實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用

諶海燕

摘要：現如今，隨著教育的方式不斷完善，學生學習方法的更新。在這么多學習方式中實驗教學法在生物課堂上作用愈發明顯，實驗教學方法運用的更加廣泛，學生學習初中生物更加容易，這種學習方式更能打牢基礎，在今后的學習生物生涯中更事半功倍。在初中生物教學中運用實驗教學法，學生們自主進行生物實驗，在實驗教學中，可以提高學生動手實踐的能力，將復雜的生物知識具體化，同時也能加深學生對初中生物知識點的理解，學生學起來也不會很無味、吃力。學生們理解知識點越多，成績越容易提高，讓學生們沒有壓力，喜歡上生物這門學科。

關鍵詞：實驗教學;初中生物;意義;實踐應用;策略分析

引言：

生物本身就是一門要借助大量實驗進行探究的學科，實驗教學方法對學生學習生物有很大的幫助，有助于幫助學生在知識點上構建一個思維模型。這種教學模式，是以初中生物課堂上的知識點為主，構建學生們知識樹的概念。在每一次實驗教學中，學生們都充分加入探討學習的氛圍，在一次次活動中，學生們提高了對生物中難理解的概念有了新一成認識，加深記憶的同時，為生物研究埋下伏筆。本文基于實驗教學法在初中生物教學中的意義，探討如何優化實驗教學，從而提高初中生物教學的效率。

一、實驗教學法在初中生物教學中的意義

實驗教學法，是指在老師的指導下，學生根據現有的儀器設備、藥品試劑，在滿足實驗要求的條件下，對生物問題進行操作探究的過程。這種課堂實驗的方法，可以引導學生們學習更為輕松。把學生們劃入每一個小組，激發學生們團隊意識，在團隊中學生們要相互幫助，團隊協助，團結向上的能力得到有效的鍛煉。舉例說明：在八年級生物中的先天性行為和后天學習的行為來說，后天努力是很有用的，就像團隊協作能力，團隊意識。這樣鍛煉有助以后的生活，在不同實驗中，選擇實驗做得最好的一組，進行表揚，給學生中樹立一個榜樣，激發學生們積極進取的心理。如此一來，增強了學生學習的氛圍，提升了教學質量。

另一方面，改便了以往老師的講解教學方式，學生們不能理解抽象的概念，對知識點難以理解，導致學生們失去了學習的動力，導致大半部分同學學不進去，課堂之壓抑，枯燥無味。新的教育模式實驗教學方法讓教師在課堂上帶領學生們做有趣的實驗，每個實驗的動手操作改變以往的認知模式，課堂上學生的學習氛圍就會被實驗的節奏帶動起來。

生物是來源于大自然，也來自身邊，來源于生活，無處不在。生活上有很多東西可以用生物知識點來化解，幫助我們更加貼近生活，對周圍很多不知道的事情有一個很合理的解釋，生物實驗其實就是生物的一部分，什么光合作用等等很多知識。

二、初中生物實驗教學模式的地位

實驗對于生物來說是必不可少的存在，實驗教學方法可以提高學生們對生物的認知。在初中學生們第一次接觸的生物這門學科時，課本上的知識僅限于生活常識，基于生活。實驗教學法，不僅僅是對生物課本上的知識點進行有趣的學習，而且這門實驗可以讓學生們直面課本上的知識，在實驗基礎上，學生掌握書本上不能學到的知識。有的時候做實驗失敗了，沒關系，這也是人生必須的經歷，克服困難勇于向前，不為艱難。學生協同找出失敗的原因，小心謹慎再做一遍。這不僅僅是團隊的合作，還有每一位學生的思考，交流。書本上的知識點和實驗中的動手一同構建學生們心中知識樹，不僅掌握了書本上的知識點，還學到實驗中的各方面成果。總的來說，這項新的教學模式在初中生物教學中發揮很重要的角色。

三、實驗教學法在初中生物課堂的運用

實驗教學法不僅重視學習的體驗，還重視學生們合作能力。在動手操作中培養學生的創新力，這門實驗教學法全面提高了學生的學習能力，得到良好的鍛煉。老師幫助學生們做實驗，學會基本操作方法，讓學生們自主實驗，體會實驗心得，這樣下去，就不會存在以往教學中按部就班的事情，學生們會了更多，增加知識點和動手能力。在生物課堂教學時，為了提升學生們各方面能力開展實驗教學法，這種方法讓學生自主操作，教師進行知識點的講解和到實驗中的應用，教師對每個小組進行指導，讓學生們自主操作。學生們做實驗的時候遇到問題了，讓學生們在小組中商討解決辦法，教師提供輔助性建議。讓學生們自主解決問題，開創出新的學習氛圍，再商討中探討個人意見。這樣把學生們從老師講學生聽的氛圍轉到學生們自主學習，聽取老師意見，開發智力，提升動手實踐能力。知識點理解的更加深刻，運用也會得心應手。達到教學的真正目的。這種新型的教學模式提升了學生學習的方法，不在基于課本上的知識點，死記硬背，古板。相反提升了學生的思維，領悟能力。實現真正求學的意義所在。

四、結束語

綜合所述，這種新型的實驗教學法，使學生不在枯燥的背知識點，更加熱愛學習，這種措施真正體現現在的教學理念，學生學習不在因為考試而死板用功讀書，不會因為學習感到困難，不懂的時候，教師會幫助學生自己解決問題，困難是給學生自我提升的空間，不同的困難不同的解決辦法，在新型實驗教學法中，以學生為主，真正的掌握知識，并且靈活的運用知識點，克服平常書呆子模式，真正達到學習的意義。科學的學習方法，給學生帶來學習的樂趣，培養個人思維能力，教師根據每個人的看法，特點，對每位學生進行正確的引導，學生不同的看法給與不同的指導，走上正確道路，開發學生們對大千生物世界的探索，豐富學生的不僅有課堂知識，還有課外的知識，為今后學習生物打下基礎。在今后的學習中，學生自主學習的理念也會延續下去。全面的了解生物的奇妙世界。

參考文獻

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