中職班級管理方法初探

泰安市理工中等專業學校 山東 泰安 271221

明確中職院校的學生在班級中的權利和義務,才能夠喚醒學生心理的責任和使命,讓每個中職學生充分的發揮自身在班集體的重要地位,形成良好的班級向學風氣,提高學生的健康心理發展。怎樣提高中職教育的班級管理?讓學生獨立發展?有以下幾點:

一、明確現階段學生的情況

中職學生是個比較叛逆的階段,從年齡上來說大多數的學生處于14-16歲之間,這個階段的學生叛逆性非常強烈,處事方式和理解方式大多數與對著干。這種情況對班主任而言并不都是惡劣的,這個階段的學生思想比較單純,對于外界的引誘往往沒有太多的抵抗力,有的甚至走向歧途,需要老師時時關注學生的現階段情況,引導學生往好的放下發展。從生源角度來看,中職的學生總體生源質量比較下降,進入中職院校的學生一般都是沒有考取高中或者沒有通過高中擴招的學生,招生的學生總體人數上升、學生成績呈下降趨勢。學生的心理方面多多少會呈現不合群、孤僻,自私等現象,尤其對成績差點就能進入高中的學生而言更為嚴重。因我國家庭孩子的數量有明顯下降,獨生子女比例較大,孩子受家庭溺愛比較嚴重,自私意識比較明顯,沒有分享經驗。以上都是現階段大多數中職學生以暴露的主要特點。

二、班級管理上存在的困難

1.外界存在的困難。外界因素是客觀存在的必然因素,很多班級在管理上都忽視這一必然的外在條件,這主要是外部條件的影響幾乎無法去解決,處理起來比較漫長且麻煩,外界因素主要是社會因素、學校因素和家庭因素等,社會因素指國家對于中職院校的支持度明顯不夠,近幾年頗為改善,在不斷成長階段。學校因素是指學校環境和管理,需要校領導的密切支持和鼓勵,各部門要密切合作,是班主任管理班級的堅強后盾。家庭因素指學生家庭因素影響,例如:家庭貧困、家庭寵溺、父母離異等等這些都是影響學生發展的外界條件更是對班主任分管理班級,管理學生的最大障礙。

2.內在因素。內在因素指的是學生自身存在的不好習慣,中職學生的團隊和最意識比較淡薄,協調處理能力比較差。其次,中職學生對于吃苦耐勞的能力明顯不足,沒有責任意識,對學習上的困難不能夠堅持克服,輕言放棄。對自己不負責、任對家庭不負責、對學校更不負責。當然這種現象只是部分人群。

三、如何妥善管理辦集體

1.班主任要以身作則、起到領頭作用。班主任要提高思想認識和水平能力,班主任的一言一行都會對學生帶來潛移默化的影響,影響著班集體的氣氛和影響班集體的管理。在班級的管理過程中,班主任要加強自身的修養意識。做到言行合一,做到言出必行的處事態度。在學生面前講話要有分寸和涵養,切記信口開河和胡言亂語,處理事情要有始有終。關心和熱愛每一位學生,同他們做良師益友,心貼心的對待,讓他們感受到集體的溫暖。班主任要注意自身的道德修養和個人修養這樣才能充分樹立起在學生中的威信和形象。

2.制定好的班風和鐵的紀律會事半功倍。班集體是學生在校生活的大環境,而班級的環境會嚴重影響學生的健康成長,班規、班紀是良好班風建立的主要關鍵因素。指定條件要從學生的德智體美勞諸多方面全面實施制定,要求學生團結起來。例如:考勤制度、作業手法只對、衛生值勤制度、課外活動只對,班干部設定制度,文明禮貌建設制度、小組周結、文明班級評比制度、文明宿舍評比制度等等,對學生起到較好的約束作用。好的班規班紀執行起來要全面實施,始終堅持。

3.組建良好的班級干部團體。學生干部是班主任的得力助手和參謀,是班主任活的班級情況的部分途徑。他們和班集體生活、學習在一起畢竟能夠得到準確的學生近期情況。可以反饋出近期學生面臨的主要困哪和學生近期發展的動向信息。好的班集體干部能夠積極配合和響應班主任開展工作,協助班主任進行班級日常生活管理,維持班級的班風、班紀起到模范作用。在選拔班干部時,遵循毛遂自薦、民主選舉等形式,遵循能者上,庸者下。統領好班級的帶頭作用,教育他們做好表率,以身作則,帶領全班學生一起良好發展。

4.開展特色班會,增強集體合作性。開展特色班級活動,提升班級集體,幫助學生樹立正確的人生觀和教育觀。要利用一切可能機會幫助學生樹立團隊意識、集體意識、樂觀、自信等等的個性,促進學生全面發展,提高學生的綜合隨著,為學生走向社會打造良好基礎。班集體的各項活動要從中職學生的特點出發,安排要有計劃要有趣味性和科學性。要符合中專學生的興趣愛好,例如:板報評比活動、演講比賽、詩歌朗誦、班集體文藝表演等等。

中職班級管理工作相對于普通高中的學生比較難管理,不僅學生的性格和成績、心理和態度都是不好控制的,這些需要班主任在日常生活中要更為密切的關注學生的動向,積極與班級干部相互溝通,密切配合,為打造規范化。制度化的中職班級管理努力。