教育視野下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索

摘 要：隨著教育政策的頒布與實施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重組已經(jīng)成為必然，數(shù)學(xué)教師必須抓住這次機會，深入研究教育政策下的教學(xué)模式，充分落實“減負(fù)增效”的教育任務(wù)，幫助學(xué)生高效、高質(zhì)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教育視野下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索，對促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長有著積極意義，而且還能起到緩解學(xué)生家長焦慮情緒，構(gòu)建良好教育生態(tài)的作用。為進一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育環(huán)境，有效落實教育政策，全面推進素質(zhì)教育，文章分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及落實教育政策的意義，并探索了教育視野下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)探索

一、 引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍有著較大的學(xué)習(xí)壓力，甚至有很多學(xué)生在高壓狀態(tài)下對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心理，影響了學(xué)生的身心健康成長。近些年，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，越來越提倡在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負(fù)增效”，尤其是隨著教育政策的頒布與實施，進一步推動了初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。初中數(shù)學(xué)教育工作者必須抓住這一機遇，不斷優(yōu)化并完善當(dāng)前教育模式，讓教育回歸本真，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。可以說，全面扎實地落實好教育政策，是目前和今后一個時期加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)，其最終目標(biāo)就是實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，構(gòu)建起良好的教育生態(tài)環(huán)境。

二、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性較強的特點，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的重要階段，但由于受到教育任務(wù)等因素的影響，很多教師通常只注重對理論知識的傳授，希望盡可能用最短的時間講解更多的知識。在這種情況下，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)知識，缺少對知識的深入思考，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時也難以形成良好的數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難提起興趣。此外，在大多數(shù)情況下，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)通常是學(xué)生的考試成績，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，處于青春叛逆期的學(xué)生很容易會出現(xiàn)逆反心理，變得厭煩、抵觸學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率不盡如人意，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)難以得到發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往只局限于教材大綱或測試內(nèi)容上，對相關(guān)知識的探索以及與其他科目的聯(lián)系比較少，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解只停留在表面，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，近些年隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用和普及，越來越多的教師開始運用多媒體輔助課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然能夠增強教學(xué)趣味性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，但由于教師對信息技術(shù)的過度依賴，反而出現(xiàn)了相反的效果。學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動交流不斷減少，不僅難以營造出良好的課堂氛圍，而且還限制了學(xué)生對知識深層次的理解。正是由于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識框架出現(xiàn)了各種問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)碎片化問題嚴(yán)重，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實教育政策的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育政策在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其之后的學(xué)習(xí)成長奠定扎實基礎(chǔ)。教育政策視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠為學(xué)生帶來更多自主思考的時間，在教師的積極引導(dǎo)下使學(xué)生自主進行知識探索，對知識從不同角度、不同層次產(chǎn)生更全面的認(rèn)知，逐漸鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力及問題解決能力。教育政策的實施要求教師進一步提升作業(yè)設(shè)計的針對性、科學(xué)性與規(guī)范性，增強作業(yè)實施的有效性，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生能夠有更多的時間去了解、學(xué)習(xí)相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

（二）有利于促進學(xué)生身心健康成長

教育政策要求對課后作業(yè)布置進行調(diào)整，并且減少學(xué)生上課后補習(xí)班的時間，學(xué)生能夠擁有更多課余時間。初中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，豐富的課余時間可以為學(xué)生帶來更多的課余活動的機會，使學(xué)生能夠有更多的時間和機會去參與自己喜歡的興趣活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的時間和空間，促進學(xué)生健康地發(fā)展。學(xué)生在參與各種課外活動的過程中，心情會變得更加舒暢，身體素質(zhì)也能得到不斷提升，從而有效促進學(xué)生的身心健康成長。除此之外，學(xué)生在課余活動中能夠有效豐富自身視野，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使初中生成為有遠大理想的新時代青少年。

（三）有利于教師探索新的教學(xué)方式

教育政策在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實，為教師探索新的教學(xué)方式提供了機會，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)機制的進一步完善。在教育政策落實以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會大大降低，整體學(xué)習(xí)氣氛會更加活躍，同時學(xué)習(xí)成績也會呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢，這會促使教師進一步探索新的教學(xué)方法來更好地落實教育政策。除此之外，教育政策的落實不僅需要教師的努力，而且還需要與學(xué)生家長的合作，由此能夠進一步推動家校合作工作的開展，確保學(xué)生可以受到良好的持續(xù)性教育引導(dǎo)，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生更全面的發(fā)展。

四、 教育視野下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

（一）嚴(yán)抓課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于課堂教學(xué)質(zhì)量難以達到家長的預(yù)期效果，所以很多家長會利用孩子的課余時間為其報名各種課外補習(xí)班，希望通過這種方法幫助孩子更勝一籌。但正是由于家長的這種心理與做法，造成了惡性循環(huán)的出現(xiàn)，學(xué)校教育的地位逐漸下降，校外補習(xí)班越來越受家長重視。隨著教育政策的頒布與實施，進一步突出了學(xué)校教育的主體地位，所以數(shù)學(xué)教師必須嚴(yán)抓課堂教學(xué)質(zhì)量，最大限度地去緩解家長焦慮的心情，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的教育保障。因此，教師要在思想上明確自身的職責(zé)，并從教學(xué)能力上不斷完善自我，積極響應(yīng)相關(guān)的號召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻和追求，從而更加從容地應(yīng)對接下來具有挑戰(zhàn)性的工作。例如，教師在教學(xué)過程中要貫徹“以生為本”教育觀念，注重從學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)特點、發(fā)展規(guī)律等方面入手，優(yōu)化完善當(dāng)前的課堂教學(xué)體系，精選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，切實滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)校中可以受到良好的教育，家長自然不必再勞心費財?shù)貫楹⒆訄竺n外補習(xí)班，可以有效促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（二）摒棄表面文章，促進深入發(fā)展學(xué)習(xí)

