談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

江西省崇仁縣第一中學(xué) 江西 撫州 344200

高中物理這門學(xué)科知識內(nèi)容相對較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,容易感到枯燥和過于抽象。然而,高中物理的教學(xué)活動,不僅要讓學(xué)生把基礎(chǔ)的知識掌握得更加透徹,而且也需要進一步的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生能夠結(jié)合著物理知識的學(xué)習(xí)和運用,訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維,在遇到問題解決問題的過程中,加深對知識的理解和運用的效果。高中物理教師要正確認(rèn)識當(dāng)前物理學(xué)科教學(xué)的要求和特點,要認(rèn)識到,在高中物理教學(xué)中,實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是落實素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。高中物理教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到有效的發(fā)揮,本文就高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了相應(yīng)的探討。

一、激發(fā)興趣,帶動學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

高中物理的教學(xué)活動特別需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),落實以學(xué)生為中心的理念,尊重教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想,開展教學(xué)活動,要讓學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,從外部動機向內(nèi)部動機進行轉(zhuǎn)化的過程中,感受到物理學(xué)習(xí)更多的價值。而要想讓學(xué)生真正對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,是最基礎(chǔ)的任務(wù),要想實現(xiàn)這一點,教師要從外部和內(nèi)部因素綜合入手。從外部因素來說,教師給學(xué)生呈現(xiàn)出來的知識結(jié)構(gòu),應(yīng)該是完整的,邏輯層次都非常的清晰,學(xué)生更容易掌握的,從內(nèi)部因素來講,讓學(xué)生重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí),并且結(jié)合實踐教學(xué),讓學(xué)生們認(rèn)識到物理學(xué)科知識對于個人的成長發(fā)展以及國家的繁榮富強,社會的進步等都有促進的作用。所以高中物理教師要從這兩個方面的因素入手,開展教學(xué)活動,推動學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。一般來說,為了實現(xiàn)更好的教學(xué)效果,教師可以通過創(chuàng)新的課堂設(shè)計,特別是情境教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)法,課堂提問法等方式綜合運用,從而更好地調(diào)節(jié)學(xué)生們學(xué)習(xí)中的認(rèn)知狀態(tài)和情感狀態(tài),促進他們努力探究的學(xué)習(xí)行為,并且讓學(xué)生們的思維在老師的引導(dǎo)之下得到進一步的發(fā)展。特別是讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識的過程中,給學(xué)生提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生要想解決問題,可有很多的方法和思路,這就需要學(xué)生們打破定勢思維,能夠擁有一種不走尋常路的精神,大膽地提出假設(shè),小心地進行求證。讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維,在教師有意識的引導(dǎo)和培育之下得到發(fā)展。

二、讓課堂教學(xué)的情境,促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

情境教學(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生們高中物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的效果來說有一定的促進作用,而且情境本身給了學(xué)生提供很多的線索。這樣,他們在提出假設(shè)和驗證假設(shè)的過程中有了更多的依據(jù)。對于一門學(xué)科,尤其是物理這種邏輯性較強的學(xué)科而言,學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣是使其進行知識探索和創(chuàng)新的不竭動力,也就是說,學(xué)生在想學(xué)物理、愛學(xué)物理的情況下,才能真正地學(xué)好物理。當(dāng)然,對學(xué)科的興趣并非都是與生俱來的,需要教師進行巧妙的設(shè)計,通過打造出具體的問題情境的方法,引發(fā)學(xué)生探究的興趣,進一步的啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)新思維方面得到發(fā)展。作為建構(gòu)主義理論所提出來的一種教學(xué)的方法,情境教學(xué)法,對于高中物理這樣的抽象性強的學(xué)科學(xué)習(xí)來說,給學(xué)生們提供了更多全新的學(xué)習(xí)體驗,學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中,能夠獲得更多與現(xiàn)實生活相似的信息,這非常有助于他們將來在實際的環(huán)境當(dāng)中去運用物理知識分析和解決問題。所以,高中物理教師要善于打造出這樣的情境條件,綜合運用信息多媒體技術(shù)等各種有效的手段,讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)活動的豐富性和物理學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力和挑戰(zhàn)性。這些舉措都是為了進一步的促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的扎實掌握和創(chuàng)新思維的有效發(fā)展。

三、高中物理教師要具備創(chuàng)新的理念和行動給學(xué)生樹立創(chuàng)新的榜樣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要從激發(fā)他們創(chuàng)新的意識開始,在學(xué)科教學(xué)活動中,結(jié)合著知識的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,可以收到更好的效果。隨著素質(zhì)教育的不斷實施,對學(xué)生的創(chuàng)新思維提出了較高的要求,因此,作為高中物理教師,想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先應(yīng)該使自己具備創(chuàng)新的教育理念,在以前傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中,大多數(shù)教師只是注重學(xué)生的考試成績,把大量的知識集中呈現(xiàn)給學(xué)生們,學(xué)生們總是有點消化不良的感覺。就就要求高中物理教師要善于通過創(chuàng)新的方式來組織教學(xué)的內(nèi)容,要讓學(xué)生們在老師的引導(dǎo)之下,對同樣的知識有更快的理解和掌握,并且在老師的陪伴和引領(lǐng)之下,發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科還有更多未知的問題,等待大家進行挖掘和探索。因此,高中物理教師要在學(xué)科教學(xué)中不走尋常路,善于創(chuàng)新將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新型的教學(xué)方法結(jié)合起來,將傳統(tǒng)的教學(xué)工具和新型的教學(xué)工具結(jié)合起來,讓學(xué)生們感受到更富有創(chuàng)新性的活力四射的物理課堂,從而無形當(dāng)中給學(xué)生們的創(chuàng)新思維發(fā)展提供一個微型的小環(huán)境,讓學(xué)生從老師的身上感受到更多創(chuàng)新的力量。

四、結(jié)合實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以有很多的途徑,特別是需要在實踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)科學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。物理是一門集知識驗證和實踐為一體的綜合型學(xué)科,也是一門需要實時動手操作的動態(tài)學(xué)科,試驗是物理教學(xué)的必要組成部分,更是進行知識創(chuàng)新的一個高彈性空間。在進行試驗的過程中,學(xué)生的動手能力、動腦能力等會與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合起來,在開放的環(huán)境中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會更好,進一步的提升了大家學(xué)習(xí)的熱情。重視實驗教學(xué)重視理論和實驗密切結(jié)合,讓學(xué)生們感受到理論和實踐之間相互促進的關(guān)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)綜合效果的提高。

綜上所述,高中物理教師要從學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,重視學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng),提高學(xué)生們創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生們在一定的問題情境的啟發(fā)和引導(dǎo)之下,對物理學(xué)科的知識有更多深入的探索和理解,讓他們結(jié)合著學(xué)科知識的運用豐富自己的能力。