基于核心素養的小學語文教學策略研究

朱敏 鄒城市太平鎮紀溝小學

語文學科是小學當中的基本科目，也是今后學習其他科目的前提，小學語文教學主要就是提高學生的創新思維，讓學生的審美能力得到提升，培養學生全方面的綜合素養。現如今的小學語文教育強調了培養核心素養的重要性，這就引發了教師們對如何培養學生核心素養的思考。所以小學語文教師要在教學策略和方法上進行積極思考，探究怎樣在語文教學中培養學生。

一、小學語文教學培養核心素養的概念

在小學語文中以培養學生核心素養為重點的教學就是將語文知識和語言能力相結合，全面提升學生的整體核心素質，從而讓學生可以形成優良品質。其與傳統的小學語文教學不同，是以培養學生核心素養為主體的教學方式，不僅需要培養學生的聽、說、讀、寫等四個能力，還需要培養學生語言的實踐能力，提升學生的綜合性素質，其中包含了語言的運用、語文的基本學習方法、建立健全的審美能力，并繼承和發揚我國優秀的傳統文化。國家在新課改中也給予實施方面高度重視，同時還給出了明確的意見和要求，并且將發展學生的核心素養當作了新課改的關鍵環節。其一，語言機構和應用的核心素養。這一項核心素養主要體現在文字積累和應用能力方面，其強調了學生一定要掌握好漢語文字的特征，并對其加以靈活的應用，這樣更加方便為學生以后的學習打下基礎，促進學生加強語言的理解能力。其二，思維提升核心素養。這一項核心素養主要就是掌握語文學習的有效方法，培養學生語文學習的學習習慣，發展學生的創造性思維。這樣學生可以閱讀語文文章，理解文章中的大概意思，領悟文中的中心思想，讓其與師生之間進行積極互動，在思想的碰撞中促進發展。其三，審美能力和創造能力的核心素養。這一項核心素養主要是引導學生主體參與到學習和實踐的過程中，讓學生能夠發揮其主動性，掌握學生的準則，提升審美素養的有效發展[1]。其四，文化傳承發揚核心素養。這項核心素養主要表現在語文教學的價值走向上，培養學生的價值導向，加強學生對國家傳統文化的認同感，從而讓學生可以主動承擔起責任，進而發揚中華優秀文化。

二、基于核心素養小學語文教學的策略

（一）明確教學目標

在教育改革的前提下，核心素養教育也越來越引起教師的關注，這就促使教師能夠積極探索科學有效的教學方法，從而為學生整體素質的培養創建一條新的路徑。而且提升學生的核心素養并不是短時間內就能完成的，需要教師和學生不懈努力和積極參與。作為小學語文教師，一定要堅持將教書和育人相結合，及時跟緊時代的步伐，踐行新課改革的要求，最大程度上促進學生的全面發展。需要讓學生真正融入和適應社會，進而實現自我能力的飛速發展，并在后天持續性鍛煉中養成良好的學習習慣，并且要想達成這一目標教師需要選擇適當的方法。例如在學習《魯濱孫漂流記》時，教師需要對教學的方法加以優化，讓教育活動向著更加有助于學生培養核心素養的方向發展。教師可以先讓學生在課外書籍上獲取學習的資源，幫助學生全面了解魯濱遜漂流記的全部故事背景，開拓學生的知識眼界，讓學生對這個故事提起興趣，充分提高學生學習的自主性，而且還可以把學生進行分組，積極鼓勵學生在小組內探討文章的內容，從而讓學生的團結合作和相互學習的能力得到提升。此外教師需要將教學的主題深化，進而培養學生的核心素養。

（二）加強情感教學

在學習語文時，其中所蘊含的內容很豐富，學生能夠在學習的過程中享受到不同的自然風景和人文精神，進而能夠表達出不同的情感。并且由于小學生的注意力不夠集中很容易分散，這就會讓小學生感覺語文知識枯燥乏味，因此，教師需要富有激情地進行演講，讓情感教學變為現實，從而激發出學生們的學習熱情。另外，需要注意的就是所教授的內容和學生在日常生活中的聯系，需要將課本中的人物生活化，積極地讓學生參與進去，感受到文章中作者所表達的情感，這樣不僅能夠培養學生的核心素養，也能夠讓學生的審美鑒賞能力得到提高[2]。

（三）開拓新的教學形式

核心素養教育需要對學生實現全方位的教育培養，如果依然用傳統的教學模式，不僅不能滿足學生教學的要求，而且還讓學生的核心素養的發展受到了阻礙。這就需要教師做好豐富的教學設計，激勵學生開拓新的、具有差異性和多元化的學習方法，從而提升學生的核心素養。確保教育目標能夠真正的達成，教師就需要提升自身的核心素養。小學語文教師需要與時俱進，積極做好教育研究工作，加強個人的核心素養，從而能夠讓學生在核心素養教育中發揮出積極的作用。而教師在實際中體現出了全新的思想觀念，讓創新合作的思想在不知不覺中影響學生，更讓學生能夠以教師為榜樣。例如，教師在教授學生學習《狼牙山五壯士》時，教師需要利用互聯網查找與之相關的影片、資料等，并結合教材對學生開展教學，讓現代的互聯網信息技術服務于學生的核心素養教學。另外教師還可以積極鼓勵學生進行交流，通過同學之間相互溝通個人之間的感悟和學習成果，進而將學生的審美和創造力加以完善。

三、結束語

綜上所述，發展學生的核心素養與小學教育水平的提升有著重要關系，兩者相互促進，在小學語文教學中需要將培養學生的核心素養放在語文教育的首位，需要注重學生語文綜合能力的發展，突出學生的中心地位，從而讓學生轉被動為主動，徹底擺脫掉傳統的學習模式。因此，本文闡述了小學語文教學培養核心素養的內涵，并提出了三個基于核心素養的小學語文教學策略。衷心希望本文能夠為小學語文教育事業提供參考性的意見。