探討小班幼兒繪本閱讀習慣的培養方法

周桂芝

在教學改革持續深化推進的背景下，學前教育受到了人們越來越多的關注。繪本作為幼兒學習成長道路上的重要資源，對于幼兒學習興趣與動力的培養、人生哲理的深入與探索具有十分重要的意義。在小班幼兒教學過程中，幫助小班幼兒養成良好的閱讀習慣，讓其體會到繪本閱讀的快樂，是每一名學前教育工作者應盡的職責。基于此，本文將分析在繪本閱讀過程中培養小班幼兒良好閱讀習慣的重要性，并提出具有可行性的培養方法，以期為幼兒教育工作者提供建議與思路。

良好的習慣可以讓人一生受益。書籍是人們進步的階梯，教師培養幼兒良好的閱讀習慣，幫助幼兒多讀書、讀好書，可以豐富幼兒自身的知識儲備與積累，讓幼兒明白更多的道理，增強幼兒的自信心。除此以外，閱讀還可以增加幼兒的詞匯量，提升幼兒的語言組織能力、交際能力和表述能力，提高幼兒的思維水平，促進幼兒學習能力的發展。

小班幼兒年齡較小，其自身的耐性及持久性較低，好玩和好動是他們的天性。當前，小班幼兒在閱讀過程中經常出現閱讀散漫、不專心等情況，最為關鍵的原因就是幼兒的閱讀熱情較低。

在小班幼兒閱讀教學過程中，為了提高幼兒的閱讀效率，教師采用了“教師講授、幼兒傾聽”的閱讀方式。這種方式雖然可以讓幼兒更加深入地了解故事內容，在一定程度上豐富幼兒的學習生活，但是幼兒卻喪失了自主閱讀、自主探索的機會，沒有發揮出繪本閱讀的真正價值。

家庭與學校之間的聯系就像一根紐帶，像一顆催化劑，在潛移默化中將幼兒、教師及家長的心相互連接、相互融合。習慣的培養并不是一蹴而就的，這需要教師及幼兒家長長時間的合作與共同努力。為了培養小班幼兒良好的繪本閱讀習慣，教師及幼兒家長要保持步調一致，采用相同的教學方式，達成統一的教育意識，從而讓幼兒形成良好的閱讀習慣。筆者從以下幾個方面細致地分析了培養小班幼兒良好閱讀習慣的幾種措施。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小班幼兒繪本閱讀教學過程中，教師和幼兒家長應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，有意識地創設輕松愉快的閱讀環境，以激發幼兒閱讀的興趣，提高幼兒閱讀的熱情和動力，讓幼兒感受閱讀繪本的樂趣，從而愛繪本上閱讀。教師和家長可以應用繪本故事情節再現這一教學模式，激發幼兒的繪本閱讀興趣。例如，在幼兒閱讀繪本《饑餓的毛毛蟲》的過程中，教師可以帶領幼兒依據繪本的內容開展角色扮演游戲。首先，教師可以隨機點名一位幼兒，讓其根據自身對故事情節的理解與認識扮演毛毛蟲，引導幼兒模仿毛毛蟲的行走方式、毛毛蟲吃東西的樣子等;然后，教師可以再隨機選擇一名幼兒扮演花蝴蝶，并在一旁對其進行合理指導，如花蝴蝶是通過什么飛行的、花蝴蝶喜歡吃什么東西等;最后，教師可以在這一基礎上對幼兒進行提問：“毛毛蟲與花蝴蝶有怎樣的關聯？”有的幼兒說：“毛毛蟲長大以后會變成花蝴蝶。”此時，教師可以此回答作為切入點，繼續向幼兒提問：“毛毛蟲是怎樣變成花蝴蝶的呢？”并借此問題引導幼兒閱讀繪本《饑餓的毛毛蟲》，讓幼兒通過閱讀繪本找出相關問題的答案。這種教學模式不僅可以有效激發幼兒的閱讀熱情，還可以提高幼兒對于知識的探索欲望，讓幼兒能更加認真地投入繪本閱讀中。

