高校藝術設計教育在互聯網視域下創新策略的分析

（東北石油大學 藝術學院 163311）

互聯網技術已經成為現今數字時代的一項不可或缺的技術。國家在2016年印發的《“十三五”國家信息化規劃》中提到“全球信息化進入全面滲透、跨界融合、加速創新、引領發展的新階段?！币詳底中畔⒓夹g為特征的快速發展階段，技術的創新代際周期逐步縮短，“創新活力、集聚效應和應用潛能裂變式釋放，信息技術創新代際周期大幅縮短，更快速度、更廣范圍、更深程度地引發新一輪科技革命和產業變革?！被ヂ摼W技術備受各行業關注，高等藝術設計教育也積極探索，運用互聯網技術促進教育的創新發展。國內外教育學者開始關注并探討互聯網技術在教育領域的應用，國內在教育領域里面向藝術設計教育的應用案例和應用策略較為缺乏，亟待加強教育界及社會多方協同研究和實踐推進。

一、互聯網核心技術的理念特征

由于互聯網特殊技術運行原理及數據構成形式，使具備了一下幾個特征：去中心化、共識機制、可追溯性以及高度信任?；ヂ摼W核心技術的重要特點包含開放性、安全性和唯一性。開放性表現在互聯網中信息存儲的區塊對所有訪問者完全開放，信息存儲是點對點的網絡存儲形式構成；安全性表現在互聯網上的存儲信息運用數字加密技術進行安全防護，解密私鑰信息擁有者是唯一能解釋該存儲信息的管理員；唯一性表現在互聯網中信息存儲互聯網上的信息是無法改變的，既數字空間內的唯一性。

互聯網當前的核心技術多是去中心化、高信任的方式，集體維護一個可靠數據庫的技術方案。其特征首先是去中心化特征。依據多節點網絡化點對點鏈接結構的互聯網，沒有單獨的中央處理設備的管制限制，不受第三方數字平臺或硬件設備的影響。通過發揮數字網絡的分布式記錄和存儲的優勢，形成各網絡節點之間的數據信息傳輸、訪問和管理。其次是共識機制特征。全球信息化背景下的共識機制極大促進了數字網絡信息的有效性、真實性，共識機制使得互聯網應用中便無需依賴中心機構來鑒定和驗證某一數值或交易。其三是可追溯性特征。互聯網中當數據被訪問和調用的同時，可以提供數據追溯和信息驗證?；ヂ摼W特有的密碼學關聯方法，提供點對點區塊之間相數據信息可相互追溯功能。其四是高度信任特征。互聯網技術具有開源、透明的特性，系統內的存儲調用規則和數據內容全網絡都能知曉，這也就形成互聯網自我約束算法的信任關系。

二、互聯網核心技術衍生新教育模式

互聯網核心技術變革了教育的課堂模式。高校傳統的教育模式是課堂教育，互聯網技術將集中教育模式打破，，融入了線上線下非課堂環境下學習教育。在線課程、網絡學習平臺等新形態正逐步融入高等教育中，藝術設計教學尤為突出，網絡藝術設計資源占據課程知識的比重越來越大?！盎ヂ摼W技術允許對高等教育進行徹底的去中心化和分拆”，為互聯網技術在高校藝術設計教育的應用提供技術理論的支撐。

互聯網核心技術為教育資源數據提供永存條件。互聯網技術的共識機制特征，為藝術設計數據的存儲和長久保留提供條件?；ヂ摼W技術提供資源共享性的同時，也為藝術設計數據提供了諸如云空間、大數據庫等多元化存儲空間，當本地教育系統崩潰時，仍然可以在網絡系統中存儲的相關互聯網數據開展修復和調用，這根本保障了藝術設計數據安全性和長久性，最大發揮互聯網技術共享技術的應用優勢。

互聯網核心技術創新教育學習方式的轉變。傳統課堂的藝術設計學習過程中，大學生開展數字模型設計后，需要在本地機器開展渲染計算，通常這樣是耗時耗力?；诨ヂ摼W技術下的網絡渲染平臺提供渲染功能，大學生只需要提供數字模型，利用網絡渲染平臺獲得理想的設計作品，這個過程構成了互聯網+教育生態模式。

