我校《社會保障學》課程案例教學法探析

郭瑩 沈陽藥科大學工商管理學院

《社會保障學》課程的開設對于學生的學習和生活有重要意義。《社會保障學》課程具有很強的實用性和實踐性，這就需要在授課過程中采取多種教學方法，其中，案例教學法是常用的教學方法之一。

一、我校《社會保障學》課程的基本情況

我校主要針對藥事管理和市場營銷專業學生開設該門課程。課程學時數為32學時，2學分。藥事管理專業是必修課，市場營銷專業是限選課。藥事管理專業在大二下學期開設，而市場營銷專業在大三下學期開設。不同專業，培養目標有所不同，藥事管理專業的同學有可能面臨未來相關就業問題，而營銷專業的學生學習該門課程主要還是為自身生活的需要。盡管授課過程中內容、重點有所不同，但是案例教學法都會被采用。

二、案例教學法的簡介

隨著教學改革的不斷發展，針對教學形式的生動性和教學方法的多樣性的要求越來越高，在此情景下，案例教學法被廣泛的應用到多門課程中。案例教學法指的是教師以案例為基礎，在課堂中幫助學習者達到特定學習目的的一整套教學方法與技巧[1]。《社會保障學》課程使用案例教學法，是指根據該門課程的教學目標，從實際問題出發選取具體的典型案例，讓學生站在客觀的、當事人的角度，對案例進行分析討論，從而提高學生對該門課程的認知，并能解決實際當中面臨的類似問題。由于《社會保障學》課程的特點，包含的內容繁雜，對于學生來說，絕大部分保障內容還沒有參與，如果只通過講授的方式，學生理解不夠深入，通過案例教學法，可以更好的讓學生理解課程內容。

三、案例教學法的實施及效果

（一）我校《社會保障學》課程案例教學法的實施情況

任課教師在講授《社會保障學》的過程中，每一堂課和每一章都應用案例教學法。目前所采用的教材是孫光德、董克用主編的《社會保障概論》，該教材主要分成兩個部分，一部分是社會保障的基礎內容，另一部分是社會保障的具體實施內容。針對基礎內容部分，主要應用內容較少的小案例，而針對具體內容方面，則選擇內容較多的大案例，此外，還事先給學生布置作業和案例內容，讓學生形成團隊，共同完成，最終解決實際當中面臨的問題。從實施效果來看，教學過程更加生動有趣，學生學習積極性得到提高，對于相關理論知識和政策法規掌握更好，運用更靈活，學生的分析問題、解決問題的能力得到提升，從而實現教學相長[1]。

（二）目前案例教學法實施過程中面臨的問題

在《社會保障學》教學過程中，也面臨很多的問題。首先，體現在案例的選擇上，高質量的案例是前提，但是授課教師發現，高質量的案例較少，與課程的緊密度（或相關度）不高，時效方面也是問題，因為我國社會保障的政策經常發生變化，必須經常進行修改才行；其次，授課教師在案例的整個實施過程中仍有力不從心的地方，如學生的積極性不高，在案例的討論和呈現過程中，有不認真或應付的情況發生，此外，教師應該在案例過程中起到引導的作用，這就需要教師很強的能力把控整個案例教學的節奏和內容，對教師的能力提出更高的要求。

（三）解決建議

1.要有充足的、高質量的案例庫

必須要有充足的和高質量的案例庫，這就需要授課教師平時多積累。一方面可以大量收集現有案例教材，通過網絡手段收集各種相關報道、視頻、影視作品、紀錄片等；另一方面要對獲取的案例進行再加工，包括按照新政策和規定進行修改，對原有案例的內容整合成與所講內容契合度高的案例。

2.教師需要不斷提高案例教學的能力

為了更好的完成案例教學，教師的案例教學能力至關重要，因為教師需要在這個教學過程中起到引導和把控作用，任何一個環節沒有做好，就會降低案例教學的效果，為此，必須不斷提高教師案例教學的能力，一方面，讓教師多參加案例教學方面的培訓，全國有很多機構和高校每年都有案例教學方面的培訓，另一方面，教師也要積極地與學生溝通交流，了解學生們的狀態。

3.采取多種方法提高學生積極性

一方面，所提供的案例形式應多樣，讓學生對案例產生興趣，可以讓學生先選擇案例的方向，授課教師再尋找和布置相關的案例，在學生進行案例分析時，也多給予鼓勵；另一方面，可以把案例的成績占總成績的比例加大，或者把案例成績分值的獲取進行細分，讓學生清楚案例教學能帶來的成績方面的結果。