提高學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)策略

劉曉俞 劉森

摘 要：本論文主要通過認(rèn)識(shí)兒童學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)，使人們能夠正確的認(rèn)識(shí)兒童智力概念。提出學(xué)習(xí)困難兒童只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗裕梢耘囵B(yǎng)他們的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：兒童學(xué)習(xí); 能力; 思考; 閱讀

中圖分類號(hào)：G627 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）1-051-001

學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

傾聽的困難：現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生課堂上好動(dòng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：坐姿不正確，一節(jié)課老師需要糾正很多次，依然我行我素;老師講了半天，他根本不知道老師講到哪兒了，或者不明白老師講的什么。

書寫困難：主要表現(xiàn)在經(jīng)常寫錯(cuò)別字，雖然老師安排課上課下進(jìn)行生字詞練習(xí)，但是默寫時(shí)依然不會(huì);書寫潦草不認(rèn)真，筆順錯(cuò)誤，間架結(jié)構(gòu)分布不均，書寫不美觀。

閱讀困難：不喜歡讀書，拿起書就犯困;讀書時(shí)添字，漏字，不會(huì)斷句;讀書之后，不知道讀了什么，讀了后面，忘了前面。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與興趣，閱讀不成體系，想起來就讀，抓起本書來就讀;

書寫困難：主要表現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)寫字，經(jīng)常錯(cuò)別字連篇;筆順錯(cuò)誤，間架結(jié)構(gòu)不均勻，書寫不美觀等問題。

理解困難：一般表現(xiàn)在老師講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，他一點(diǎn)也沒有明白。對(duì)于概念、原理和法則的內(nèi)涵理解，不知道是怎么樣的，更不知道是為什么，甚至于是什么都做不到。

表達(dá)困難：思維不連貫，表達(dá)不出來心中所想;表達(dá)不清晰，無條理，從東跳到西，廢話一堆，無重點(diǎn)，雜亂無雜。

學(xué)習(xí)困難兒童只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗裕梢耘囵B(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力。

第一，正確認(rèn)識(shí)兒童的智力差異和學(xué)習(xí)困難

每一個(gè)孩子都有天賦潛能，只要方法得當(dāng)、教育及時(shí)，孩子都可以具備適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的多種才能。是否有一些孩子能夠創(chuàng)作出精美的視覺藝術(shù)作品？是否還有一些孩子能輕松而優(yōu)雅地完成一些復(fù)雜的身體動(dòng)作？一些孩子可能擅長(zhǎng)彈奏樂器以至于能夠撥動(dòng)人們的心弦。一些孩子可能對(duì)數(shù)學(xué)的充滿興趣，而另一些孩子則可能熱愛寫作。一些孩子可能是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠成為群體中的頭。在以上所提到的孩子中，誰最聰明？這個(gè)問題很難回答，因?yàn)樯鲜鲞@些范例代表了具有不同智力強(qiáng)項(xiàng)的孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)領(lǐng)域做的比別人更優(yōu)秀。

第二，引導(dǎo)孩子熱愛書籍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.引導(dǎo)孩子熱愛讀書最好的辦法是以身作則

家長(zhǎng)的親身參與，能夠給孩子提供良好的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)老可以給孩子尋找優(yōu)秀的閱讀材料，和孩子一起有的放矢地閱讀，就可以與孩子更好地溝通。孩子讀得越多，懂得也越多，而懂得越多，他們的心理成熟得越快。看著孩子們?nèi)绱巳琊囁瓶实刈x書，會(huì)多么快樂！

2.老師和家長(zhǎng)要意識(shí)到讀書是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，功利性讀書的觀念要不得

千萬不要指望孩子讀了一本書或者半年書，就覺著孩子的閱讀能力、理解能力、習(xí)作水平就應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么檔次，孩子的思想覺悟、學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。這是一種功利性讀書，對(duì)于孩子讀書成果的期望值越高，失望越大。

