長沙某區(qū)7所學校不同層次學生艾滋病國八條得分的調查

辛冰艷 李 銳 向愈韓 劉 紅 唐美秀 羅 飛 朱勇飛通訊作者

1.湖南師范大學 湖南 長沙 410000;2.長沙市青彩健康志愿服務中心 湖南 長沙 410000 3.長沙醫(yī)學院 湖南 長沙 410000;4.長沙市疾病預防控制中心 湖南 長沙 410000

學生群體是青少年中思想最為活躍的群體,雖然部分學生對AIDS有一定認知,但其行為和思想經常處于一種分離狀態(tài),教育系統(tǒng)在性教育層面的缺失、滯后一定程度上影響到衛(wèi)生系統(tǒng)對AIDS等的防治效果[1]。因此有必要在學生不同學習階段針對性強化健康教育及心理引導,基于此點,本研究特對1345名在校學生進行了調查,以了解不同層次學生對AIDS基礎知識的認知差別。

1 對象與方法

1.1 調查對象 2018年11月,用簡單隨機抽樣的方法在長沙市望城區(qū)7所學校(中南林業(yè)科技大學涉外學院、望城職中、湖南商學院北津學院、望城一中、長沙醫(yī)學院、湖南師范附中星城實驗中學、望城二中)進行現場問卷調查。共有調查調查1345名在校學生,其中男性322人、女性1023人,年齡分布:14歲以下有236人、14-16歲有785人、16-18歲有124人、18-20歲有194人、20歲以上6人。

1.2 方法及內容 課題組預先設計國八條電子問卷,問卷所有問題均設置為必答項,不可跳項,若中途退出視為無效。現場要求入組學生使用手機掃描二維碼進入快速答題環(huán)節(jié),限時5分鐘。①國八條內容:AIDS能從外表看出;蚊蟲叮咬會傳播AIDS;與AIDS患者吃飯會感染;輸入帶AIDS病毒的血液會得AIDS;與AIDS患者共用注射器會感染;AIDS妊娠女性小孩可能會感染;正確使用安全套可減少AIDS;固定性伴可減少AIDS。②問卷賦分:國八條使用三級評分法,答對2分,不清楚1分,答錯0分,總分區(qū)間0-16分,得分越高表示學生對AIDS認知相對越好。

1.3 統(tǒng)計分析 用SPSS 20.0整理并分析數據庫,計數資料(±s)經檢驗均符合正態(tài)性及方差齊性,多組比較用F檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。統(tǒng)計學意義(F=3.443,P=0.008)。見表1。

表1 不同學習層次學生國八條得分現狀(±s)

表1 不同學習層次學生國八條得分現狀(±s)

學習層次 人數 最低分 最高分 得分初級中學 200 4 14 10.79±2.27高級中學 421 5 16 10.81±1.93中專學校 141 4 14 10.06±2.32大專或本科 583 16 16 16.00±1.97

2 結果

2.1 基本情況 本研究調查初級中學調查1所,湖南師范附中星城實驗中學200人(占14.9%);高級中學調查2所,望城一中293人(占21.8%)、望城二中128人(占9.5%);中專學校調查1所,望城職中141人(占10.5%);大專或本科調查3所,中南林業(yè)科技大學涉外學院142人(占10.6%)、湖南商學院北津學院293人(占21.8%)、長沙醫(yī)學院148人(11.0%)。

2.2 不同學校學生國八條得分現狀 7所學校學生國八條平均得分(10.78±1.971)。得分從高到低依次為:長沙醫(yī)學院(12.04±1.72)、望城一中(12.01±0.68)、望城二中(11.83±1.65)、湖南師范附中星城實驗中學(11.36±1.63)、中南林業(yè)科技大學涉外學院(10.66±1.81)、湖南商學院北津學院(9.30±1.26)、望城職中(8.27±1.77),差異有統(tǒng)計學意義(F=186.707,P=0.000)。

2.3 不同學習層次學生國八條得分現狀 不同層次學生得分差異有

3 討論

AIDS自1981年由美國疾控中心在《發(fā)病率與死亡率周刊》上首次報道,短短40年內已在全球廣泛傳播和蔓延。據相關研究[2]數據,截至2016年9月,我國報告現存活AIDS病毒感染者和病人超過65.4萬例,累計死亡20.1萬例,經性傳播已是最主要傳播途徑,其中青少年高危性行為的干預是各級衛(wèi)生行政部門落實宣教政策中的重點關注內容。

7所學校學生國八條得分有顯著差別,一方面與學生的學習層次、基本認知存在固有差異有關,側面說明AIDS相關知識的普及教育仍有待加強,需要將重點資源向公眾關注偏少的中學、中專學校傾斜,尤其在教育資源相對薄弱的中西部地區(qū)。另一方面與本調查入組學校的學生成分差異較大有關,如醫(yī)學院校多數學生本身為醫(yī)學專業(yè),而南林業(yè)科技大學涉外學院、湖南商學院北津學院均為文科專業(yè)為主的高校,入組學生對基礎醫(yī)學知識了解本身較少。這也提醒我們,可嘗試通過高校內部交流的形式,增強AIDS或其他疾病的宣教效果。教育部門在落實疾病宣教工作時也需根據學校性質及學生特征,因人而異的制定專項方案或個性措施。但是本研究亦有一定不足之處,受限于研究范圍及時間,納入學校及學生人數均相對有限,后續(xù)研究在此基礎上有待進一步完善。