論多媒體在小學語文閱讀教學中的運用

馬榮云

摘要：隨著信息技術的不斷發展，越來越多的多媒體技術應用到現代化的教學中，對當今教學教育有著非常重大的影響。而多媒體技術在小學語文中的應用，也導致多媒體與小學語文的整合逐漸將其地位得到提升。然而在小學語文教學的過程中很多教師對多媒體技術的本質認識的還遠遠的不夠，以至于在使用多媒體教學時出現了很多方面的問題，容易造成多媒體在小學語文閱讀中的發展受到限制。本文對小學語文閱讀教學中多媒體的運用研究，找出其中限制多媒體應用發展的原因，并提出相應的對策來推動小學語文閱讀教學中多媒體的應用，更好的促進多媒體應用于教學中的作用。

關鍵詞：多媒體;小學語文;閱讀教學;運用

引言：

現在這一階段所使用的多媒體的技術主要就是利用計算機作為基礎，以數字化技術為主的強調教育信息化的信息技術的廣泛的使用。其主要的作用就是培養適合現今社會的新型人才，并利用教育的改革來間接推動社會經濟的現代化發展。很多教育工作人員都是將多媒體技術用在了教育中，讓現代教育融入到學習的過程中是現今教育技術的一種革新。

一、多媒體在小學語文閱讀教學課堂中存在的問題

隨著多媒體在小學語文閱讀教學中的普及與應用，其對小學語文閱讀教學效果的提升起到了一定的積極作用，然而在實際教學活動開展過程中其仍然存在著形式主義過于嚴重、輕視基本的教學手段以及未能充分發揮學生在教學中主體地位作用，這些問題從某種程度上限制了多媒體輔助教學工具的教學作用，并在一定程度上降低了小學語文閱讀教學效果。

二、改善小學語文閱讀教學課堂中多媒體應用的對策

（一）正確的解讀文本、確定教學內容

在進行語文閱讀教學的過程中，擁有一個先進的教學方式是非常重要的。無論是什么文章，如果教師只是利用同一種教學方式進行教學，那么學生一定會覺得枯燥無味，無法激起小學生的求知欲。所以，語文教師可以在教學的過程中，要從實際情況出發，充分考慮到學生的心情。更好的改進語文閱讀的教學方式，讓小學生產生更大的興趣。興趣是學習的基礎動力，只有在語文閱讀課堂上使用多媒體教學激發學生的學習興趣，才能夠讓學生更好的學習。很多小學語文閱讀教材中，不少課文過于抽象，小學生難以理解，如果只是使用語言的話是無法令其留下深刻的印象的。而使用多媒體技術的話，就可以很好地解決這一問題，讓閱讀變得更加的深入形象，讓學生更加容易的理解。比如說在學習《桂林山水》的時候，教師就可以在網絡上查找大量的桂林風景，讓的學生可以用眼睛看、用耳朵聽，從而更加深入的了解到課文中所描繪的風景，從而讓學生更好的理解課文中的內容，激發學生的學習興趣，以學生的興趣帶動學生學習課文的興趣。

（二）選擇恰當的教學方法

多媒體的使用很好地豐富了語文教學資源，從而幫助教師將課堂氣氛帶動起來，加強語文教學的效果。但是要注意的是，多媒體語文教學只是一種新型的教學方式，與傳統的語文教學并不排斥，而應當是一種互補、互助的關系。教師在使用多媒體語文教學時，要時刻注意這只是語文閱讀教學的一種手段，但并不是唯一的手段。教師可以將多媒體語文教學作為一個輔助手段，幫助語文教師從傳統的粉筆、黑板以及嘴巴的單一形式變得更加的科學、有趣，進一步提升效率。從而讓語文課堂的效率得到更好的提升，加強小學生的學習效率。教師在制作多媒體課件的時候，一定要注意順其自然，結合實際的需求而不是過于形式化。所以，在進行多媒體語文閱讀教學的過程中，的語文教師可以結合傳統語文課的形式，并相互結合設計出合理的課件，在方便了自身的同時更能讓學生發揮其主體地位。最后教師在教育學生的過程中一定要注意以學生為本，讓學生在課堂上能夠聽到自己感興趣的東西，從而提升學生的求知欲，最終達到多媒體語文教學的效果。

（三）尊重學生主體地位，給予學生更多閱讀發展空間

想要最大限度提升多媒體在小學語文閱讀教學中的作用，需要充分給予學生主體地位，而給予學生主體地位的表現不僅僅要在精神上體現，在教學過程中還要讓學生擁有更大的發言權。在進行課堂教學的過程中，如果想要學生能夠擁有最佳的閱讀狀態，教師可以改變傳統的閱讀教學方式，讓學生自主閱讀學習，正確掌握學習方式。這樣就可以讓學生在自主學習的過程中主動找到問題、解決問題，從而更好的掌握學習方式提升學習效率。從具體上來講教師應根據學生的實際情況進行分組教學，并設計出有針對性的多媒體教學課件，并讓學生參與到這些教學計劃修改之中。在學生修改教學計劃的過程中，不但讓學生找到自己的學習方式，還能夠加強學生對于文章的了解。此外還可以在閱讀教學中針對學生提出一些問題，并讓學生自己利用多媒體設計問題，讓學生自發思考。

三、結論

總而言之教師想要更好地實現多媒體在小學語文教學中的作用，需要教師在現實教學基礎上不斷將現代教學方法與多媒體教學相結合，從而提升其教學效果。

參考文獻

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（山東省新泰市翟鎮中心小學）