淺談高職思政教育工作中的嚴管厚愛的藝術

姜仁禹 梁麗麗 馬思提 劉瀟

山東中醫藥高等專科學校

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，承擔著為生產第一線培養技術型，應用型人才的任務。隨著高職教育規模的日趨擴大，如何結合高職院校學生的特點，運用嚴管厚愛的藝術，加強對高職學生的德育工作，以保證培養目標的實現，直接關系到高職辦學的成功與否。

與普通高等學校學生相比，高等職業院校學生有其自身顯著的特點，其具體表現在：即學生水平層次的不同、培養方式方法的不同、自我目標定位的不同、心理健康素質的不同等等。具體分析如下：

一、學生水平層次的不同

目前，由于國家招生政策等各種主客觀因素決定了高職學生的水平層次參差不齊，報考高職高專的一般是未達到或者剛剛達到本科錄取分數線的高中生，班級排名靠后的單招生及中專的"對口生"。這些學生與普通高校學生的一個本質的區別在于學習成績普遍較差。學習成績不理想導致部分學生自律性差，貪玩，對學習不敢興趣，不能正確的認識自我，不能正確的對待學習；部分學生厭學，自卑，甚至自我隔離。這些使他們入校再在面對新環境時思想波動幅度較大，入校后會出現一些抵觸情緒，嚴重者導致休學，甚至退學。

二、培養方式方法的不同

普通高等教育在人才培養方面主要培養的是學術型和研究型人才以及探索設計型人才，與普通高等教育不同，職業教育在人才培養方面既注重專業知識的學習，又注重技術技能水平的提高。在學習中，將理論知識跟實踐相結合，最終培養成理論功底扎實，動手實踐能力強的復合型管理人才。換句話說，職業教育培養的是操作型、技藝型、工匠型的具有大學文化層次的高級技術技能人才。通過職業教育培養出來的學生與普通教育相比，大多數學生在畢業后能夠直接上崗工作，并且能夠熟練的掌握本工序的操作流程，一般沒有適應期，即使有也是非常的短。

三、自我目標定位的不同

與普通高等學校的學生相比，由于缺乏學習的主動性和積極性，高職學生的自我期望值一般較低，家長對孩子的期望值也一般很低。部分同學抱著能拿到畢業證為目的，只有少部分同學有再升本科的目標。自我要求不高，學習能力不足，導致他們一般沒有升本，考研或繼續深造的動力，更沒有出國的愿望，自我目標定位不高。

四、心理健康素質的不同

與普通高校的學生相比，高等職業教育學生自身就有很強的不平衡感、不被重視感及自我忽視感。并且相互之間存在歧視心理，自我防衛心理和逆反心理。自我管理、自我教育、自我服務的約束力也比較低，總體水平介于普通高校學生和中職學生之間。貪玩、調皮、好動、不服管教、不成熟是他們的典型表現。

通過以上高職學生的特點，以及結合本人從事思想政治教育工作4年多的經驗，我認為厚愛學生是思政教育工作的核心要義。蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過，教育的全部奧秘在于如何去愛護學生[1]。厚愛即是把具體的，現實的愛化作滿腔熱情，融入到學生的生活學習的點滴中，才能更好的促進學生的發展與成才。筆者認為要做到厚愛要從以下幾個方面入手：

1.關心學生的生活

繁重的高中生活使得高職學生的生活自理能力非常差，在他們剛剛踏入嶄新的大學生活時，一切都需要自己來處理。很多人束手無策，不會疊被子、洗衣服、甚至吃飯都找不到適合自己口味的飯菜。學生進入大學，第一個認識的人就是班級輔導員，他會潛移默化的把你當成自己可以信賴的對象。這就需要輔導員經常的深入班級和宿舍，多跟同學交流溝通，發現學生中存在的問題及學生需要處理的問題要及時幫助他們解決，讓學生真正意識到輔導員是可以依賴和信任的對象。

2.關心學生的學習

不管是什么水平的學生，學生的第一要務就是學習，而高職生絕大多數學生的學習基礎不扎實，學習的方式方法不盡人意，自學能力較差。這就要求輔導員制定一些行之有效的方法策略，激發大家學習的積極性。如：舉辦學習沙龍，分組進行比學趕幫超，定期舉辦學習經驗分享交流會，讓班級中學習成績相對優異的同學進行學習經驗交流分享等。通過這些方式培養學生學習的興趣。除此之外，輔導員還應深入教室，及時準確發現學習困難學生，進行精準的幫扶指導，促進班級整體學習風氣健康發展。

高職教育中光有厚愛還是不夠的，因為，有的學生將輔導員對他的好，當成了理所當然，把輔導員的關心當成了老師脾氣好的代名詞，以至于對學校的規章制度肆意破壞，后果嚴重者甚至產生惡劣影響。因此，教育過程中必須嚴格要求學生，即對學生進行嚴加管教，尤其是高職學生調皮，不受管教，更要對其進行嚴管。具體措施包括以下幾點：

1.制定適合的規章制度

制定一套適合本班級的行為規章制度，對學生學習、生活、思想、紀律等方面實行全面的監督管理，嚴格要求，有章可循。本制度必須征得班級所有同學的同意，要求在思想和行動上高度統一。俗話說“良好的開端是成功的一半”，對學生的嚴格管理和要求必須從開學的第一天開始。在具體實施過程中，要做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”而并非“嚴酷”。

2.加大制度的落實力度

規章制度，只有當它被用起來才能算是制度，在制定本班級規章制度后，一定要嚴格執行，對待所有同學都一視同仁，不打折扣的執行下去，嚴禁在執行過程中私自修改規章制度。

嚴管厚愛，是高職思政教育工作中的精髓，猶如人的兩條腿，缺一不可，且長短相同。輔導員在日常思想政治教育工作中要做到嚴中有松，松中有愛，愛中有教。讓學生既體會到輔導員的嚴格，能又能感受到來自輔導員的關愛，使學生增長見識，身心健康，志存高遠，讓青春煥發出絢麗多姿的光彩。