互聯網核心技術構建教育考評監督的新機制?；ヂ摼W技術支撐了教育大數據與教育考評的數據化監督行為。為藝術設計教學考評監督提供科學、有效的依據，學生擁有記錄自身學習經歷特色且真實可信的能力發展軌跡檔案，對于教育評價、過程監督和差異性培養的改進和發展提供了有益的參考。

三、互聯網核心技術變革新教育體系

多元的供給主體、多樣的供給方式、協同全社會的教育資源成為互聯網技術變革背景下教育生態系統的顯著特征。互聯網技術之所以被預測會對教育事業產生變革性影響，是因為作為一種數據管理理論技術具備以下幾方面的原因：課程教育多維化，資源分布區塊化，數據運行網絡化，考評監督數據化。在高校藝術設計教育領域，這意味著包括教育學習資源的存儲和使用呈現出互聯網化的趨勢，數字網絡的應用加快了藝術設計資源的傳遞、運算和存儲效率，簡化學習過程，優化學習途徑，讓藝術設計教學更加便捷和完善。互聯網技術在高校藝術設計教育領域中的應用效果正逐步呈現，對現行高校藝術設計教育體系促進重點有以下幾點：

1.教育多維化。近年來我國在高等教育辦學的實踐方面取得了一定成績，但發展受到傳統集中課堂教學形式的影響，大學生學習組織及效率方面存在不少問題。基于互聯網技術的大規模深度應用創新了藝術設計教育的教學路徑，教學課程呈現多維化趨勢。通過互聯網技術理論的融合改變，傳統高校藝術設計教育課堂教學的固有模式被打破，為高校構建了藝術設計教育課程資源平臺、創新藝術設計人才培養模式、搭建深度三方合作的設計實踐支撐平臺等多維教育模塊，形成共建、共享、共贏的多維化辦學新路徑。

2.資源區塊化。在藝術設計教育資源建設方面，互聯網技術的共享機制發揮著重要作用。傳統的藝術設計教學資源平臺建設存在不足，多依賴于高校自主的教學資源平臺，藝術設計教學資源數量較少、更新效率不高、實踐性較差，協同外部第三方共建的育人平臺相對滯后?；ヂ摼W分布區塊化技術的運用，為教學模塊的資源存儲、資源更替和資源互聯互通提供有利的技術條件，從而保障了藝術設計教育教學活動的高質量性和高實踐性開展，確保藝術設計專業人才培養質量的提高。

3.數據網絡化。數字科技背景下藝術設計限于計算機應用的瓶頸，即傳統客戶端計算機完成數字模型的設計制作及后期演算，互聯網技術理念改變了傳統模式，教師與學生在客戶端計算機上完成設計理念和技能傳授，設計模型和后期演算由分布在互聯中的區塊平臺提供支持?？峒覙?、3D溜溜、云渲染等網絡平臺促進設計行（企）業和高校的深度融合，已逐步向高校藝術設計教育全領域覆蓋，互聯網網絡化數據運行技術將迎來跨越式發展的新浪潮。

4.監督數據化?；ヂ摼W技術理論催生了教育大數據與教育考評的數據化監督模式。從學習成果可信度、學習過程可追溯、學習過程可監督等維度驗證了分布式非集中學習理念與嵌入互聯網技術的高操作性，為藝術設計教學考評監督提供科學、有效的依據，學生擁有記錄自身學習經歷特色且真實可信的能力發展軌跡檔案，對于教育評價、過程監督和差異性培養的改進和發展提供了有益的參考。互聯網技術改變人們以往對藝術設計的教育理念和學習方式，推動高校的教育改革和發展，促進高校教育教學工作思想的轉變。

四、結語

互聯網技術營造的信息共享網絡促進了現代藝術設計教育向更深層次的發展?；ヂ摼W技術教育領域應用研究雖才起步初期，但其技術對藝術設計教育的創新越來越被教育者和學習者所接受，為藝術設計教育提供了技術支撐，多元主體協同育人將會成為互聯網+教育生態的新模式。