小學科學教學中實驗活動的開展

宋淑春

摘要：在小學科學教學中，合理的實驗和正確的引導可以培養學生對科學學習的興趣，讓學生積極參與其中，探索科學世界的奧秘。因此，本文在研究中探討了小學科學教學實驗中比較常用的教學方法。希望可以為小學科學教學實驗活動的開展提供一些建議和參考，幫助學生養成了良好的學習習慣。

關鍵詞：小學科學;教學策略;實驗教學

小學科學教學離不開正確的實驗活動。根據相應的學科課程內容，在結合小學生心理特點和操作要求的情況下，引入實驗教學，使小學生能夠在實驗操作的過程中探究。以趣味實驗活動，把復雜科學知識變成學生更容易理解的內容，讓學生更好地理解科學知識，提升學生的知識素養與操作能力。

一、引導學生參與，激發實驗興趣

在小學科學實驗教學環節中，教學實際上具有挑戰性的。因此，在實現科學教學的過程中，教師必須關注以科學實驗為基礎促進學生自學能力的提高。讓小學生在體驗科學實驗的過程中增加學習積極性。鼓勵學生敢于參與、敢于操作，激發學生各種感官參與其中，將生活中的一些日常情況與科學實驗的學習緊密結合，也就是聯系生活元素。讓小學生在感悟中學習，在探究中學習，讓學生更樂于參與實驗學習。趣味性的科學實驗自然能夠吸引學生的注意力，科學教材里的許多實驗都是基于課本內容進行改編，將所學的知識運用到實踐的過程中，加固學生對這一知識體系的理解。科學實驗室目的比較明確的探究活動，講解的過程十分關鍵，通過幽默風趣的講解方式，學生對這一個實驗會產生一定的探知欲望。

比如在《空氣有質量嗎》這一節內容時，首先提出質量的問題概念，何為質量，質量又出現在我們生活的哪一個地方？針對課本里的實驗，主要是用打氣筒給皮球充氣，這是一個簡單的過程，教師可以放手讓學生主動去完成。就像吹氣球一樣， 皮球里的空氣也會越來越多，皮球會更加圓鼓。教師將班級里的學生分成6大小組，每個小組一個皮球，讓學生自主去完成加氣的一個過程。然后，教師可以提出的如何把氣放出來？讓學生盡情地交流與探討，能夠想出問題的答案。如何印證皮球里是有空氣的？學生在整個實驗的環節會自發地去探索，因為這是一個實驗的根本。

二、巧用生活材料，提高學習興趣

在學生進行科學實驗探究的過程中，對于實驗材料的選擇，教師可以將學生對于實驗材料的選取與學生的生活相結合。尤其是對于實驗材料的選擇，教師在教學的過程中，在滿足教學需求的情況下，可以盡量地與學生的生活貼近，一些可以替代的材料的選擇，能夠增加科學實驗的生活化和趣味化，拉進學生與學習之間的距離，使學生能夠在后續的學習過程中，不斷培養學生的發散式思維，為學生科學實驗的開展提供更有效的途徑。

比如在科學實驗教學引導的過程中，為了進一步增加學生對于科學實驗的認識，我鼓勵學生通過自帶實驗材料的方式來進行相應的實驗探究。因此，生活中一些常見的物品，如面粉、醋、洗衣粉等等都成為我們進行實驗探究的材料，在充分與生活結合的實驗探究的過程中，以學生自己準備的實驗材料為基礎，學生更加熟悉。教師在通過進一步對實驗器材的性能進行引導的過程中，讓學生在自主性探究的學習中，更快樂的融入學習中。而且，對于學生自帶的實驗材料，學生往往會有較大的投入度，整個實驗探究中的學習效果也有一定的保證。

三、做好真實記錄，指引自主觀察

小學階段的學生對實驗的探求興趣很高，他們會主動地探討問題的本源，更會結合教材的內容去詢問教師各種各樣天馬行空的問題。實驗能夠激發學生的科學思維，通過動手去完成某一個實驗，能夠在一定程度上提高學生對科學的學習興趣。在低年級階段，教師會帶領學生完成一整個實驗，學生只需要觀察現象以及寫下心得即可。六年級的學生在做實驗時，教師應當有意識地讓學生自主地去完成實驗的一整個過程，從器材的準備到真實的記錄，學生要自主地去探索。

記錄是科學實驗活動的重要環節，如何高效地將所觀察到的現象進行記錄，是學生在自主觀察中要考慮到的問題。數據作為科學探究的證據與資料賦予了整個實驗靈魂性的表達，針對小學生的年齡特點，做實驗記錄單時，要是要使用一些簡單且喜聞樂見的方式。針對一些直接觀察到的現象時，實驗單上可以進行留白，讓學生自由發揮。實驗的自主觀察是整個科學過程的重點，對于標本的觀察，對于基礎顯微鏡的使用，都需要學生自主地探索，能夠對工具的使用以及現象的觀察更加深入。

四、結語

新課標背景下的小學科學教學課程，不論是在教學的深度還是廣度，都能夠實現一定的延伸與拓展。總而言之，在小學科學實驗教學的引導過程中，教師不僅要關注到學生的學習特點和學習需求，還要在與生活相結合的學習過程中，注重對學生學習興趣的引導，才能真正實現學生課堂學習的有效性。

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