課程思政必須與思政課程同向同行

聶立新 江西應用科技學院

思政課程是高校思想政治教育的重要渠道。課程思政是一種教育教學理念，指的是大學中的課程要在傳播知識的同時，肩負起為學生培養正確的世界觀、人生觀和價值觀的使命。思政課程必須與課程思政同向同行，一方面是思政課程承載知識傳播的功能，另一方面，知識類的課程必須要秉承著社會主義核心價值觀。這樣才能將學生培養成為全面發展的人才。

一、課程思政與思政課程同向同行的前提

（一）思政課程與課程思政都把立德樹人作為最終目標

中國用幾十年的時間完成了西方幾百年的巨變，這些巨變都承擔著社會矛盾的重擔，西方思想的侵蝕也導致很多學生的價值觀多多少少受到資本主義的侵蝕，思政課程要為學生樹立正確的思維方式，讓學生能夠正確的認識自己、認識世界。思政課程是學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要途徑，也是引領學生完成思想蛻變的重要途徑，思政課程一定要學習和育人兩手抓。

（二）思政課程與課程思政都在育人體系中具有重要地位

在思政課程上要與時俱進，不斷充實課堂教學內容、豐富課堂教學手段、創新課堂考評機制，從而讓學生能夠將思政課程融入在日常的實踐活動之中，從而提高思政課程的作用。同時，要不斷進行課堂教育教學改革，在基礎的學習點智商，增加思政的內容，讓政治教育與知識教育相統一。

（三）思政課程與課程思政存在共同的價值引領

思政課程是要學生了解時事政治、大政方針、基本國情等等，通過對于社會主義思想的學習，能夠明白是非，堅定自身的政治走向，用科學的方法和理念理解社會。課程思政是在知識的課程之中增加道德培養的體系，所有教師都要秉承著“教書育人”的理念，從而實現學生思想上的飛躍。

二、課程思政與思政課程同向同行的路徑

（一）推進鑄魂育人的供給側改革

供給側改革指的是在經濟發展方面，通過提高供給實現整個經濟結構的調整，使其更加適應需求的變化，完成生產效率的提升。推動思政課程與課程思政同向同行，就要提高教育資源的供給能力，從而實現教育教學的優化配置，最終實現人才強國的目標。一方面，讓教育教學資源更加接近學生的需要，提高教學內容的豐富程度，增加教學內容的可學性，讓學生能夠在教育教學資源中找到自己擅長的部分，并實現自己潛能的提升和特長的發展，實現學生個性化發展，提高學生學習的積極性和主動性。另一方面，為學生創造學習思想政治的環境，不斷增加思想政治教育的內容，讓學生能夠在豐富的資源之中有所選擇。高校之中，思政課程目前普遍存在的問題是內容過于單一、脫離學生需求、不重視學生的主體地位，為解決這些問題，學校在學生的培養上、課程的設置上、評價的體系上都應該下足功夫，真正完成一些學生感興趣、質量高的課程，滿足學生的需求，實現同向的“降成本”、同行“高效率”。

（二）推動教學方式創新

在思政課程上，必須突出思想政治教育的主體性作用，發揮思政教育的示范引領作用，要在課堂之中凸顯思想政治教育的內容，豐富教育教學內容，創新教學體系，認真謀劃課程目標，提升課堂效率，完成教材設計的教育教學目標，從而不斷提升思政課程的有效性。

在課程思政上，切忌生搬硬套，不要過分強調思想政治教育，像學生強硬的灌輸社會主義理念，要將習近平新時代馬克思主義思想真正融入于課堂知識之中，向學生滲透思想政治教育的重要性和內容，突出社會主義理念，在不斷實踐中提升學生的理論知識和科研水平。

思政課程與課程思政同向同行，對教師提出了更高的要求，教師要具有更高的思想政治素養，才能帶領學生進行有效的學習和研究，教師在講授知識的同時要教授學生科研的能力，通過談話、講授、實踐活動等形式不斷增強學生對于中國史、共產黨史的學習，增強學生的紅色基因，從而使得學生的理想信念不斷堅定在紅色的沃土之上；在教育教學之中，要突出學生的主體地位，考慮到學生的差異性和個性化培養的重要性，改變“填鴨式”的傳統學習模式，讓學生在日常的形勢政策教育之中不斷了解到思想政治的教育教學知識。

（三）增強同向同行的文化認同

認同是一種心理上的肯定、情感上的趨同，能最大限度地消除心理排斥、距離和隔閡，是共識達成的前提。增強思政課程與課程思政同向同行的文化認同，就是要讓學生在學習過程中不斷形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于馬克思主義思想和社會主義思想形成基本的感同身受、情感體驗、心理歸屬，從而形成對于思政教育的基本認同，讓教師和學生因為社會主義思想形成共同的精神紐帶。其實，無論是思政課程，還是課程思想，從本質上講都是對于社會主義核心價值觀的培養，培養學生形成正確的道德理念，能夠在今后的人生之中形成指引性的作用。增加文化認同，就是要求教師能夠在思想政治教育的同時，與時俱進，實事求是，不斷學習新思想，不斷鞏固新理念，為思政課程與課程思政同向同行注入新活力、新內涵。當前，我們必須在尊重思政課程與課程思政的差異中實現思政課程與課程思政的交融共生、和諧發展。