幼兒園教學(xué)中自主游戲活動對幼兒發(fā)展的意義

池燕

【摘要】幼兒園時期可以說是幼兒第一次真正在沒有家長的陪同下接觸社會，開始真正的與他人進行溝通，是思維、興趣開發(fā)的重要時期，幼兒的思維邏輯較差，需要特殊的方式來進行引導(dǎo)，自主游戲活動就凸顯出來了，而且幼兒的自主能力比較差，所以老師就在這一時期體現(xiàn)出無可替代的重要性，老師要根據(jù)幼兒的年齡、特點來制定相應(yīng)的計劃，讓幼兒在開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣的同時增強體質(zhì)，為以后幼兒的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;自主游戲;意義

引言

在幼兒園時期，自主游戲發(fā)揮著重要作用，是幼兒與人溝通交流的途徑，是其邁出的第一步，幼兒自己活動，沒有家長干涉，通過自己的實踐、努力來實現(xiàn)勝利，培養(yǎng)孩子的團隊意識，一些特殊的活動可以實現(xiàn)知識的傳授，增強幼兒的語言能力，增強幼兒的信心。

一、增強幼兒的身體素質(zhì)

開展自主游戲活動，可以增加幼兒的活動量，保障身體健康，為以后打下基礎(chǔ)。幼兒上學(xué)之前，父母可能忙于工作，很少會帶幼兒運動，幼兒的身體機能處于昏睡狀態(tài)，認為送到幼兒園僅僅是管著、照顧幼兒，傳統(tǒng)的幼兒園也由于要保護幼兒的安全，所以很少開展游戲活動，但這恰恰相反，不利于幼兒的健康，開展自主游戲活動，可以全方面提升幼兒的健康：

首先，可以提高幼兒的身體素質(zhì)，這一點是可以用肉眼看到的，其中主要包括彈跳力、身體協(xié)調(diào)能力、體能、耐力：跳繩可以提升彈跳力，平衡木以及跳皮筋可以提升身體的協(xié)調(diào)能力，老鷹抓小雞可以提高幼兒的體能和耐力，為以后繁重的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

其次可以保持幼兒的心理健康，幼兒不善言辭，但心理變化會體現(xiàn)在臉上，開心就是開心，不開心就是不開心，在進入幼兒園之前，朋友圈小，進入幼兒園后，需要加強幼兒之間的交流，那么游戲就是最好的方法，游戲使幼兒的內(nèi)心更加開放，同時會學(xué)到課本上學(xué)不到的團隊精神、友誼等等，會使幼兒的心理健康得到保存和發(fā)展。

二、為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)

在自主游戲活動中，有輸贏、有挫折甚至有磕碰，但這些都是他們必須要面對的，是對以后生活的一種適應(yīng)方式，自主解決同學(xué)間的矛盾、問題，加強人際溝通，而這種以游戲來復(fù)刻社會的問題是沒有任何壓力的，可以提前讓學(xué)生適應(yīng)社會，為以后幼兒的交友、學(xué)習(xí)、比賽都有著重要作用。

三、可以開發(fā)幼兒的思維、增強幼兒的創(chuàng)造力和培養(yǎng)幼兒的興趣

幼兒時期的自主游戲好像是游戲但又不全是游戲。首先，幼兒時期的思維剛剛開始發(fā)散，如何將其開發(fā)出來很重要，游戲隨之而來，老鷹捉小雞可以開發(fā)判斷反應(yīng)思維、捉迷藏可以提高幼兒的推斷思維，樂高積木可以提高幼兒的耐心和堅持。其次，自主游戲可以提高幼兒的創(chuàng)造力，自主游戲的重點在某種意義上可以認為是自主，教師只提供材料和場地，材料的拼接和游戲規(guī)則的制定以及分組等等，都是由幼兒自行解決。例如，積木游戲，由幼兒自行分組和規(guī)定要完成的圖案，也可以進行畫畫游戲，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，將幼兒放入幾乎接近自然狀態(tài)的環(huán)境下老師不要設(shè)題，除安全問題外，不要干涉幼兒，讓其自由發(fā)揮，重在過程，不在結(jié)果，不要將畫進行比較，幼兒的世界和成人的世界不一樣，進行比較會打擊幼兒的信心。最后，可以培養(yǎng)幼兒的興趣。俗話說得好，興趣要從小培養(yǎng)，何為興趣，是孩子自己愿意學(xué)的東西才叫興趣，這需要老師進行發(fā)現(xiàn)，每一個游戲都會有一個表現(xiàn)突出的人，老師要及時發(fā)現(xiàn)，不要“一視同仁”，要有重點的培養(yǎng)，讓幼兒找的樂趣，不要為了培養(yǎng)而培育，要為了興趣而培育，讓幼兒的興趣在這一時期得到發(fā)展，為以后家長的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

四、加強幼兒間的交流，增強團隊意識

自主游戲活動可以增強幼兒的交流，可以促進幼兒的互相學(xué)習(xí)，足球、籃球等球類運動、拔河等團隊比賽，可以增強幼兒的團隊意識，同時可以發(fā)現(xiàn)幼兒的團隊領(lǐng)導(dǎo)力和信服力，這也是特長之一。

五、自主游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，開展游戲活動也可以培養(yǎng)習(xí)慣，例如在進行完積木活動后將積木進行分類收納，在進行完球類運動后將球放回原處，在進行完閱讀活動后將書本完好無損的放回原處，等等，這些都是好習(xí)慣的表現(xiàn)。

六、保證幼兒有充足的游戲時間，創(chuàng)設(shè)接近真實的環(huán)境，促進幼兒發(fā)展

游戲環(huán)節(jié)有難易，有些人會認為是技術(shù)問題，但這些歸根結(jié)底是時間問題，游戲也一樣，給你十分鐘的游戲時間，你能干什么？回答是什么也干不了，這是事實，自主游戲活動所需要的游戲時間應(yīng)該更長，因為他需要幼兒自己摸索探索游戲規(guī)則、游戲方法、怎樣進行等等，加上幼兒的思維能力比較弱，反應(yīng)時間較長，所需要的時間會更長，老師要給幼兒足夠長的時間，讓幼兒玩?zhèn)€盡興，直到幼兒自己玩累了，然后再結(jié)束。玩一些情境類游戲，老師要幫助幼兒盡可能的創(chuàng)設(shè)最真實的游戲環(huán)境，讓學(xué)生感受社會的環(huán)境和氛圍，同時也不會把幼兒誘導(dǎo)到錯誤的方向。

結(jié)束語

幼兒的自主游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的思維和興趣，強身健體，可以讓幼兒的語言交流能力和社交能力得到顯著提升，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和團隊意識，增強團隊凝聚力，同時還可以適應(yīng)社會生活，更好的融入社會。

參考文獻：

[1]吳秋香.幼兒自主游戲的指導(dǎo)策略[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2020：774-775.