大數據監測：促進小學生體質健康發展

程建霞

【摘 要】針對小學生體質健康監測邊緣化的現狀，我校創新體質健康監測實施方法，利用信息技術，通過云數據構建動態性的監測系統，通過云打卡實施具有針對性的體育作業，通過云食譜推薦均衡性的營養攝取，在實踐中有效促進了學生的體質健康水平的發展。

【關鍵詞】小學體育 體質健康監測 大數據

兒童和青少年的體質健康水平直接關系到社會的發展和國家的未來。如何改良體質健康監測方法，從而促進小學生體質健康水平的發展，是學校教育至關重要的一個實踐領域。

一、梳理背景：體質健康監測邊緣化

我國十分關注兒童和青少年的體質健康發展，2002年我國開始試行《全國學生體質健康標準》。但近年來，社會、家庭和學校往往更為注重學生學業成績提升，而忽視學生體質健康監測，從而導致體育健康監測工作走向邊緣化的情況時有發生。學生是多元化的，體質健康的體現也是多元的，每個學生都有著特殊的生活環境，個體差異顯著，學校應該探尋更適合本地區學生體質健康監測的實施方法。另外，大多數地區學校雖關注到學生體育達標項目測試，卻較少關注創新體質健康監測實施方法來提升學生的體質健康。

二、明晰意義：為學生的體質健康筑基

創新體質健康監測實施方法，并且有針對性地進行干預，這對提升學生的體質健康發展水平有著重要的現實意義，有利于提高青少年的身體健康素質，與國家對受教育者的全面發展和培養人才戰略的基本要求相一致。

同時，創新體質健康監測實施方法，也可以作為廣大體育教師開展更專業科學的體育活動的有力抓手，幫助他們更高效地執行體育課程，更完善地開展體育課堂教學，更全面地發揮對學生體育鍛煉指導的作用，充分尊重學生的學習主體地位。

三、探尋策略：體質健康大數據監測

（一）云數據——構建動態性的監測系統

學校參照《國家學生體質健康標準》，對學生進行了大面積、多階段的體質健康水平達標測驗，積累了豐富的前期基礎數據，并利用信息技術，構建了一套大數據監測系統，封裝成手機應用程序，實現了二者的有機融合。

1.從紙質信息走向云端數據

我們將前測數據導入大數據監測系統后臺中，分發到教師和相關家長的手機上，方便隨時隨地查看和更新。當學生的體質健康水平數據從紙質數據變為掌上數據后，不僅為后期的實踐提供了堅實的基礎，而且為體質健康監測實施方法創新帶來更多的可能性和創造性。

在此基礎上，為了挖掘此大數據監測系統的功能，研究組還創造性地在應用程序里增加了文章閱讀板塊。在此板塊，我們及時分享一些體質健康和均衡膳食營養的文章，方便教師和家長學習，掌握更前沿更科學的理論，以此指導實踐。

2.從模糊了解走向動態監測

以往的體質健康監測數據，一學期一集中，滿紙數字，并不便于對比分析和在更大的視野上了解學生體質健康的發展狀況，教師一般只能了解大致情況，家長更是無從知曉相關信息。

為了改變這種現狀，我們在大數據系統中，為每個學生生成圖表化、及時化、個性化的體質健康監測報告，方便教師和家長能夠及時清晰地查看身高、體重等基礎數據和50米跑、1分鐘跳長繩等測驗數據。另外，我們每學期分階段及時更新數據，形成前后的數據對比圖表，從而可以更直觀地掌握學生當前體質健康水平與歷史水平及同年級平均水平的環比、對比數據。當數據分析變得如此便捷，我們便可以更及時更科學地掌握一些偏差情況，為后續的干預提供有力支撐。

（二）云打卡——實施針對性的體育作業

為了所有學生的體質健康優質發展，在掌握學生體質健康大數據之后，我們深入開發大數據系統功能，調用學生的各項體質健康數據，通過算法生成富有針對性的體育作業，每天動態地展示在教師和家長的手機應用程序頁面上。

