基于智能化的高職院校教學效率提升建設研究

禹 云

（婁底職業技術學院，湖南 婁底 417000）

0 引言

科技的快速發展，加快了科技在不同領域內的應用廣度及深度。在高職院校中，“互聯網+”的教育模式得到了廣泛、深入的應用，為高職院校教學活動的開展加注了創新的力量，在高職院校開展教學改革的過程中，貢獻了巨大的力量。如今，很多高職院校已經開展了智能化的課堂教學，學生的學習熱情被點燃，教學效率也得到了提升，取得了明顯的效果。但是，現階段，還有一些問題仍然需要解決。

1 智能化教學提高教學效率的原因分析

1.1 有利于師生之間互動關系的加強

在智能化教學活動中，教師借助多媒體來開展網絡教學，教師在網絡學習平臺中，可以對每一個學生進行關注，學生與教師可以通過網絡學習平臺進行交流互動，教師可以更加及時地掌握學生的學習狀態，有利于教育公平性的實現。 教師開展教學互動時，可以更科學地控制時間，有利于拓寬學習面，提升學習的學習力，與職業院校改革的要求是一致的，在教學改革中，實施智能化的教學，有效提高了互動效果，促進了教學效率的提升。[1]

1.2 提高學生的學習興趣

在智能化課堂中，學生的學習興趣得到了提升，高職學生對新鮮事物的接受能力強，智慧課堂在教學中的應用提升了學生的學習興趣，學生智能化課堂教學活動的開展，對學生的潛能進行了激發，學生應用知識的能力得到了提高。 在具體的實踐過程中，智能化課堂應用到翻轉課堂中，可以營造良好的教學氣氛，學生的自主參與度不斷提升，特別是在問題討論環節中，學生主動搶答，這就在很大程度上促進了學生的全面化發展。 智能化教學的開展，有助于引導學生對手機等信息設備的正確、合理使用，有助于提升教學效率，提高學生在學習方面的積極性。

1.3 教學自由度高

智能化教學活動的開展，對課堂教學內容進行了豐富，學生的學習熱情被點燃，學習潛能被激發，提高了教師教學的自由度。 在規定的時間內，教師在完成教學任務的基礎上，為學生提供了與課堂教學相關的學習資源，有利于學生掌握更多與職業崗位能力有關的信息資源，讓學生可以學習致用，幫助學生提高分析、解決問題的能力。教師在進行個性化教學時，可以讓學生成為課堂教學的主角，讓學生發揮想象力、主觀能動性，鍛煉學生的表達能力、溝通能力、實踐應用能力等，培養更多適合現代企業需要的技術型人才。

1.4 教學效率得到顯著提升

智能化教學的開展，離不開現代信息技術的支持，有利于教學效率的顯著提高。 智能化課堂在信息化技術的支持下，對教學內容及方式進行了調整，教師會為學生留出一定的時間，讓學生進行交流與提問，幫助學生將所學知識進行內化。 在智能化教學活動中，教學方式得到了很大的改變，學生成了教學活動的主角，課堂教學效果得到顯著提升。 將智能化課堂與傳統課堂教學的測試進行分析后發現，智能化課堂的測試成績要高于傳統課堂。智能化教育的優勢在于改變后的教學模式及教學環境，可以有效激發學生在學習方面的熱情及主動性。 在智慧化教育中，學生的感受受到了高度的重視，學生感受到了學習的趣味性，讓學生在輕松、愉悅的氛圍下進行學習。智能化教學將學生的發展作為中心，學生是課堂的主角，重視學生分析、解決問題能力的強化，確保學生得到全面化發展。

2 智能化教育促進教學效率提升的關鍵因素

2.1 教學理念

智能化教學順利開展的前提是教學理念的更新，高職院校要重視教師與學生對教學理念的更新。在智能化教學中，可以更好地將教育的育人本質進行更加充分的體現，教育活動的開展是為了培養更多兼具身心健康的人。 高職院校在近些年，對高職學生的心理健康問題給予了高度關注，重視每一位學生的身心健康發展。 在職業院校內，普遍存在學生對學習提不起興趣，甚至抵觸學習的現象，為了徹底轉變這一現狀，教育的開展必須要以學生為主。 教師在分析、研究、掌握學生發展特點及實際需求的基礎上，開展符合學生特點的智能化教學，將智能化教學的優勢充分發揮出來，為教學效率的提升提供保障。

