小學低年級數學計算能力培養初探

張友愛

摘要：培養低年級數學計算技能是小學數學教育的重要任務。因此，在計算訓練中，根據日常訓練的內容，可以進行一些口頭計算訓練和書面計算訓練。長期和持續的教育使學生逐漸掌握準確和快速的計算技能，只有滿足這些要求，他們才能為進入中高年級打下堅實的基礎。

關鍵詞：計算能力;小學數學;興趣愛好;習慣;算理;培養

引言：

在小學低年級的數學課程中，教師專注于培養學生的數學技能，設計適合實際情況的針對性教學內容，激發學生的學習興趣，并鼓勵積極參與數學教育。需要提高學習技巧和能力。此外，要求教師加強與學生的溝通，了解學生在學習中面臨的問題，并進行指導和指導，以便學生掌握正確的計算方法，為以后的學習打下基礎。

一、小學數學計算教育現狀分析

學生目前數學計算能力低的原因有很多，包括學生水平的原因，老師的原因以及整體的教育環境。在實際課程中，教師必須從多方面考慮，弄清教育問題，為提高小學數學計算能力提供理論依據。

（1）學生的數學基礎不強

數學基礎薄弱是小學生數學計算能力差的重要原因。在基礎數學課程中，計算不僅使學生獲得了該知識，而且還獲得了相應的數學思維和一些基本思維。例如，在算術運算中，學生需要了解的是運算的順序和所涉及的公式。同時，必須具有良好的語言算術和心算能力。學生需要具備這些綜合能力，才能更好地進行口頭算術教學。目前，許多學生對數學基礎知識掌握不夠，包括對計算規則的掌握不足，嚴重影響了基礎數學數學技能的教學效率和質量。

（2）重視筆算，輕視口算

在某種程度上，口頭計算比書面計算，估算和簡化計算更為重要。同時，口頭計算也是書面計算，估算和簡化計算的基本前提和重要基礎。實際上，小學生的數學問題包括許多口頭計算。語言算術教育可以使學生更方便，更快速地計算答案，培養學生的數字意識，以加深對共存的理解，并在計算后檢查結果是否正確。例如，4543的分解是4次乘法和6次加法的結果。但是，在小學數學課中，教師指導學生使用書面計算而非口頭計算。認為書面計算更準確，更簡單。不知道這種盲目追求準確性的計算方法常常無法訓練學生。無法有效地培養學生的數學思維能力。

二、提高低年級學生計算能力的策略

1.創設有趣的情境，以激發學生對計算機的興趣

由于小學生年齡小，學習專注力不強，因此在數學計算過程中通常會出現興趣低下的現象，沒有積極參與數學計算，甚至數字下滑。因此，為避免這種現象，教師在計算機教學過程中進行目標教學，全面分析學生的興趣愛好，進行有趣的教育，鼓勵學生在計算機教學過程中感到快樂和積極。參加數學計算以提高數學技能。例如，在對10個數字進行計數的過程中，老師可以根據教科書的內容為學生創建一個情境。 “森林里有一棵果樹。樹上有10個水果。小猴子吃了3個，母猴子吃了5個。樹上有幾個水果？小猴子和猴子媽媽一起吃的水果。多少？”因為老師為課本內容開發了上下文設置，所以學生對計算機感興趣，并且問題順利進行。

2.加強數學學習問題的計算

（1）采取各種步驟來訓練學生的語言算術技能

在小學低年級數學課程中，教師應注意培養學生的語言算術技能，引導學生互相提問，并加強學生的口語練習。同時，為了提高學生的口頭計算能力，不僅要注意口頭計算的準確性，而且要注意口頭計算的速度。此外，在設置課程內容時，教師可以合理地將聽力和測驗計算結合起來，不僅可以釋放學生的計算速度，還可以增加學生的記憶力，并激發學生對數學計算的渴望。

（2）注意書面計算和掌握計算方法的培訓

在學生進行數學計算的過程中，教師應引導學生進行比較，弄清各種計算之間的關系，促使學生記住計算方法，并確保計算的準確性。同時，為了提高計算速度和準確性，學生必須掌握20個以內的乘法公式和加減表。鼓勵學生在書面計算指導中合理使用，以提高計算能力。

3.合理執行錯誤的問題分析鏈接以鞏固數學知識

隨著對基礎數學的認識不斷加深，學生越來越不容易理解學習過程以及計算過程中的錯誤。但是，如果學生在計算中犯了錯誤，則教師應幫助學生分析原因，而不是批評錯誤。在找到導致學生計算錯誤的原因之后，教師應指導學生進行正確的計算，并確保學生記住錯誤類型的問題的計算方法，以便在下一次計算中不會發生錯誤，以便學生可以掌握計算方法。此外，如果大多數學生在計算特定練習時需要犯錯誤，則教師應分析學生在各個方面采取的步驟，進行深入指導，并指導學生準確地分析問題的定量關系并找到正確的解決方案。這是一種提問方法，可讓學生正確回答練習并提高他們的計算能力。

4.培養學生的計算習慣，提高計算能力

（1）培養對主題的理解能力

在計算過程中，學生學會設計相應的數學應用問題，而年輕的學生往往會誤讀或無法理解。因此，為了有效地提高學生的計算能力，學生必須能夠提高理解問題的能力，弄清有關問題的有用信息，然后順利地回答練習題并提高他們的計算能力。

（2）培養學生的習慣，計算后檢查

培養學生的計算能力是基礎數學教育的基礎，但是在培訓過程中值得關注計算的準確性。同時，敦促養成計算后仔細檢查的習慣，以確保計算的準確性，提高小學生的計算技能，并減少出錯的可能性。

結語：

計算技能是學生發現和解決問題的基礎，是未來數學學習的重要基礎，甚至是兒童成長和進入社會參與工作所必須具備的基本技能。計算訓練不依賴重復的機械運動，也不能通過增加計算強度來增加計算能力。在學習過程中，學生只能使用手，腦和嘴，各種感官參與學習活動，以激發學生的學習興趣。學生是主體。真正實現提高學生能力，促進可持續健康發展的目標。

參考文獻

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（四川省宜賓市長寧縣希望小學明德分校?四川?長寧?644300）