1.從統一訓練走向個體輔導

在大數據的基礎上，學生群體之間的體質健康測驗水平差異一目了然，學生個體測驗項目的短板也一目了然。體育教師在統一訓練的基礎上，可以更方便地進行課堂鍛煉作業布置和指導。每節課安排一定時間，將學生分成各個小組，以此有針對性地加強訓練相關薄弱項目，并進行個體指導。通過以上環節的設置，讓體育后進生得到更適合的訓練，長此以往，他們在薄弱項目上便可以獲得較大提高。

另外，針對體育學優生，我們也將他們在大數據系統中遴選出來，先后組建了定向越野、棒壘球等校級體育社團，在強度和技巧上，為他們提供更專業、更科學、更有針對性的訓練指導。此項活動的開展，不僅進一步提升了此類學生的體質健康水平，而且更有利于學校的特色發展。

2.從居家鍛煉缺失走向體育作業打卡

在長期的主科副科觀念影響下，體育家庭作業一直是農村小學體育教育的一個空白和盲點。因為體育學科的特點，即便體育家庭作業實施起來，也較難檢查和統計。為此，我們在大數據系統中創造性地加入了體育作業打卡功能。通過數據調用和算法生成，體育教師可以很方便地布置富有針對性的體育家庭作業。家長在應用程序中查收后，根據作業布置，督促孩子居家鍛煉，完成后便捷化打卡。通過長期布置體育家庭作業，學生的體質健康水平有了進一步提升，特別是體育后進生，通過長期完成體育家庭作業，也能補齊短板，提升體能。

（三）云食譜——推薦均衡性的營養食譜

營養攝取也是影響小學生體質健康水平的重要因素，小學生跑步速度、爆發力等身體素質下降在營養方面的主要原因包括：挑食造成的脂肪、蛋白質等營養物質攝入過多或過少，營養結構不合理等。

1.從體育鍛煉單驅動走向鍛煉營養雙驅動

小學生的體質健康是由體育鍛煉和營養水平共同決定的，但是當前學校對此關注卻普遍不足。家庭層面上，因為農村小學生家長營養均衡知識的匱乏，他們普遍更關注孩子有沒有吃飽。長此以往，并不利于學生的營養均衡攝取，甚至會造成學生身體肥胖或營養不良的情況發生。

通過在大數據系統中開展問卷調查，學校初步掌握了學生現有的飲食結構情況。結合大數據系統中生成的學生基本體質情況，我們將學生分為肥胖、偏胖、正常、偏瘦、營養不良五種類型。綜合以上數據，我們在大數據系統中開展對比分析，重點關注基礎體質偏差的學生。對于此類學生，如果僅僅從體育鍛煉的角度改善他們的體質健康，往往達不到理想的效果。只有將體育鍛煉和營養均衡雙管齊下，才能更有效地改善他們的體質健康水平。

2.從粗放飲食管理走向關注營養均衡

為了全面提升學校學生的體質健康水平，我們在大數據系統中還加入了營養水平的監測和干預。首先，在學校層面上，我們優化食堂午餐食譜，為學生提供營養更全面均衡的優質午餐。我們還組織班主任監督學生用餐情況，重點關注大數據系統中篩選出來的BMI偏差異常的學生，保障他們更合理均衡地攝取脂肪、蛋白質、膳食纖維等營養物質。其次，學校還組織開展了“關于均衡營養攝取”的班會課活動，幫助學生建立更科學的飲食觀念，促進學生培養科學健康的飲食習慣。最后，在家庭層面上，我們在大數據系統中，為家長推薦了有針對性的早晚餐食譜，為每個學生從營養均衡、季節和體質情況三個方面進行推薦。同時，加入了打卡功能，通過后臺數據分析，生成報告，便于學校及時掌握學生的營養攝取情況，對個體學生進行疏導，促進他們解決肥胖或者營養不良問題。

【參考文獻】

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