2.2 教學設計

在教學活動中，包含著很多個環節，其中，教學設計是非常重要的一個環節，教師開展教學設計活動時，要以學生的特點及實際情況為基礎，科學設計具體的課程內容及崗位能力需要，教學設計環節要充分體現出教師對于人文素養方面的培育，將教學目標定位于學生綜合素養水平的提升，學生實踐能力的提升、學生創新精神的培以及創新能力的提升，培養符合現代企業崗位需求的技術型人才。教學設計離不開教學場景的支持，教學情景的搭建要具有一定的意義，對學生學習興趣及學習潛力的激發與提高起到一定的促進作用。[2]

2.3 教學環境

智能化教育在高職院校中得到應用，首先需要高職院校對教學環境進行改善，加大應用與實驗室的投資力度，這對于學生學習興趣的提升、時間技能的提升、智能化教育的全面開展具有重要作用。 高職院校在改善教學環境時，要充分考慮學生的特點及需求，創建學生喜歡的教學環境，讓學生在舒適、自由的環境下更好地開展學習活動。 相對來說，職業院校的學生，在學習能力方面比較弱，將智能設備配置到教學環境中，可以幫助他們更好地理解抽象、枯燥的知識，逐漸形成邏輯思維能力。利用可視化的教學方式將抽象、難懂的教學內容及知識點進行直觀的展示，幫助學生輕松地學習、掌握知識點，所以說，在職業院校中開展智能化教學是非常必要的。

3 智能化教育促進教學效率提升的策略

3.1 加強教師隊伍的建設

高職院校在實施智能化教學的過程中，對教師的信息化能力提出了更高的要求。教師在具備較強的信息化能力的基礎上，才能借助信息化技術及設備來進行教學活動的優化。 教師信息化能力的增強，可以對學生形成引導與影響，使學生科學、合理地利用信息化設備來支持自己的學習。 教師信息化能力的增強，有助于其培養出更邏輯思維能力強、實踐能力強的技術型人才。 所以，高職院校要重視教師在信息化能力方面的培訓，確保教師具有較強的信息化應用能力，使其在智能化教學活動中發揮更大的價值，為教學效率的提升提供保障。[3]

3.2 借助微視頻來解決教學重點、難點問題

在智能化教學中，微課的應用是十分廣泛的，微課憑借其獨有的優勢，受到高職院校師生的一致好評與喜愛。教師要抓住微課的優勢，為學生錄制微視頻，將教學重點及難點問題以微視頻的方式呈現在學生面前，讓學生易于學習、理解。 教師在發布微視頻后，學生可以將其下載到自己的手機或電腦中，根據自己的時間來觀看、學習微視頻中的內容，教學的有效性得到提升。

3.3 實施網絡視頻教學，對課堂進行優化

高職院校是學生學校生活與社會生活的橋梁，在學生進入實習期后，很多高職院校都無法按照傳統的教學模式來開展課堂學習，不利于學生的學習及教學效率的提升。 在智能化教育實施后，高職院校的教師可以通過網絡視頻的方式對已經進入實習期的學生進行指導與監督，學生可以借助網絡的優勢，參與到網絡視頻教學之中，與教師進行溝通。 這樣的教學方式，可以更好地吸引學生的關注與參與，使課堂教學效率得到提升。

3.4 積極應用各種學習平臺，提高學生的學習自主性

如今，大部分的高職院校都創建了校園網絡體系，擁有很多供學生學習的內部學習網站，為學生與教師、學生與學生之間圍繞學習內容所進行的溝通、交流提供了便利。教師要引導學生積極應用各種學習平臺，獲得自己所需要的資源，實施網絡教學，提高學生自主學習能力。 此外，教師也可以利用網絡資源的優勢，為學生提供與學習內容相關的一些校外網絡資源，學生可以根據自己的時間及需求，開展自主化的學習。通過這種方式的學習，學生收獲了更多的知識，學習的主動性得到提升，教學效率大大提高。

4 結語

在信息技術快速發展的背景下，教育領域內實施智能化教學，屬于時代發展下的必然產物，在各種智能化技術的支持下，高職院校的教學活動實現了智能化，豐富的學習資源通過多元化的方式展現在學生面前，學生的學習熱情被點燃，教學效率顯著提升，促進了高職院校教學改革的實施。