初中英語讀寫教學中文化品格提升的研究

金雪

摘要：隨著新課改的不斷深入，素質教育成為教學工作的重點和方向。英語是初中階段教學中的重要基礎學科，教師在教學過程中，不僅要向學生傳授英語知識，更要重視學生讀寫能力的提升，更要重視學生人生觀和價值觀的培養，實現學生的英語學習水平和文化品格的提升。

關鍵詞：初中;英語;讀寫;文化品格

引言

基于高效課堂的初中英語讀寫結合教學探究，對于初中英語的教學來說具有非常重要的意義。語言與文化的關系是不可分割的，英語作為一門語言，必然或多或少地與文化聯系在一起。因而學習英語，不只是學習英語語法、翻譯等語言知識，更是涉及英語國家文化的學習，這就涉及英語的文化品格。英語教育的文化品格應使學生能在不同文化面前，秉持融會貫通的精神，以國際思維和開放的態度，在學習國外優秀文化的同時，弘揚本土文化。

1培養學生文化品格的重要性及其意義

通過培養學生們的文化品格對各初中英語教學進行改革，不僅滿足了我國教育事業改革對其提出的要求，同時還是實現“中國夢”的精神核心。文化品格的培養旨在讓學生們更具有對文化的理解與應用，在全球化的背景下表現出優秀的文化意識、人生修為和行為取向。“中國夢”的提出，不僅賦予了各類學校學生精神支撐和人生目標，同時還是當代學生成長與發展的指路燈。無論在過去還是在現在，無論何地，教育始終是以立德樹人，以人為本為宗旨。不僅僅只是注重培養有專業知識技術的人員，更是為了培養有責任心、有愛國精神的公民。以文化品格培養為核心有助于從深層次上引起學生與老師對課題的共鳴，更好的為學生傳達老師所想要表達的事物。教育中更重要的是“樹人”，為了幫助學生們樹立高尚的品德，良好的道德風范，培養真正有責任心的新青年。將情感教育與學科課程相結合，能夠更好的向學生們傳達課程的真正意義。

2初中英語讀寫教學中文化品格提升的途徑

2.1明確“以生為本”的課程文化主體意識

其一，需喚醒教師以生為本的意識。學生是文化載體，是文化傳統和創新生力軍。確立學生主體地位，關注學生文化基因發展以培養學生文化意識和文化品格。英語課程當以育人為本，培養有文化底蘊、德育品質的學生。教師應有意識地關照學生文化經歷和學生真實文化訴求，加強學生文化主體意識。其二，是教師文化品質提高。從學生主體性出發，要求英語教師自身文化素質夠硬，不僅在文化知識擴充方面與時俱進，運用“互聯網+”帶來的便利提高自身對文化容量的積累，也要有對文化“去粗取精”的能力，面對多元文化素材選擇時，研讀素材背后價值觀影響，帶批判視角文化知識背景資源的二次開發，開展基于文化的深度學習。

2.2營造活躍的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍，對學生的英語學習和語言能力的培養，是至關重要的。在進行英語課堂教學時，教師要營造一個良好的課堂氛圍。這樣不僅可以調動學生的學習興趣和激發學生的學習熱情，還可以提高課堂的教學效率。為此，教師應該將學生培養成課堂的主導者，這樣才能使學生對課堂學習具有認同感，使學生融入到課堂教學中，促使他們能更好地學習英語。事實上，我們在英語課堂上營造出一個良好的學習氛圍，是為了讓學生能夠在課堂上自信地、大聲地講英語。因此，教師要在課堂上給予學生一個能夠表現自我的空間，讓他們可以利用自己所學的英語知識，用英語將自己的想法大膽地表達出來。

2.3文化教學與語言學習之間的滲透融合

語言能力的培養是英語學科的基石，以文化品格為內容學習語言，語言能力是基礎。可以通過單元教學中的整合教學來實現文化教學與語言學習的統一。在語音、詞匯、語法這類本位性語言知識的學習中，文化品格只是通過詞匯和語言點零星滲透。例如詞匯教學中，可以結合詞語在不同文化中的隱含意義和聯想意義，結合所學單元的內容和主題，見縫插針“滲透”這種文化知識。在語篇的學習中，為語言運用提供了具體的語境，除了獲得語言的淺層意義之外，更重要的是解讀語篇的深層意義，例如語言的聯想意義、引申意義、情感意義等。這些意義都與文化密切相關，所以，這個階段的主體是語言運用能力的培養和文化品格的培養，語言知識的學習是從屬的。即使語言能力不能完全為文化內容的學習服務，也要堅持內容為主導，在內容的帶動下學習語言。

2.4開放性閱讀常態化

現有的初中英語教學總是服務于中考。中考英語知識點作為根本性導向，成為學生平時進行學習和模擬考試的重點，越來越偏向于應試教學。這種設計方法使得學生的閱讀面總是局限于教材，對開放性材料的閱讀能力十分脆弱，對英語語言環境的二次構建束手無策。因此可以在適當調節難度之后，大膽加入一些英語閱讀材料，穿插到日常的教學、課后作業、考試題目設計之中，通過在閱讀中不斷地、反復地培養文化品格，把第二語言有意識地和母語的學習模式并行。這種教學形式把文化品格培養常態化，使得學生在生動且充滿動力的學習環境中，為了了解英語語言背景下的文化內容而積極地展開英語學習。

2.5發散學生的思維，幫助學生比較和鑒賞不同的文化價值

通過英語教育引導學生學習英語文化品格，教育者應樹立相互促進語言教學和文化學習、相互滲透的意識。引導學生通過探索、體驗和比較來學習語言知識和中外文化知識，并注重語言知識、技能和策略的綜合學習和運用。教師要幫助學生培養國際思維，使他們能夠比較和欣賞不同的中外文化價值。

結語

在初中英語教學中培養學生們的文化品格不過是為了讓學生們更好的接受英語知識，成為更好的自我，為國家培養有用的人才。培養同學們的文化品格不是瞬間就能達成的，需要大家每日的努力，只有教師們不斷進行教學鉆研，才能為學生們提更高價高質量的英語課程，為將來學生們提供更有效的學習方案。

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