高中校園足球開展現狀與對策

胡銘 于昊楠 董小玲 傅傲 肖焱及

摘要：本文主要運用了文獻資料法、問卷調查法、訪談法等方法，筆者主要對沈陽市法庫縣第二高級中學180名學生參與足球運動的情況進行了調查和了解，同時也對該學校足球運動開展現狀進行了詳細的調查與分析。

關鍵詞：高中;校園足球;現狀;對策研究

本研究對沈陽市法庫縣第二高級中學的學生進行調查，主要調查該校學生對于足球運動的參與情況，主要是為了尋找該校開展足球這一項運動是否存在一些問題，并根據這些問題提出有效對策，這不僅對于此學校開展校園足球運動有著極大的幫助，而且對于足球體育人才的培養有著舉足輕重的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以法庫縣第二高中校園足球開展現狀為研究對象。

1.2 研究方法

在查閱相關文獻資料的基礎上，根據法庫縣第二高級中學的實際情況制定相應問卷。并針對法庫縣第二高級中學15名體育教師進行面對面訪談，了解關于法庫縣第二高級中學足球開展情況與現狀，為本研究提供了充足的一手材料。

2 結果與分析

2.1 學生參與校園足球的現狀

2.1.1 學生對足球運動的喜歡程度

男生在心理和興心理上天生存在差異，因此興趣也存在差異，大部分女生更偏向于休閑類的游戲項目，而男生則喜歡比較劇烈且具有一定對抗性的體育運動項目。在上體育課時，部分女生會想一些辦法請假，來逃避體育課，還有一部分女生是為了應付體育老師而進行一些死板的應付性練習，沒有興趣可言，屬于被迫性的接受足球運動。

2.1.2 足球課程每周的設置情況

不同年級所設置的足球課程數量有所差別，其中高一和高二足球課程量相同，而高三足球課程量相比前兩個年級要減少一半。高三學生即將面臨著高考，學校將大部分時間和精力都放在主抓學生成績上。

2.1.3 學生課余時間每周參與足球運動的次數情況

通過調查結果顯示：每周課余時間參與2-3次和3-4次的人數相對較多，分別占比為28.3%、33.3%。2次以下的人數和比例與2-3次和3-4次相差不多。每周4次以上的僅為14人，占比11.7%。

2.1.4 學校足球賽事的組織參與情況

結合觀察和訪談得到的信息分析來看，之所以存在這樣的現象，主要原因是因為學校占地面積小，場地設置受限，沒有好的條件去開展足球比賽;其次是學生學業繁重，沒有充足的時間進行足球鍛煉。

2.1.5足球設施與器材

通過調查顯示：該校足球數量以及相關器材比較充足，能夠滿足學生的日常練習，唯一不足的是該校場地數量太少，僅有一個，而且還不是標準場地。從足球場的數量和面積來看，該學校的足球場不能保證正常的足球運動的訓練。

2.2 體育教師的基本情況

2.2.1 體育教師的年齡情況

通過調查結果顯示：45歲以上體育教師人數最多，占比接近一半。結果分析：該校體育教師老齡化比較嚴重，缺乏一些年輕有激情的體育教師。年齡較大的體育老師雖然教學經驗比較豐富，但是教學方式相對死板，沒有創新度，這會對該校足球的發展產生不好的影響。

2.2.2體育教師的學歷情況

通過調查結果發現：本科生學歷的體育教師大約占體育教師隊伍的一半，專科生學歷占約三分之一，而研究生學歷人數最少，僅為13.3%。結果分析：從體育教師學歷構成比例，再結合之前的訪談來看，該校的大多半體育教師均不是來自足球專業，這在一定程度上難以保障該校的足球發展。

2.2.3 體育教師的授課方式情況

通過調查和觀察得知，最終結果顯示：該校體育教師上課有極大部分比例上課方式古板，有創新幽默的僅占13.3%。結果分析：通過結果分析我們發現，上課呆板的教師基本都是年齡較大的體育老師，創新幽默的大部分都是年輕體育教師，從這個可以看出，該校體育教師整體隊伍有不年輕化，缺乏創新。

2.3 影響學生參加足球課程的因素

2.3.1 學生自身

影響學生參與足球運動的因素有很多，但是與學生自身也有一定的關系。總體來看，迫使該校學生參加足球運動程度較低的學生自身因素為：學生受家庭教育的影響，思想被固化，認為學習才是最重要的;不同體質的同學身體素質會有所差異，但這一階段的學生處于青春發育期，自尊心較強，怕自己做的不好被別人嘲笑，有傷自尊心;有些學生對足球興趣較濃，但由于學校安排的學習任務較重，沒有足夠的時間去參與足球運動。

2.3.2 體育教師的專業素質

體育教師作為在體育課堂上的教育者、管理者以及引導者，對于學生的體育教育的重要性不言而喻。體育教師專業水平會造成一系列的不良結果，主要表現為：會誤導學生，不能更好地使學生掌握足球的技巧知識;體育教師上課沒有創新，呆板無趣，不能激發學生對于足球的興趣;容易造成學生因錯誤的動作技巧發生受傷等突發情況。

2.3.3 學校的重視程度

學校的重視程度關乎著學生的發展，同樣更關乎著校園足球的發展。學校對校園足球的重視力度對于校園足球的建設起著至關重要的作用，它是校園足球能順利開展的必要的基礎保障，如果學校的這種基礎保障一旦丟失，將不利于學校足球的發展，更不利青少年身心健康的發展。

3 結論與建議

3.1 研究結論

學生參與足球運動程度較低;體育教師隊伍年齡偏大的較多，教學內容相對守舊;教師專業素質不高，學校重視程度不夠;足球器材比較充足，但場地不足;課程數量設置少，教學內容單一。綜上所述，該校的校園足球開展情況不符合目前校園足球發展的標準。

3.2 研究建議

體育教師通過創新課堂教學方式，可以結合多媒體教學，使學生從不同層面感受足球的魅力與樂趣，提升學生的主動參與性。定期舉辦體育教師專業水平培訓，側重培養年輕體育教師，同時設立教師專業技能比賽（包括理論和實踐），并頒發獎品鼓勵體育教師，以此來強化體育教師的足球專業水平。

參考文獻

[1]袁春.對高中校本足球課程開發的探討.[J].教育觀察（下半月）.2016（07）.75-78+112

[2]盛彥秋.探討新時期高中足球課程資源的開發及利用.[J].好家長.2016（09）.07：18-19.

孫棟.對江浙滬地區高校男生就足球課程和足球課外活動開展現狀的研究.[J].北京體育大學.2011（05）.30：119+121.

[3]曹益明.無錫市錫山區高中足球運動開展現狀的調查與研究.[J].蘇州大學.2015（09）.07：18-19.

[4]趙偉.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養策略.[J].當代體育科技.2014（07）.12：41-42.

作者簡介：胡銘，遼寧省葫蘆島市，1998年8月4日生，沈陽體育學院體育教育學院2017級學生，本科學歷，從事學校體育教育教學研究。

（沈陽體育學院 體育教育學院?遼寧省?沈陽市?110102）