探索小學低年級數學學困生轉化教育有效途徑

王宗巧

摘要：教育永遠都是人們非常重視的話題，低年級的數學教育同樣不可忽視。如何做好小學低年級數學教學、完成學困生的轉化教育，這些難題都需要低年級數學教師不斷的努力才可能解決。

關鍵詞：小學低年級;數學學困生;轉化教育;有效途徑

引言：

在每個班級都會存在一些學困生，對于低年級小學的學生來說，也總會存在一些學生在數學學習上十分困難，這都是必然存在的現象。教師首先應該明白學困生不代表學生沒有能力學好數學，并且絕大部分學困生也希望能夠提高自己的數學成績。而教師的任務就是幫助這些學生，發揮他們的能力提高他們的數學成績。

一、學困生產生的原因

要解決學困生的難題，教師必須要知道產生“學困”的根源。所以提高這些學生的成績之前，教師也必須先要了解到學生為何會對數學學習力不從心。通過原因分析，教師才能快速的幫助學生提高成績。

絕大部分學生學習困難不外乎以下幾種情況：沒有正確的學習方法和習慣導致數學學習困難，通俗的說就是“勁使錯了地方”;有的學生單純的就對數學“不來電”，他們不喜歡數學，想要學習這門學科;還有一種就是原生家庭的問題，比如學生是單親家庭或者爺爺奶奶帶孩子，導致家長對學生的學習關注度不夠，從而學習成績差;等等其他情況。既然如此，針對以上情況我列出了一下的解決方法[1]。

二、轉化學困生的有效方法

（一）了解學困生心理，增強學習自信心

首先，對于絕大部分學困生來說他們也想努力學習，提高自己的成績。但自己的成績一直非常的不理想，這時候他們的自信就會受挫。如果長期的處于這種狀況，學困生就逐漸喪失了學習的自信，不再相信自我，甚至放棄學業。這時，教師需要主動的了解學生心里的想法，并對學困生的每一點點進步都給予關注于鼓勵。

例如，當數學教師教學生們小數的乘法這一段內容時，教師可以先出一些比較簡單的題目，讓學習較為困難的學生來解答，如果他們解答不出來也沒有關系，教師可以在旁邊提供解答的思路與技巧，比如先將豎式列出來，再如何相乘，小數點如何放，等等。一步一步的將學生引導接近正確的答案，并在他們他們給出正確答案后給與鼓勵，并告訴學生們，他們也是非常棒的。除此之外給予學困生鼓勵的方法還有很多，通過教師的鼓勵增強他們的自信心，讓他們相信自己一定可以學好數學，為提高他們的學困生轉化教育打下第一步的基礎[2]。

（二）進行教學創新，讓學困生對數學更興趣

有些學困生數學成績差的原因是因為對數學這門學科并不感興趣，在他們眼中數學是枯燥無味的，他們不喜歡數學這門學科。這樣，數學的學習成績自然不理想。對于這種情況，教師應當反思自己，努力創新，不能死板的進行數學教學。

例如，當學習數軸這一部分的內容時，教師不能只站在講臺上給學生們講解知識點。可以通過其他一些新奇有趣的手段，讓這部分內容變得更有意思，簡單易懂。比如，教師可以通過制作一個由線段演變成數軸的小視頻，或者編一兩句畫數軸的口訣、歌謠等等。這樣的創新教學，讓數學學習不在枯燥無味。提高學生的學習積極性。因材施教，針對性指導。

（三）針對性指導，實行小組幫扶政策

對于學困生筆者前面提到過，他們中的大部分孩子是非常想改變自己學習困難的現狀的，但由于各種原因一直都沒有成功。由于學困生并不能像其他學生一樣能很好地進行數學學習，教師必須要分析學困生的學習情況，并對這些學生進行特殊的幫扶政策。

但是，由于教師本身的精力有限不可能對每一個學困生都時刻注意他們，更沒有時間進行一對一的教學。這個時候，就可以進行分組教學。每個小組里都會有一名學困生，其他的都是較為優秀的學生這些學生在平時可以輪流的指導幫助學困生，解決他在學習上遇到的難題，并且這些學生也能對學困生進行監督，保證學困生能夠努力學習按時完成作業。教師每過一段時間比如每過一周就向小組學生了解該學困生的學習情況。并在課余時間將所有學困生集中在一起，給他們盡心課外輔導。這樣既減輕了教師壓力，也能有效提高學困生轉化，同時也可以鍛煉優秀的學生讓他們對基礎知識的掌握更加牢靠。

（四）聯系生活實際教學

我們在生活中一定會用到最基本的數學知識，例如買東西、記賬等等都會用到數學計算。數學在實際生活中運用廣泛，那么教師在教授數學知識的時候也可以聯系實際生活進行數學學習，對那些數學學困生來說，通過現實的例子，他們能夠更容易接受數學、理解數學知識。

例如，在學習到身份證號碼的知識點時，教師可以讓學生搜集自己認識的親人、朋友的身份證號。通過這些不同人的身份證號碼比較，理解并記住那些數字的含義的是出生日期、那些數字的含義是表示他們的性別。

（五）矯正學困生的不良習慣

壞習慣是影響學生學習的一個重要因素。尤其對于學困生來說，他們很有可能是因為這些壞習慣導致學習成績差，例如喜歡打游戲、和朋友玩耍沒有時間觀念等等。為了提高小學生的數學成績，教師必須要了解學困生到底有哪些壞習慣，并嚴厲監督他們加以改正。

矯正學困生的壞習慣這項工作的工作量十分巨大，并且這項任務要完美完成所需的時間也并不短。要讓學困生有良好的學習習慣摒棄陋習，光靠教師是遠遠不夠的，家長也必須參與進來。在學困生轉化教育中，家長、教師其實缺一不可。所以，家長和教師也需要不斷地溝通、相互理解，才能讓學生的學習道路更加寬廣。

三、結束語

小學低年級數學學困生轉化教育工作一直是教師在努力和探索的事情，這是一項十分辛苦卻又不能停下的工作。教師只有不斷探索、不斷改進教學方法、耐心的對學困生進行教育才會取得最后的成功。

參考文獻

[1]謝永鋒.探索小學數學留守兒童學困生轉化教育有效途徑[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，000（008）：918.

[2]杜晶晶.探索小學數學學困生轉化的有效途徑[J].情感讀本，2018，000（002）：124.

（云南省昭通市鎮雄縣坡頭鎮營上小學?云南?昭通?657206）