植物科普繪本設計方法和市場研究
——以成都市中小學生為例

宋鑫軻，曾鴻燕，彭 敏，李雪楊

(四川旅游學院，成都610000)

1 植物認知及市場需求調查

21世紀，生態環境受到重視，植物科普逐漸走近科普世界的核心[1]。為了解當前中小學生的植物認知情況，選取成都市作為調查區，隨機發放紙質問卷給各中小學學生，共發放1 000份，有效填寫894份。經數據整合，受訪者對成都常見植物的認知率為45.8%，對四川珍稀植物的認知率為25.4%，84.8%的人認為植物科普有必要，37.3%的人幾乎沒有關注過植物知識。對科普形式的偏好情況如圖1所示。

圖1 中小學生對科普形式的偏好情況Fig.1 Situation of preference of primary and secondary school students on popularization of science form

經分析可知，中小學生對本地常見植物的認知水平較低，對省內珍稀植物認知情況較差。大部分受訪者認為植物科普是必要的，但科普工作還不到位。在科普形式方面，紙質書、圖冊是受訪者最易接受的，這對后期設計的形式起到了啟示和引導作用。

2 設計過程及成果實踐

2.1 現有科普形式

當前主要有植物園類、App、科普書籍等幾種植物科普方式。植物園類方式將植物知識同園區游覽路線相結合，使參觀者真切感受到植物的存在。但此方式信息傳播慢，科普活動形式較單一。App方式信息傳播速度快，但大多局限于淺顯層次或純學術深層次的信息展示，表現出了較為幼齡化或較為專業的兩極方向，呈現方式有限，實用價值較弱，而且有些過于卡通的植物圖案不能對植物的識別起到良好的引導作用[2]。科普書籍類內容大多紛繁復雜，基本是在植物志的基礎上進行演變挖掘，主要借助文字進行描述，使科普脫離了實際需要，不具有通俗性、普及性。

2.2 設計科普形式與內容

設計形式。本著傳播植物知識，滿足科普需要，尊重中小學生的科普形式偏好等原則，最終采用了植物科普繪本的形式展開設計。繪本分為上下兩冊，規格32開，尺寸小巧便攜，內容豐富精致。排版采用了一頁一植物和圖文并茂的方式，圖片置于文字描述旁，便于讀者快速進行圖文匹配，理解植物形態特征。

繪本準備工作。初期選擇植物時，從《中國珍稀瀕危保護植物名錄》中挑選出了四川省特有的22種特色瀕危珍稀植物，區域針對性強[3]，還有四川境內發現的極度瀕危物種巴郎山雪蓮。選取珍稀植物旨在樹立保護植物的意識，教育意義重大。除珍稀植物外還收錄了8種常見植物，包括成都常見植物石楠、南天竹、桃梅，四川特有的丁香，旨在帶領成都中小學生認識身邊的常見植物。

繪本內容。繪本由圖案和文字描述構成。繪制圖案之前，根據中國植物圖像庫及相關科普文獻等資料，按植物真實形態繪制出了葉、花、果實、種子的寫實風格草圖。根據實物圖片，對草圖進行反復調整修改，以保證還原度與準確性。然后，再運用CDR、PS等專業繪圖軟件繪制植物線稿和色彩。色彩保持了植物的固有色，整體效果清新明麗。形態基于植物的真實特征適當卡通化，迎合了中小學生的偏好。還繪制了植物生長場景和卡通兒童形象，幫助讀者融入場景。兒童形象與畫面中的植物形成對比，直觀表現出了植物大小，便于讀者了解植物的整體形態。

文字部分根據查閱整理出的植物資料提煉出了重點信息，包括植物的形態特征、發展進程、特色民間傳說、歷史故事等。在語言表達上，更注重生動性、活潑性，將生硬晦澀的專業術語轉化為了符合兒童口吻的語句，以情境式的對話、擬人化的獨白、童話般的敘述以及現代詩歌等多種形式來講解植物知識，滿足兒童的閱讀心理偏好。

2.3 創新點與亮點

目前，常見植物圖書涉及范圍廣、植物種類繁多，對青少年而言枯燥乏味，易降低其學習興趣，甚至削弱他們對生態環境的關注。而本設計將植物故事輔以卡通圖案，以圖文并茂的方式來描繪植物特征，打破了常規讀物專業術語的表述形式，更具有區域針對性、趣味性、年齡階段針對性。設計亮點在于將植物知識融入到了有趣生動的故事情節中，表述方式多樣化，有對話式、自敘式、詩歌式，等等，使其在享受閱讀的同時還能學到植物科學知識。

2.4 意義與價值

在大力發展生態建設的政策背景下對中小學生進行植物科學普及有利于提高其科學素質，增強生態保護意識，拓寬知識面，滿足了科學普及多元化的創新需求。在全國珍稀植物保護條例中，四川的珍稀植物種類位居全國前列。我國第一批保護植物有354種，四川就占了21%，選取四川珍稀植物作為代表能夠以點帶面、以面帶全，推動了全國珍稀植物科普的創新氛圍。以成都市常見植物搭配四川珍稀植物，使中小學生對身邊植物的親切感變為對珍稀植物的學習欲望，使珍稀植物得到保護。設計繪本以“小而精”代替“大而全”，突出了四川植物的本土特色，體現出了獨特性，為植物科普建設工作帶來了一種新的嘗試。

2.5 實踐效果

通過校園宣講活動來檢驗中小學生對植物繪本的接受度。宣講活動中，運用了多媒體結合課堂講解的方式，融入了游戲化學習元素，如植物認識、植物猜一猜、有獎競答等一系列趣味活動。學生對植物宣傳活動持極高熱情，積極參與各種趣味活動。

3 總結

四川的氣候特征及復雜地形孕育出了豐富的植物資源，但植物知識傳播還不到位，針對青少年的植物知識普及力度有待加強。而本設計將趣味性與專業性相融合來為中小學生解讀植物奧秘，帶領他們走進豐富多彩的植物王國。植物繪本實踐宣講工作效果顯著，繪本受到了學生的普遍歡迎。