在培養小班幼兒良好閱讀習慣的過程中，尋找科學、合適的閱讀繪本是前提，幫助幼兒掌握閱讀的基本技能是基礎。在小班幼兒繪本閱讀教學過程中，幼兒教師和家長應根據幼兒的認知能力及幼兒的實際需求，選擇符合幼兒年齡特點和興趣愛好的繪本。例如，教師和家長可以借助互聯網，在網上查找一些關于繪本的信息，從而幫助幼兒挑選合適的繪本。同時，教師和家長還可以有意識地指導幼兒掌握基礎的閱讀技巧與能力，如：在閱讀過程中，應該依據次序逐頁翻閱，由左到右、自上而下地閱讀;閱讀繪本不能過于追求速度，應該詳細完整地觀察繪本中每一幅圖畫的內容;閱讀時遇到不理解的地方，應該及時向教師或者家長尋求幫助;等等。這種教學方式可以幫助小班幼兒更加高效地閱讀繪本，促使小班幼兒養成良好的閱讀習慣。

在小班幼兒繪本閱讀教學過程中，幼兒教師和家長應扮演觀察者、指導者的角色，在一旁發揮引領和指導的作用，為幼兒提供自主閱讀的空間與平臺，這有利于提升幼兒自主閱讀的能力，幫助幼兒養成良好的自主閱讀習慣。例如，在選擇繪本時，幼兒教師和家長應尊重幼兒的選擇，讓幼兒自主選擇想要閱讀的繪本，以此鍛煉幼兒的自主選擇能力。除此以外，在幼兒展開繪本閱讀時，幼兒教師和家長還要改變以往“教師家長閱讀，幼兒在旁傾聽”的閱讀方式，鼓勵幼兒自主展開繪本閱讀。如教師和家長應該最大程度地發揮幼兒的想象力，讓“幼兒給家長和教師講故事”。當幼兒在閱讀繪本的過程中遇到困難時，教師和家長不應直接幫助幼兒解決問題，而是應該引領幼兒細心梳理故事情節，指導幼兒自主解決閱讀過程中遇到的問題。除此之外，教師和家長還可以用提問的方式指導幼兒閱讀繪本，讓幼兒能充分發揮想象力，并積極回答問題。若幼兒回答得好，教師和家長應該及時給予幼兒鼓勵;若幼兒回答得不好，教師和家長應該在此基礎上及時對其進行糾正與指正。這種教學方式不僅可以在一定程度上幫助小班幼兒養成不依賴教師與家長而自主閱讀的良好習慣，還可以提高幼兒的閱讀效率與質量。

堅持不懈是繪本閱讀的良好習慣之一。在培養小班幼兒繪本閱讀良好習慣的過程中，教師和家長應該依據自身及幼兒的時間計劃，設置一個固定的閱讀時間段，每天在這一時間段中開展繪本閱讀活動，將繪本閱讀逐漸變成幼兒的一種日常行為習慣。例如，教師可以規定每天上午九點到九點半是繪本閱讀的時間，也可以規定每天午休后的半個小時是繪本閱讀的時間，這樣既可以使幼兒保持充沛的精力與體力，又提升幼兒的閱讀成效。家長可以將幼兒晚上臨睡覺前的半個小時作為繪本閱讀的固定時間，也可以將幼兒起床后的半個小時作為繪本閱讀的固定時間，以培養幼兒良好的閱讀習慣。總而言之，不論選擇哪一個時間段，最為關鍵的是日復一日、堅持不懈。只有這樣，幼兒才能養成良好的閱讀習慣，提高自身的閱讀能力。

綜上所述，在培養小班幼兒良好閱讀習慣的過程中，教師和家長應該意識到培養幼兒良好閱讀習慣的重要性，認識到現階段幼兒繪本閱讀中存在的缺陷與不足，激發幼兒的閱讀動力，幫助幼兒掌握高效的閱讀方式，為幼兒設置固定的閱讀時間，讓幼兒學會閱讀、愛上閱讀。

（作者單位：山東省濟寧市第十四中學）