3.對(duì)孩子的閱讀不要有具體的要求

對(duì)于孩子讀書不要規(guī)定的數(shù)量，一周一本或者每學(xué)期讀幾百萬字，這很容易導(dǎo)致學(xué)生為了完成任務(wù)而讀書;也不要讓孩子去復(fù)述故事內(nèi)容、理解故事的意義及道理;更不能把讀書作為一種懲罰手段，逼迫孩子讀書。這樣的讀書要求，只會(huì)扼殺孩子的讀書興趣。讓孩子靜下心來，自由自在地讀書，在不經(jīng)意間達(dá)到水到渠成的效果。

第三，鼓勵(lì)孩子花時(shí)間去思考

能夠清晰地思考，是一種重要的技能。一旦您的孩子很好地掌握了這種技能就沒有什么能夠阻擋他們的前進(jìn)了。因?yàn)椋绻麄兡塥?dú)立思考了，他們就會(huì)在校內(nèi)或校外都能發(fā)揮自如。如果這種能力能被看重并加以練習(xí)，像一些次要的學(xué)習(xí)能力一樣，那不是很妙嗎？我們?cè)鯓幼尯⒆羽B(yǎng)成思考的習(xí)慣呢？通過給孩子時(shí)間去思考來開始這一過程。找一個(gè)傍晚，就你們兩個(gè)坐在后院，抬頭看著星星，讓你和他的思維越走越遠(yuǎn)，自由馳騁。鼓勵(lì)孩子問問題，起初是想問什么就問什么，然后，就問一些睿智的、恰當(dāng)?shù)膯栴}。切記，一定要耐心地回答所有的問題。一定不要說“我不知道”，除非你再加一句話，“但我知道怎樣能查出答案”，然后一起去查。以這種方式，你鼓勵(lì)了他的好奇心，而沒有壓制它。如果孩子問了一個(gè)讓你感覺不自在的問題，那就去找一本恰當(dāng)?shù)臅屗プx，也求助他人。學(xué)校的圖書館管理員會(huì)給你正確的提示。然而，在你把這本書給孩子之前，你自己要先讀一遍。對(duì)你兒子來說，給他錯(cuò)誤信息，還不如知道的少一點(diǎn)兒為好。

把孩子拉入活躍的家庭討論中來，問他怎樣看待當(dāng)前的一個(gè)問題，并且讓他為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)，不要打斷他，相反，讓他解釋自己的理由。通過表示愿意傾聽他的講話，你會(huì)培養(yǎng)他在發(fā)言前，等待機(jī)會(huì)的能力。讓他談一談自己的觀點(diǎn)和感覺，他自我表達(dá)得越多，他就越能自由和積極地享受思考的快樂。

第四，教授孩子去拓展想象力

在孩子們當(dāng)中厭倦的情緒能引發(fā)他們干壞事。尤其是對(duì)于聰明的孩子，它更能導(dǎo)致許多不健康或者具有破壞性的活動(dòng)。孩子們?cè)綗o聊，他們就會(huì)對(duì)自己或他人做出越大的傷害。

最糟糕的是孩子們會(huì)養(yǎng)成惡作劇的習(xí)慣，并從中獲得樂趣，這正與你所希望他們的事——變得更聰明——背道而馳。你怎樣才能停止這種趨勢(shì)呢？通過不斷的努力，克服掉你身上的一些壞習(xí)慣，向您的孩子展示您是他們的一個(gè)多么好的朋友。教給孩子詞匯之間的細(xì)微差別和暗含的意思，以及我們看待一種情況的不同方式，并指出兩個(gè)人很少能用同一種方式看待一件事。他應(yīng)該迅速地去思考，努力地去想，但是，不要急于作出判斷，這是必須做到的。

和孩子花時(shí)間一起談?wù)撘幌伦詮哪愠錾_始，生活發(fā)生了怎樣的變化。然后，讓他練習(xí)他的預(yù)測(cè)能力，下次科技革命的內(nèi)容將是什么呢？讓孩子通過回答這個(gè)問題來把他的預(yù)測(cè)寫下來：在2022年，生活將會(huì)是什么樣呢？保留住孩子的預(yù)測(cè)記錄，到2022年到來之時(shí)再重讀一遍。（由孩子和他的孩子們?nèi)プx）這將是一件非常有意義的事情。