探賾高中語文詩歌鑒賞有效路徑

【摘要】高中階段的詩歌教學是培養學生鑒賞能力的重要方式。我國古代詩歌作為中華優秀傳統文化中的重要部分，得到了較為廣泛的關注，對古代詩歌的鑒賞能力的培養也是十分重要的。不過古代詩歌的靈魂在于詩歌的“詩性”，對古代詩詞的學習與鑒賞尤其要注重“詩性”。但是“詩性”在近年的應試教育中被埋沒，現在正是需要重新發掘、回歸“詩性”的過程，學習古代詩歌與學習如何鑒賞古代詩歌中的“詩性”能夠保證學生自身語文能力的提高，并且對提高學生人文素質也有著極其重要的作用。

【關鍵詞】高中語文;古代詩詞鑒賞;“詩性”領悟

詩歌鑒賞是高考語文教學的重要組成部分，主要考查學生對詩歌意象、情感、典故、手法的理解和分析，通過鑒賞點評，提高審美能力，豐富思想情感，提高語文核心素養。也就是說，在高中語文詩歌鑒賞教學中，除了對字詞、語句、結構的分析以外，還要以此來提升學生的審美情操和鑒賞能力，在理解情感、感悟意象的基礎上，提高語文詩歌鑒賞教學質量。

一、當前高中語文詩歌教學的現狀與存在的問題

1.學生對于學習古代詩歌的錯誤觀點

雖然目前社會各界都在大力倡導素質教育，但是多年應試教育所形成的思維還是在社會中留下了較為深刻的影響，尤其是古代詩歌的“詩性”中所具有的韻律和形象環境塑造之美因為分數的需要被“肢解”成各種題型、題類，完全失去了美感，讓“詩性”成為了應試教育的“犧牲品”。這也是對中國上下五千年文化的侮辱，尤其是在曾經“唯分數論”的影響下，學生認為在語文考試中古代詩詞所占的分值太少，并且古代詩歌的學習內容太過繁多，實在是沒有必要去“浪費時間”學習，這種唯利的現實觀點無法讓學生體會到古代詩歌的獨特魅力，更別提讓學生領悟詩歌的“詩性”了。“詩性”中蘊藏著獨特的韻律與“立體”的人物形象和優美的環境描寫，更重要的是“詩性”能夠對學生世界觀的形成有良好的促進作用。

2.部分語文教師在教學過程中存在不當的方法

古代詩歌的所具有的文體與所刻畫的人物形象乃至所具有的整體韻律都與“詩性”有關，學生若是能夠理解這些，便能大體掌握詩歌的“詩性”。可是部分教師在進行古代詩歌的教學時存在著一些問題，教師無法讓學生體會到中國古代詩詞中所具有的詩意及古代詩歌所能夠呈現出來的人物形象與作者的感情，這樣學生無法對詩歌有完整的了解，更是無法通過感受“詩性”來體會詩歌所特有的韻律美，部分教師在古代詩歌的教學中也只是一味的讓學生刷題，然后教師再對題型進行講解，雖然這種“題海戰術”可以針對性地讓學生進行訓練，從而讓學生能夠在考試中獲得較高的分數，但是這種教學方式弊端也是很明顯的。這種方式無法激起學生對學習古代詩詞的興趣，更無助于學生理解古代詩詞中所具有的“詩調”與作者寫詩時的時代背景和作者本人所注入的思想情感，這樣的教學方式是不利于學生培養“詩性”的。

二、高中語文詩歌教學有效路徑

1.引入信息技術手段，創優情境，提高意象感悟能力

詩歌鑒賞不僅是一個主動參與的過程，還是強化學生學習體驗感、情感體驗感的一個過程。為培養學生對詩歌意象鑒賞中的感悟能力，在學習的時候，除了單一的講授教學以外，還可以引入信息技術手段，創造直觀情境，在視覺沖擊的前提下，提高對意象的理解，提高對詩歌內涵、意義、思想的理解。例如，在鑒賞古詩歌《虞美人》內容的時候，其中涉及非常多的意象，這些在浙江高考中也多有出現，因此對此鑒賞的分析大多集中在意象理解方面。在教學的時候，可以利用信息技術手段，創設真實直觀的情境，重點鑒賞意象，如，此詩歌中的“春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、一江春水”等，可以結合意象為輔助，創造一幅“亡國之痛、故國之思”的動態視頻圖，在觀看的基礎上，圍繞意象，引導學生進行分析，讓學生說一說實寫的意象有哪些，虛寫的意象有哪些，在虛實結合中，作者通過意象表達了自己怎樣的思想情感，通過直觀情境的觀看，以及問題引導分析，提高學生的意象感悟能力，培養語文鑒賞素養。

2.以“思”為鏡，在詩歌想象中感受意境美

詩歌語言凝練度高、含義豐富，詩人通過客觀的意象，建構了貼合心境的意境。這里的意境是文字與情感的交織、景物與情感的融合、觀感與心境的統一，蘊含著深刻的思想哲理。可以說，高中語文詩歌的鑒賞就是對詩人視角的把握、詩人經歷的追溯、詩人情感的把握及詩人志趣的領悟，而這一切都需要在意境中品讀與挖掘。高中語文課本中，詩歌選用不同的意象表達不同的含義，如常以“月亮”表達異鄉游子的思鄉之情，像“月是故鄉明”;以“楊柳”喻指親友分別時依依惜別之意，像“楊柳岸，曉風殘月”;“梧桐”常被染上凄苦、悲涼、悱惻的情感色彩，像“寂寞梧桐深院鎖清秋”;“長亭”常表示送別駐足之所，隱喻詩人的離愁別緒，像“長亭外、古道邊，芳草碧連天”;“紅葉、紅豆”常被看作情人之間情感與相思的象征，像“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知”等。此外，如相思的“酒”、冷漠的“風”等都是古代詩詞常用的意象，詩人們也通過這些意象構筑了豐富的意境。

高中語文詩歌鑒賞是提高學生文化素養，豐富思想情感的重要組成部分，也是學生認識我國優秀傳統文化的有效渠道。為此，教師一定要重視語文詩歌鑒賞教學，通過情境創設、對比分析、活動開展、導圖輔助，提高學生的學習感悟能力，培養鑒賞技巧，提升語文綜合素養。

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作者簡介：尚志霞，1981.09，女，漢族，山東省墾利縣，中學一級教師，大學，山東省墾利第一中學，漢語言文學。