“人人通”云學習環境下初中信息技術翻轉課堂的教學策略研究

摘要：現階段網絡化的發展越來越快，很多行業的工作以及發展都會隨著網絡化的發展發生相應的改變，在教育工作中也是同樣。在傳統的信息技術教學中，主要是教師將知識講解給學生，但是隨著網絡化的不斷發展，先后涌現出很多新型的教學方式，在“人人通”云學習的環境下，中學信息技術教師利用“人人通”云學習在信息技術的教學中引入翻轉課堂的教學方式，此教學方式的引入可以實現學生學習效率的提升以及教學目標的實現。

關鍵詞：“人人通”云學習;初中信息技術;翻轉課堂;教學策略

在社會不斷發展的過程中，教師的教學方式也在不斷的改變，而將信息化手段應用到教學中必然是教育行業未來的發展方向?，F階段，隨著社會的發展以及教育的需要，相關部門針對教育教學工作提出了相應的改革措施，對學生的自主學習能力以及思考能力進行提升，讓學生將自身的優點充分發揮出來，讓學生實現全面發展。在“人人通”云學習環境下的翻轉課堂教學方式是實現教學改革的有效措施之一。

一、翻轉課堂教學方式的概念以及作用

（一）翻轉課堂的概念

實施翻轉課堂最重要的就是讓學生做為教學活動的主體，讓學生在課堂上以及課下的時間得到充分的應用，讓學生掌握學習的主動權。在翻轉課堂上，學生學習新知識的主要方式是讓學生進行自主學習，在學生自主學習后讓學生掌握課后的練習題，并且讓學生和教師一起對習題進行研究分析，通過自主學習與合作學習的方式學會知識點。在現階段信息化的背景下，翻轉課堂的教學方式可以實現與網絡平臺相融合，通過網絡平臺增強翻轉課堂教學方式的優勢，讓更多的教師將這種教學方式應用到教學中，讓學生更好的學習。

（二）翻轉課堂教學的優勢

利用翻轉課堂教學，首先可以讓學生對知識點進行自學，讓學生通過自學的方式掌握知識點并且獨自完成課后練習。這樣的教學方式可以讓學生慢慢形成自己的學習方法，而不是依靠教師講解的學習方法進行學習，讓學生能夠對學習方法探究，從而加深學生的記憶。其次，翻轉課堂還能提升教師與學生的關系。以往教師與學生的交流都是教師課堂上，教師教學，學生學習。但是利用翻轉課堂的方式教學，師生之間的交流變成了針對知識的探討式交流，從原先的授課式交流變成了現階段的對話式交流，有利于教師與學生之間關系的提升。最后，利用翻轉課堂教學，還滿足學生的個性化發展。以往學生在學習時，學生的進度不同會導致教師在教學時，有些學生反復學習，有些學生不會的內容沒機會學到。利用翻轉課堂教學，可以將學生不會的知識點找出，并針對性教學。

二、實施翻轉課堂的教學策略

（一）翻轉課堂在課前的實施

利用翻轉課堂進行教學，在上課前，教師可以將根據本節課要學的內容，以學生的學習情況為基礎，結合教學大綱，在做好充足的準備后錄制好視頻，并將視頻上傳到“人人通”平臺上。讓學生通過平臺上教師上傳的視頻進行自主學習，讓學生先將本節課的知識點預習好，教師還可以在視頻最后提出一些問題，引導學生思考并加深對本節課學習內容的理解，讓學生發現自己的問題，總結問題，讓學生可以進一步實現高效的課前預習。

（二）翻轉課堂在課中的實施

在課前預習時，學生會總結自己的問題，在課堂上學生就可以針對自己的問題進行學習，如果學習結束后問題還沒有被解決，就可以和教師以及同學們對問題進行探討，增加師生之間以及學生之間的互動，讓學生的優勢可以充分發揮出來。在上課前，教師可以給學生布置與教學內容相關的學習任務，讓學生針對教師提出的問題進行探討學習。讓學生更好的學習信息技術這個學科的知識。利用翻轉課堂對學生進行教學，可以充分體現學生主體的地位，這樣也有利于學生良好學習習慣的養成，讓教師在教學中更多的擔任引導者，讓學生實現自主學習。

（三）翻轉課堂在課后的實施

在學生學習后教師可以讓學生針對自己學習的內容，以及遇到的問題和問題的解決方案進行闡述，在學生表達完成后，教師應該對學生進行表揚以及鼓勵，提升學生學習信息技術的積極性。同時針對學生存在的問題給予指導，讓學生更好的完善自己的學習方式，并且讓學生在反思的過程中對知識進行鞏固，提升學生學習的質量。教師還可以在課后為學生設計一些習題、測試等等，教師可以將設計的內容放到“人人通”平臺上，讓學生更好的進行自我檢測。還可以將教學的視頻以及教學課件上傳到“人人通”平臺上，讓學生更好的實現知識的自我鞏固。同時，學生還可以針對自己的學習情況進行總結，并在平臺上與教師以及同學進行交流，讓學生更好的學習知識，掌握知識。

總結：

在“人人通”云學習環境下對初中信息技術教學實施翻轉課堂的教學方式，可以讓學生更好的學習信息技術學科中的知識。學生在課前可以利用“人人通”平臺進行預習。并將預習中遇到的問題帶到課堂上，在課堂上解決自己存在的問題。同時還可以利用“人人通”學習平臺，更好的將信息技術的知識進行學習，做好課后知識的復習以及鞏固工作。翻轉課堂的教學方式，讓學生成為教學活動的主體，可以有效提升學生的學習效果。

參考文獻

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作者簡介：張勇（1984-），男，漢，廣東東源人，職稱：講師，學歷：碩士，單位：東源縣實驗中學，單位郵編：517000，研究方向： 信息化教學