教師進行安全教育培訓，學習安全知識、技能和處理相關安全事故的辦法。通過培訓，教師安全素養提升，從而加大對學生的安全教育的廣度，保證教學實效。其次，聘請校外多元講師，提升教育質量。學校通過聘請法治副校長、檢察官、警察、律師、學術專家到校為師生開展分層、分類的安全教育，內容涵蓋法治、消防、交通、心理健康、電信詐騙、治安等多方面，專家講師們從各專業角度剖析師生常見的安全問題，課堂集知識性、趣味性、教育性為一體，理論與實踐相結合，廣受教師歡迎。

“123”中職學校安全教育體系以學生為中心，以課堂和實訓基地為主陣地，以組織機構和制度體系為保障，以主題活動為載體，以安全意識教育、安全責任教育、安全知識教育、安全技能教育為內容，依托課堂教學、體驗式教學、“CPVS安全教育”微信公眾號平臺等教學手段，全員、全過程、全方位開展安全教育，使學生在學習過程中能夠預判、分析存在的潛在風險，形成自覺遵守安全法律法規，強化自我保護的意識和能力。近年來，在“123”安全教育體系的推進中，昌平職業學校安全工作成效顯著提升，學校被評為國家防震減災科普示范學校、全國職業院校學生管理50強，全國職業院校實習管理50強。首都核心功能定位對中職人才提出了更高的要求，學校安全教育體系將不斷傳承與創新，以社會主義核心價值觀為主線，以“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”為目標，立足行業企業崗位需要和學生可持續發展，在校園營造安全氛圍，形成全體師生共同參與建設校園安全文化的精神動力，打造新時期“三全”育人模式的安全教育工作新常態。

本文系北京市教育學會“十四五”教育科研課題2021年度重點課題“新時代中等職業學校內部治理現代化的研究”（課題編號：CPZD2021-003）的成果之一。

（作者單位：北京市昌平職業學校）