中職思政課教學吸引力提升的思路探討

長春市機械工業學校 吉林 長春 130000

對中職學生而言,不僅需要提升自身的學識,更要提高自身的素養,但是由于學生對社會了解的不夠全面以及教學方式的缺陷,導致中職思政教學的效率不高,學生沒有很好的學習狀態。為了讓學生能夠學習到更多的中職思政知識,提高自身素養,思政教學的教學方式在不斷的完善,利用適合學習的技術策略對學生進行教學,讓學生的思想和素質都得到提高。

1 現階段,中職思政教學所存在的問題

1.1 學生興趣不足 學生的興趣對學生的學習和成長是非常重要的,但是由于思政教學內容學生很難對其進行理解,導致學生的學習興趣降低,再加上很多教學內容無法讓學生集中注意力,因此,學生的學習效率降低。久而久之,學生學習思政教學的興趣就大大降低,這對于學生的學習是有一定影響。

1.2 教學方式單一 教學方式也是影響思政教學的因素之一,在當前階段,教師所采用的教學方式是一言堂的教學方式,主要就是教師向學生傳授知識,讓學生對知識點進行記憶,在這樣的教學方式中,學生無法對教學內容進行思考,造成了學死書的情況出現,這不利于學生學習[1]。除此之外,教師單一的教學方式,很難讓所有學生所接受,遇到問題也沒有時間向教師進行詢問,一旦學生的問題無法得到解決,就會加大學生學習的難度。

1.3 教學資源不完善 思政教學需要有完善的教學資源,但是在中職教學中,教學資源的不足不利于學生的學習,學生只能夠通過書本對思政進行學習,導致知識面狹隘,無法有效的讓學生掌握思政教學。對于教師而言,沒有完善的教學資源,很難制定合適的學習計劃,也無法讓學生學習到更多的知識。

2 中職思政教學中吸引力提升的思路

2.1 對思政教學進行預習 預習是學生提高學習效率的主要方式之一,能夠讓學生對教學內容有初步的了解和認識,在教師講課過程中能夠跟上教師的思路,更為重要的是,只有學生對教學內容進行了預習,才能夠在課堂上和學生進行有效的對話,學生在預習時所遇到的問題能夠通過和教師的交流得到解決,并且會提高學生的學習印象,了解思政教學的主要內容。由此可以看出,通過學生對思政教學的預習,會讓學生養成正確的學習習慣,在教師講課時會很好的激發學生的思維能力,從而提高教學質量。

2.2 豐富教學方式 教師在思政教學中需要豐富教學方式才能夠將思政教學的教學質量最大化,比如,利用信息技術對學生進行教學,讓學生觀看思政的視頻,不僅能夠讓學生直觀的了解其中的內容,也能夠讓學生對思政內容進行思考,有利于學生的學習和成長。對于教師而言,在這樣的教學環境下,教師能夠將教學重心放在為學生解決問題上,著重于和學生進行溝通,提高思政教學的吸引力,讓學生學習到更多的知識。

2.3 聯系學生的生活 聯系學生的生活也是提高思政教學吸引力的一種方式,教師在制定教學方案時,應該聯系學生的生活,對于中職學生而言,并沒有系統的學習方式和學習理念,這就導致教學難度的加大,只有聯系學生的生活才會讓學生對學習內容感到熟悉,不僅會提高學生的理解能力也能夠讓學生對思政教學有所感悟。在這樣的環境下,教師可以和學生進行對話,能夠了解學生生活習慣,并為學生制定適合的教學內容,學生在學習過程中,也會對思政教育有所了解,從而提高學生的學習效率。

2.4 實踐教學 實踐教學在思政教學中是必不可少的,教師可以為學生創設情境,讓學生在情境中學習思政內容,通過學生平時對思政理論知識的掌握,再加上實踐教學的適當補充,能夠讓學生對思政教學內容有深入的認識,也能夠在實踐中提高自我修養,都會讓學生的思想意識得到提高,對學生的學習很有幫助,讓思政教學內容更加吸引學生[2]。

2.5 開展思政活動 定期的開展思政活動會讓學生對思政教學有一定的了解,教師可以對學生進行分組,然后為學生布置任務,通過在活動中完成任務來提高學生對思政教學內容的掌握,在思政活動過程中,學生會懂得互幫互助的重要性,通過和小組成員的相互配合,能夠讓學生的思維能力得到提高,并且會增進彼此間的感情,無論是對學生的學習而言,還是未來學生的成長都是非常重要的。

2.6 提問教學的方式 在中職思政教學中,提問教學的方式也是提高思政教學吸引力的策略,這種教學方式不僅需要教師對學生進行提問,也需要學生和學生之間的提問以及學生向教師進行提問。在提問教學幫助下,讓學生養成正確的對話習慣以及正確的思維,這可以極大程度上提高學生的學習效率。

結束語

綜上所述,可以了解到現階段,中職思政教學所存在的問題,思政教學吸引力提升的策略。由此可以看出,在中職思政教學中可以采用豐富內容的方式對學生進行教學,能夠讓學生提高學習興趣的同時掌握思政教學的內容,并提高自身的思想道德品質,從而讓學生樹立正確的學習態度以及養成正確的學習習慣。教師需要為學生提供教學資源,為學生創設適合的教學情境。對于學生而言,需要從生活中對思政內容進行探究,在學習時能夠結合實際情況對其進行分析,再加上教師對學生進行引導,有助于提升學生的思維能力和分析能力。