班級管理在養成幼兒良好習慣中的作用

楊文藝

習慣對幼兒的生活和學習有著重要的作用。教師可通過班級管理，構建良好的師幼關系，培養幼兒的自我服務意識和規則意識，幫助幼兒養成良好的習慣。筆者探究了班級管理在養成幼兒良好習慣中的作用，以期借助高效的班級管理養成幼兒良好的習慣，為其今后的生活和學習奠定良好的基礎。

《幼兒園教育指導綱要》提出，環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。3～6歲是幼兒養成良好習慣的關鍵期。環境對幼兒的習慣有一定的影響。因此，教師在言傳身教的同時，還應借助環境培養幼兒良好的習慣。在教學過程中，教師應根據教學需要創設不同的環境，用潛移默化的方式培養幼兒良好的習慣。教師可將班級公約設計成幼兒感興趣的卡通圖片，并張貼在教室醒目的地方，以吸引幼兒的注意力，幫助幼兒養成良好的習慣。例如，幼兒看到班級公約里的“主動打招呼”，就知道自己應該主動和老師、同伴打招呼。教師還可在玩具區張貼提示，讓幼兒了解收放玩具的規則。此外，教師也可創設一些能與幼兒產生互動的環境，培養幼兒良好的習慣，如喝水墻、點心墻等，提醒幼兒及時喝水、吃點心。此外，教師可設置“天氣預報區”，引導幼兒每天更換內容。這能幫助幼兒認識基本的天氣和日期等內容，也有助于培養幼兒的責任意識。教師還可在墻面設置值日生板塊，提高幼兒的自我管理能力，樹立幼兒的常規意識，以培養幼兒良好的習慣。

游戲是幼兒最基本的活動形式。教師應有目的、有計劃地引導幼兒進行自主游戲，在游戲中培養幼兒良好的習慣。自主游戲最大的特點是幼兒能根據自己的意愿參加各類游戲，并在游戲中設定和遵守游戲規則。當幼兒出現不遵守游戲規則的情況時，教師可采用不同的方式讓幼兒認識游戲規則的重要性，并引導幼兒遵守游戲規則，以樹立幼兒良好的規則意識。此外，幼兒通過游戲可習得基本的生活技能，增強自理能力。如在“娃娃家”游戲中，幼兒在幫“娃娃”洗澡的過程中，可學會洗澡的基本步驟和方法;幼兒在幫“娃娃”換衣服的時候，可掌握穿衣服、脫衣服的技能。在生活區，幼兒可通過“小小點心”“多彩果汁”“面食大王”等游戲，了解基本的飲食衛生常識，從而養成良好的衛生習慣。

榜樣示范法是指教師為幼兒樹立榜樣，并引導幼兒主動、積極地向榜樣學習。教師可為幼兒樹立正面榜樣，借助榜樣的力量，培養幼兒良好的習慣。如教師可以以年齡稍大且表現優異的幼兒為榜樣，鼓勵同組、同班幼兒學習該名幼兒良好的習慣，利用榜樣的力量，激發幼兒的表現欲，以培養幼兒良好的習慣。教師還應善于觀察和捕捉班上幼兒的優點和良好的習慣，并利用幼兒的優點和良好的習慣進行隨機的常規教育。如在午餐時，教師可讓值日生分發餐盤、餐具，并引導幼兒觀察、學習值日生分發餐盤、餐具，還可鼓勵幼兒在家里嘗試給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分發餐具，以培養幼兒良好的習慣。教師應多對幼兒進行正面教育，幫助幼兒養成良好的習慣。例如，教師在幼兒園里看到垃圾時，可將垃圾撿起來并放入垃圾桶，這樣，幼兒看到后就會知道要將垃圾扔進垃圾桶里。在游戲結束后，教師可及時表揚主動收玩具的幼兒，其他幼兒看到后也會主動收好玩具，從而幫助幼兒養成良好的整理習慣。

四、班規在養成幼兒良好習慣中的作用

教師要建立良好的班級常規，形成優良班風。教師應從幼兒一日生活的基本要求入手，有計劃、有目的地抓好班級管理工作。班級常規的建立和執行是為了讓班級擁有良好的精神面貌，培養幼兒的各項能力和習慣。教師應引導幼兒維護和遵守班級常規，以培養幼兒自信、團結、努力等良好品質。教師可從課堂紀律、行為規范、禮貌禮儀、活動紀律等方面出發，引導幼兒通過協商，確立班級常規內容，并將班級常規創編成朗朗上口的兒歌、手指律動等，以加深幼兒對班級常規的影響，從而培養幼兒良好的習慣。例如，教師可在班級常規中加入養成良好午睡習慣的內容，鼓勵幼兒按時午睡。教師還可采用“積分獎勵制”，鼓勵幼兒遵守班級常規。有了班級常規的協助，教師在培養幼兒習慣時就會更加輕松和便利。

教師可采用多種教學方法，強化幼兒的常規。如在教學活動中，教師可多采用問題導入，啟發幼兒的思維，鼓勵幼兒自主探索、自主發現，以培養幼兒的探索能力。教師還可創設情景，讓幼兒在真實的情景中養成良好的習慣。此外，教師應重視幼兒的實踐操作，讓幼兒在動手操作過程中體會求知的快樂，幫助幼兒形成實踐求知意識。如教師在教幼兒穿衣服時，可通過讓幼兒嘗試動手操作。增加互動環節、舉辦比賽等多種方法進行教學，激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，讓其愿意主動參與，并積極嘗試操作，以提升幼兒的生活自理能力，培養幼兒良好的生活習慣。

班級管理是幼兒學會適應集體社會生活、初步具備獨立生活能力和形成良好行為習慣的重要手段。良好的班級管理對幼兒在園的生活、學習都有重要的促進作用，對培養幼兒良好的習慣也有著重要的影響，進而對其一生發展具有積極意義。教師應細心觀察，及時發現和解決班級中出現的問題，并在此過程中，不斷加強自身的班級管理經驗。教師應將班級的常規工作貫穿幼兒的一日生活，讓幼兒在各項活動中積累經驗，幫助幼兒習得基本的生活技能，以培養幼兒良好的習慣。教師要抓住日常生活中的契機進行班級管理，利用一日生活的各個環節對幼兒進行隨機教育，幫助其養成良好的生活、文明、衛生以及運動習慣。此外，教師應積極學習和借鑒其他教師在班級管理方面的成功經驗，提升自身的教學能力和班級管理能力，通過有效的班級管理，培養幼兒良好的習慣，進而為幼兒其他方面的發展奠定基礎，促進幼兒全面發展。

（作者單位：常州市鐘樓區昕弘幼兒園）