教育工作并非是一時之功，需要上下合力，持續(xù)攻堅。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育中的沉疴積弊并非是一日形成的，是多年來改革不徹底所造成的必然結(jié)果，要想從根本上解決目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)，必須抓準(zhǔn)“病癥”深挖“病根”，摒棄各種表面文章工作，深入落實各項規(guī)章制度，促進教師與學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。因此，教師需要立足于實際情況，根據(jù)本校的真實教育水平，探尋出一條持續(xù)有效的發(fā)展之路。例如，在學(xué)校的引導(dǎo)下開展各種興趣培訓(xùn)班，利用課后服務(wù)時間對學(xué)生進行教育指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展需求。另外，在學(xué)校中可以定期開展各種數(shù)學(xué)競賽，競賽內(nèi)容根據(jù)實際教學(xué)情況來設(shè)置，通過良性數(shù)學(xué)競賽的開展來引導(dǎo)學(xué)生深入到數(shù)學(xué)知識自主探究當(dāng)中，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)意識。在此背景下，教師的教學(xué)水平也能得到有效發(fā)展，學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍變得愈發(fā)濃厚，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好的環(huán)境支持。

（三）加強家校溝通，聚焦學(xué)生健康成長

教育政策下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅靠教師的教育，而且還要與學(xué)生家長積極合作起來，加強家校之間的溝通合作，確保對學(xué)生的教學(xué)是持續(xù)、穩(wěn)定的。因為在很多家長看來，學(xué)校減少了相應(yīng)的作業(yè)安排，減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力，為了不讓孩子掉下隊伍，只能在課后想辦法彌補，所以就出現(xiàn)了“校內(nèi)減壓、校外增壓”的情況。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與家長進行積極的溝通，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀念，將教育重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上，減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進孩子全面發(fā)展和健康成長。因此，教師要不斷加強家校合作，對學(xué)生進行共同的教育引導(dǎo)。例如，教師定期組織學(xué)生家長參與放學(xué)之后的課后服務(wù)，讓家長更準(zhǔn)確地了解孩子的成長情況，并且趁此機會為家長傳遞正確的教育觀念，避免家長給予學(xué)生過重的壓力負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的健康成長。

（四）規(guī)范作業(yè)管理，真正實現(xiàn)減負(fù)增效

教育政策要求學(xué)校不斷加強作業(yè)管理，遵循正確的教育教學(xué)規(guī)律，尊重青少年的成長規(guī)律，減輕學(xué)生過重的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。對此，初中數(shù)學(xué)教師需要積極行動起來，嚴(yán)格控制課后作業(yè)的數(shù)量，避免學(xué)生將更多的精力放在課后作業(yè)上面。此外，教師還要主動對課后作業(yè)方式進行創(chuàng)新，通過分層布置、彈性設(shè)計及個性化的作業(yè)來提高學(xué)生作業(yè)的有效性，避免無效作業(yè)和機械性作業(yè)的問題，提高作業(yè)管理質(zhì)量。例如，教學(xué)《勾股定理》的時候，教師選擇了一些關(guān)鍵性的問題，這些問題雖然有一定的難度，但學(xué)生卻可以通過這種代表性的問題來深化對知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生在校內(nèi)就能完成大部分的書面作業(yè)。通過提高課后作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學(xué)生對勾股定理有了扎實的掌握，可以靈活運用勾股定理解決實際問題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。嚴(yán)格規(guī)范初中數(shù)學(xué)作業(yè)管理，真正實現(xiàn)了減負(fù)增效，更好地促進了學(xué)生健康全面的發(fā)展。

（五）完善教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

人生處處是課堂，這跟教育政策的理念有著共同之處。教育政策最直接的影響就是讓學(xué)生從校外培訓(xùn)機構(gòu)回歸到學(xué)校學(xué)習(xí)中，其深層次的內(nèi)涵則是讓學(xué)生的空閑時間不再被校外機構(gòu)所占據(jù)，在學(xué)校、社會、家庭三個場所接受德育、智育、體育、美育、勞育。初中數(shù)學(xué)教師需要不斷完善教學(xué)評價體系，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要注意學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂觀的精神、良好的品格及強健的體魄。例如，教師對學(xué)生的評價不再局限于考試成績，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及進步情況，從一點點小的環(huán)節(jié)入手，更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時形成良好的思維品質(zhì)，這對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有著積極意義。除此之外，教學(xué)評價由傳統(tǒng)的單對單的單一評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬蔚亩嘣u價，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思及相互評價，由此讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地促進學(xué)生的個性化發(fā)展。通過對教學(xué)評價體系的優(yōu)化完善，有效推動了教育政策在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實，構(gòu)建起良好的教育生態(tài)環(huán)境，提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)。

五、 結(jié)語

總的來說，教育政策是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的高度做出的一項重大決策部署，該政策的實施與頒布事關(guān)國家發(fā)展和民族的未來。對此，初中數(shù)學(xué)教師需要積極行動起來，做好思想準(zhǔn)備去奉獻和追求，加快對初中數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型構(gòu)建，緩解學(xué)生家長焦慮的情緒，構(gòu)建起健康良好的教育生態(tài)環(huán)境。這樣一來，能夠讓學(xué)生動起來，讓課堂教學(xué)活起來，從而有效促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，為黨、為國家培育出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]林開明.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）.

[2]劉運者.努力構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“靈動”課堂之我見[J].讀寫算，2020（14）.

[3]陸宇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主動性參與[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2018（S1）.

[4]石擁軍.探究初中數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率的有效策略：以“實際問題與一元二次方程”為例[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2020（5）.

作者簡介：張海萍，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)。