民辦高校大學生法治素養存在的問題與培育路徑

祝婷 江西應用科技學院

在黨的十九大報告中提出：堅持全面依法治國，提升全民法治素養，早日實現法治國家目標。因此，國家應當建立和完善法治規范，注重加強民眾法治意識，全面提升法治素養。在高校法治建設中，對于大學生法治素養培育提出較多新要求、法治素養屬于法治認知、信念與技能修養，且法治素養在大學生整體素養中占據重要地位，因此必須加強重視度。

一、民辦高校大學生法治素養存在問題

（一）缺乏健全的法治知識體系

除高校法學專業學生，其他專業學生都認為自己和法律距離較遠，因此缺乏法治觀念。多數學生不了解國家根本大法，按照調查研究顯示，有72.1%學生選擇《憲法》，18.5%學生選擇《刑法》，4.2%學生選擇《民法》，5.2%學生不知道。從上述分析結果可知，部分學生不知道和不了解國家根本大法。上述現象和教育教學期間，法治宣傳與教育力度不足等因素有關。由于法律教育具備指示性、理論性和實踐性，大學生法律知識都是從相關課程上獲得。

（二）未形成法治思維

法治思維是公民采用法治概念、原則、邏輯和規范，審視、分析和推理社會問題，以此做出決定的思想活動過程。通過調查顯示，部分學生由于自身法律認知不足、不良社會風氣影響，不尊重他人權利、遵紀守法意識薄弱、社會責任感缺失，并且缺乏“法”權利理念。

（三）缺失法律信仰

法律信仰主要是敬仰和信奉法律體系，包含民眾對于法治社會的期望與殷盼，通過自由民主、正義平等的法律價值，追求幸福生活。然而大學生群體缺乏法律信仰的問題比較嚴重，在“法律面前、人人平等”調查中顯示，有33.5%的學生認為平等，有50.1%的學生認為不太平等，有11.7%學生認為不平等，有4.7%學生表示不好說。通過上述調查結果顯示，部分學生對于有法必依、違法必究等信心不足。

（四）法律意識淡薄

大學生整體法律素養不樂觀，多數學生出現違法犯罪行為，并且該類行為呈現出智能性與多樣性特點。由于大學生法制教育缺失，且存在滯后現象，因此人情關系淡薄，缺乏法律意識和思維，法制觀念也比較欠缺，上述行為會導致學生出現違法犯罪行為。

二、民辦高校大學生法治素養培育方法與途徑

（一）加強法治培育理念，提升法治意識認知

第一，基于素質教育導向，培養學生法治思維與法治素養。在全球經濟一體化發展過程中，國家之間的經濟競爭本質為人才競爭。專業知識是人才考核的小部分內容，綜合素質成為新的考核標準。學校教育應當轉變原有教學體制，全面推行素質教育理念，以此凸顯出學生的主體地位，注重培養學生的法律知識與法律能力。注重學生法律思維培訓，能夠全面提升法治素養。

第二，基于規則意識，培養法治思維。法治核心在于規則性，因此大學生必須強化規則意識，能夠將法律要求轉化為行為準則及價值尺度，能夠全面遵循法制規定與規章制度，維護社會道德準則。大學生應當對法律保持敬畏心，能夠將法治思維轉化為生活經驗，使用法律制度約束自身行為。

（二）實行多樣化、靈活性教學模式

第一，采用案例式教育模式。高校法治教育改進，不僅要豐富教學內容，還能夠優化改進教學方法，以此實現教學目標。改進教學法要求教師基于互動性、開放性的思想指導，融入案例討論和多媒體教學，緊密聯系生活，將社會熱點與話題作為案例來源，確保學生能夠熟練記憶法律制度與規則條例。

第二，豐富教學內容。基于學生實際發展需求，分析預測學生進入社會后遇到的法律問題，以此作為教學內容與教學方法。結合專業教學和法制教育，全面提升學生的學習熱情。比如，高校可以將《勞動合同法》、《繼承法》、《婚姻法》作為校級必選課程，國際貿易專業學生選修《商法》、《國際貿易法》；會計專業學生選修《會計法》、《公司法》。開設多種法律選修課程，能夠拓展高校法治教育途徑，全面培育學生的法治素養。

第三，邀請法律專業人員參與法治教育。高校應當全面利用社會資源，聘請律師、檢察官和法官，充實高校法治教育隊伍，為學生講解專業的法律知識，同時提供實踐指導。專業法律人員真實經歷法律案例，因此會增添講解過程的生動性，帶給學生直觀感受，激發學生的法律學習積極性。

（三）擴展法治教育實踐

大學生法治素養必須了解國家基本國情，深入實踐活動中，以此加深法治理念和觀念。同時對大學生法治實踐方式進行創新。大學生長期生活在校園環境中，因此建設法治校園環境，有助于培育學生的法治意識。組織學生法院旁聽、模擬法庭、社會實踐調研及走訪監獄，能夠在實踐活動中了解法律知識，同時對法律體系產生信任感與敬畏感。

三、結束語

綜上所述，法治素養培育在大學生綜合素養中占據重要地位，因此必須深入探究大學生法治素養培育存在的問題，轉變傳統的教育教學模式，加強法治培育理念，提升法治意識認知，實行多樣化靈活性的教學模式，擴展法治教育實踐，深入踐行法治教育與法治素養培育，從根本上提升大學生群體的法治意識與素養。